Разработка урока с использованием УМК «Климатическая шкатулка.
Для организации игры используются картоки с характеристиками отдельных элементов различных типов климата из «Климатической шкатулки».
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ | |||
Предмет | география | Класс | 7 |
Тема урока | Климатические пояса и области мира | ||
Планируемые образовательные результаты | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |
Обобщить и систематизировать знания о климатах Земли | Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. 2. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных, и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. В диалоге с учителем определять последовательность учебных действий, необходимых для достижения цели | Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него Оценивать свои и чужие поступки | |
Решаемые учебные проблемы | Обобщение знаний о погоде и климате | ||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Климатический пояс, климатическая область, климатограмма | ||
Вид используемых на уроке средств ИКТ | Презентация, интерактивная доска | ||
Образовательные интернет-ресурсы | http://school-collection. edu. ru/catalog | ||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний | |||
Деятельность учителя Предоставление материала, позволяющего организовать изучение нового материала. Тема урока «Климатические пояса и области мира». Для того, чтобы изучить эту тему, вам нужно вспомнить то, что вы уже знаете, и узнать много нового. Изучение этого материала мы проведем в форме игры. На уроках вы уже изучили свойства воздушных масс, ветры Земли, распределение температур и осадков. Полученные знания помогут вам понять в чем особенности на территории климатических поясов. | Деятельность учащихся Записывают тему урока, находят в атласах карту «Климатические пояса и области Земли» | ||
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации | |||
Деятельность учителя Работать вы будете все вместе. Каждый из вас получит карточку, с характеристикой одного из климатов. Нужно будет объединить характеристики каждого климатического пояса. Как, по вашему мнению нужно будет организовать вашу работу? | Деятельность учащихся Дети испытывают затруднение. В ходе диалога с учителем, учащиеся приходят к выводу, что необходимо ознакомиться с характеристикой каждого из климатических поясов, выбрать ведущих, которые будут собирать карточки по конкретному климатическому поясу. | ||
3. ЭТАП целеполагания | |||
Деятельность учителя Мотивирует учащихся на выполнение работы с текстом Что вы предлагаете сделать, для того, чтобы определить особенности климатического пояса? | Деятельность учащихся Проявляют познавательную инициативу: Р Для выявления основных характеристик климатического пояса, прочитаем текст и изучим карты «Климатические пояса и области» в атласе. | ||
4 ЭТАП "Открытие" нового знании. | |||
Деятельность учителя Стимулирует учащихся для самостоятельной работы с текстом учебника и картой атласа. Предлагает учащимся ограничиться изучением четырех климатических поясов6 экваториального, субэкваториального, тропического и субтропического. Мотивирует на составление краткой характеристики климата каждого из названных климатических поясов. Организует обсуждение составленных характеристик | Деятельность учащихся На основе работы с текстом и картой атласа, составляют краткие характеристики климатических поясов. Зачитывают и обсуждают полноту составленных характеристик | ||
5. ЭТАП планирования. Правила проведения игры | |||
Деятельность учителя Объясняет правила игры. в ходе которой нужно собрать карточки, в которых даны отдельные элементы характеристики климатических поясов (отобраны карточки с характеристикой 4 , названных ранее климатических поясов). Стимулирует учащихся к разработке правил проведения игры | Деятельность учащихся К П Р Учащиеся в ходе диалога с учителем, приходят к выводу о том, что нужно: 1. Выбрать 4 ведущих, которые будут отвечать за сбор карточек по конкретному климатическому поясу. 2. Каждому участнику игры прочитать свою карточку и определить, характеристика какого климатического пояса на ней приведена. Организовать аукцион, на котором будет объявляться климатический пояс, каждый участник старается отдать свою карточку тому ведущему, характеристика климата которого, по его мнению соответствует его карточке. 3. Ведущий выбирает те, которые соответствуют его климатическому поясу. | ||
6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. | |||
Деятельность учителя Стимулирует активное участие учащихся в игре. помогает комментировать выбор карточек "ведущему" (сильному ученику), поддерживает интерес и познавательную активность учащихся. Создает условия для сотрудничества. Создание ситуации успеха для каждого. | Деятельность учащихся Участвуют в игре, обосновывают свой выбор климатического пояса. Оценивают выступления других учащихся. | ||
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока). Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей. | |||
Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу? - | Деятельность учащихся Р Л К Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. К Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы. | ||
8 ЭТАП Домашнее задание: изучите текст §12, подготовьтесь отвечать на вопросы в конце параграфа. | |||
