Рабочая программа учебной дисциплины «Дерматовенерология» (стр. 6 )

35.  Третичный период сифилиса. Общие сведения. Бугорковый и гуммозный сифилиды (симптоматика, разновидности и дифференциальная диагностика). Поражение слизистых оболочек при третичном периоде сифилиса.

36.  Висцеральный сифилис. Нейросифилис. Причины развития, симптоматология.

37.  Врожденный сифилис. Пути передачи инфекции плоду. Влияние сифилиса на течение беременности. Классификация.

38.  Симптоматология врожденного сифилиса плода, грудного возраста.

39.  Симптоматология врожденного сифилиса раннего детского возраста.

40.  Поздний врожденный сифилис: клинические проявления, диагностика. Профилактика врожденного сифилиса

41.  Лабораторная диагностика сифилиса. Методы обнаружения бледной трепонемы. Серологические исследования при сифилисе.

42.  Лечение сифилиса: основные противосифилитические средства, способы их введения в организм больного; разовая, суточная и курсовая дозировки. Лечение больных в зависимости от периода. Серорезистентность. Дополнительное лечение. Превентивное, специфическое и профилактическое лечение у беременных. Лечение сифилиса у детей. Критерии излеченности сифилиса.

43.  Мягкий шанкр. Этиология, патогенез, клиника, лечение.

44.  Гонорея у мужчин и подростков. Этиология, патогенез. Классификация гонореи. Передний и задний гонорейный уретрит: симптоматология, осложнения, диагностика и лечение. Хронический гонорейный уретрит: патанатомия, симптомы, осложнения, лечение.

45.  Критерии излеченности гонореи.

46.  Негонорейные инфекционные уретриты у мужчин и подростков (трихомониаз, хламидиоз, микоплазмоз (уреаплазмоз), бактериальный вагиноз, урогенитальный кандидоз. Патогенез, клиническая характеристика, методы диагностики, дифференциальная диагностика, лечение. Критерии излеченности.

47.  Донованоз, венерическая лимфогранулема.

48.  Синдром приобретенного иммунодефицита – СПИД. Этиология, пути заражения ВИЧ-инфекцией. Кожные аспекты СПИДа. Группы риска. Диагностика ВИЧ - инфекции. Профилактика. Законодательство по борьбе со СПИДом.

49.  Организация борьбы с заразными кожными болезнями и инфекциями, передающимися половым путем.

50.  Личная и общественная профилактика инфекций, передающихся половым путем.

3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.5.1. Основная литература

№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
в библ-ке	на каф-ре
1.	Дерматовенерология, (учебник)	Под редакцией	М. ACADEMA 2005г.	1	1
2.	Кожные и венерические болезни (учебник)	,	Москва «Гэотар-Медиа» 2007г.	256	2
3.	Кожные и венерические болезни (учебник)	Под редакц.	М.: «Шико» 2002г.	35	5

3.5.2. Дополнительная литература

№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
в библ-ке	на каф-ре
1.	Кожные и сексуально-трансмиссивные заболевания. Иллюстрированный справочник.	, Базаев. В. Т.	Владикавказ, 2009;	10	5
2.	Трихомикозы (микроспория, трихофития, фавус). Методическое пособие.		Владикавказ, 2007	94	20
3.	Общие принципы диагностики и лечения в дерматовенерологии. Учебное пособие.	Базаев М. С.	Владикавказ, 2009	7	20
4.	Паразитарные болезни кожи. Учебное пособие.	Базаев М. Б.	Владикавказ, 2009	Электрон. вариант	20
5.	Практические навыки по дерматовенерологии. Учебное пособие.	Бетрозов З. Ф.	Владикавказ, 2010	Электрон. вариант	20
6.	Пиодермиты. Учебное пособие.	Цебоева М. С.	Владикавказ, 2009	10	20

3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Во время учебного процесса занятия проходят, в зависимости от темы, в больничных палатах, кабинетах амбулаторного приема больных, лабораториях; при этом используются: лабораторное и инструментальное оборудование; в учебных комнатах для работы студентов применяются световые микроскопы, слайдоскоп с наборами слайдов, ситуационные задачи, телевизор, видеомагнитофон, доски, таблицы, ПК, мониторы; используются шпатели, предметные стекла, зонды, скальпели; на лекциях используется мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран).

3.7. Образовательные технологии

Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины составляют около 15% интерактивных занятий от объема аудиторных занятий. Виды образовательных технологий:

§  Имитационные:

А) неигровые имитационные технологии: контекстное обучение

Б) игровые имитационные технологии: ролевые деловые игры

§  Неимитационные технологии: проблемная лекция, лекция - беседа

Контекстное обучение проводится на протяжения всего периода преподавания дисциплины, в особенности во время СРС под контролем преподавателя – знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.

4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий - 84 часа, самостоятельной работы - 42 часа и 36 часов подготовки к экзамену. Основное учебное время выделяется на практическую работу по приёму и разбору тематических больных.

При изучении учебной дисциплины необходимо использовать рекомендуемую литературу, необходимые средства материально-технического обеспечения, интернет - технологии и др., а также освоить практические умения.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам кафедры и ВУЗа.

Практические занятия проводятся в виде устного опроса и компьютерного тестирования для определения исходного уровня знаний, демонстрации тематических больных и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания и контрольные вопросы, разбора клинических больных.

В соответствии с требованиями ФГОС - 3 ВПО необходимо широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и т. д.). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах должен составлять не менее 10% аудиторных занятий.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Самостоятельная работа студентов подразумевает освоение отдельных компетенций по изучаемой дисциплине под контролем преподавателя и включает аудиторные и внеаудиторные формы работы: теоретическую подготовку, написание историй болезни и рефератов, курацию стационарных больных и амбулаторный прием пациентов, выполнение индивидуальных заданий, усвоение практических навыков. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «кожные и венерические болезни» и выполняется в пределах часов, отводимых на ее изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам медакадемии и кафедры.

По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов и преподавателей.

Для успешного и плодотворного обучения и освоения студентами программы по дерматовенерологии отдается предпочтение индивидуальной работе студента. На это отводится три четверти времени практического занятия. Для этого разработана и применяется поэтапная схема проведения практического занятия. Прежде всего, оценивается исходный уровень знаний каждого студента группы с помощью тестов. После чего с помощью наглядных пособий (цветные фотографии, слайды) проводится разбор клиники и течения заболевания по данной теме. На следующем этапе обучения каждому студенту предлагается поставить диагноз по цветной фотографии или слайду больного, а затем — фотозадача с описанием легенды. В этом задании он должен описать локальный статус, поставить предположительный диагноз, провести дифференциальный диагноз, при необходимости предложить дополнительные методы обследования, сформулировать полный окончательный диагноз с его обоснованием и составить план лечения, так же с его обоснованием предложить меры профилактики. Проводится демонстрация больных по теме занятия, студенты овладевают умениями, необходимыми для постановки диагноза. При разборе каждой темы проводится решение ситуационных клинических задач и выставляются баллы, что является мотивацией для успешного освоения специальности.

На заключительном этапе студенты пишут тесты, демонстрируют освоение практических навыков. Окончательная оценка – экзаменационная. Она складывается из результатов ответа на теоретические вопросы, решения ситуационной клинической задачи и владения практическими навыками.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию и самореализации.

Вопросы по учебной дисциплине «дерматовенерология» включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.