МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД№ 49»
Конспект непосредственно образовательной деятельности для старшей группы
«Город юных математиков»
(ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)
Подготовила: воспитатель
Саранск, 2014 г
Цель: закрепление пройденного материала.
Задачи:
Образовательные: Закрепить прямой и обратный счет, «соседей» чисел, закрепить название дней недели, части суток, закрепить цвета: серый, темно-зеленый, светло-зеленый, голубой, оранжевый; закрепить умение соотносить цифру с числом; закрепить название геометрических фигур; умение ориентироваться в пространстве; закрепить состав числа 3;4;5, закреплять умение решать логические задачи, умение отвечать полным ответом.
Развивающие: Развивать логическое мышление, память, воображение.
Воспитательные: Воспитывать усидчивость; устанавливать правильные отношения со сверстниками.
Методические приемы:
Словесный; наглядный; практический:
Материалы и оборудование: Доска, нарисованный поезд с цветными вагонами, листы бумаги формат А4 на каждого ребенка, геометрические фигуры, набор цифр на каждого ребенка, игрушка «Мишка», конверт с письмом, карточки с заданиями на определение «чисел соседей», формат с геометрическими фигурами, мяч для игры.
Предварительная работа: игра»Скажи наоборот», игра «Собери зверя»
Связь с другими образовательными областями:
ОО «Познание» - составление животных из геометрических фигур,
ОО «Речевое развитие» - отгадывание загадок,
ОО «Физическое развитие» - Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры»
Ход непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу «Юных математиков». Каждый путешественник должен знать, в какой день недели и какого числа он отправляется в путь.
Давайте сейчас с вами вспомним:
-Какой сегодня день недели? (ответ детей: вторник)
- А какой день недели будет завтра? (ответ детей: среда)
- Если сегодня вторник, то какой день недели был вчера? (ответ детей: понедельник)
- Какое сегодня число и месяц? (ответ детей: 27 апреля)
- Какие сейчас части суток? (ответ детей: утро)
- Итак, мы с вами выяснили дату и время начала нашего путешествия: утро, 27апреля, вторник.
Воспитатель: Ребята, а теперь отгадайте, на чем мы отправимся путешествовать: Братцы в гости снарядились,
Друг за другом уцепились.
И помчались, в путь далек,
Лишь оставили дымок.
Дети: Поезд
Воспитатель: Молодцы! (выставляю нарисованный поезд с цветными вагонами)
– Ребята, сосчитайте, сколько вагонов в нашем цветном поезде? (дети считают про себя, спрашиваю одного ребенка; его ответ 10).
Воспитатель: Скажите, какого цвета вагон, который следует за четвертым вагоном?
Дети: За четвертым вагоном следует светло-зеленый вагончик.
Воспитатель: Какого цвета восьмой вагончик?
Дети: Восьмой вагончик голубого цвета.
Воспитатель: А пятый вагончик какого цвета?
Дети: Пятый вагончик серого цвета.
Воспитатель: Ребята, каким по счету вагончик, который следует между 6 и 8 вагонами?
Дети: Между 6 и 8 вагонами следует 7 вагончик.
Воспитатель: Какой номер у вагона, который стоит перед 3 вагоном?
Дети: перед 3 вагоном стоит вагон под номером 2
Воспитатель: Ребята, пока мы с вами считали вагоны, к нам из леса пришел мишка. Он после зимней спячки решил попутешествовать, услышал, что мы с вами собрались в город «Юных математиков». Ему тоже захотелось узнать, что это за город. Он проделал очень долгий путь. Вышел мишка из своего домика и отправился к нам, вот по такой дорожке (показ картинки Приложение 1).
- Скажите, на какую линию она похожа?
Дети: Она похожа на прямую линию.
Воспитатель: Идет мишка по лесу, а тропинка вдруг стала вот такая (показ картинки. Приложение 2)
- На какую линию похожа тропинка?
Дети: Тропинка похожа на кривую линию.
Воспитатель: И дошел наш мишка до лесного озера (показ картинки Приложение 3) Решил он его обойти. Пошел он вокруг озера и вернулся опять в то место, где и был.
- Почему?
- На какую линию похожа дорога вокруг озера?
Дети: На замкнутую.
Воспитатель: Что есть у замкнутой линии?
Дети: У замкнутой линии есть область, граница
Воспитатель: Ребята, а на что еще похожа замкнутая линия?
Дети: Замкнутая линия похожа на баранку, на цифру 0, на букву О и т. д
Воспитатель: Идет наш мишка по этой тропинке и видит прячутся за кустиками какие - то звери. Давайте поможем мишке узнать что это за звери.
Игра «Собери зверя ( дети из геометрических фигур выкладывают зверя)
Воспитатель:
- Какие животные у вас получились? ( лиса, заяц, медведь, белка)
Воспитатель: Дальше на пути мишке встретилось болото, которое нужно было ему обойти (показ картинки. Приложение 4).
- На какую линию похожа дорога вокруг болота?
Дети: Дорога похожа на незамкнутую линию
Воспитатель: Чем отличается незамкнутая линия от замкнутой?
Дети: У незамкнутой линии есть два конца.
Воспитатель: Вот видите ребята, какой долгий путь проделал мишка, чтобы попасть к нам. Возьмем его с собой?
Дети: Да!
Воспитатель: Ребята, смотрите у мишки какое то зашифрованное письмо, давайте посмотрим что в нем (воспитатель открывает письмо и показывает карточки с числовым рядом, но цифры через одну пропущены).
- Вы что-нибудь понимаете?
Дети: Нужно вставить цифры.
Воспитатель: правильно ребята. Я сейчас буду показывать вам карточки, а вы показывайте пропущенную цифру.
Воспитатель: Молодцы ребята.
- А сейчас давайте посчитаем от 1 до 10 (считают хором от 1до10)
– Теперь посчитаем обратно. Молодцы!
- Ребята, так как ехать нам с вами далеко давайте встанем и разомнемся.
Проводится физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять!»
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим …
Раз, два! - выше голова,
Три, четыре - руки шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за стол тихонько сядь.
Воспитатель: Итак, мы отправляемся с вами на поезде, но поезд у нас не простой, а волшебный, для того чтобы он тронулся нам нужно отгадать загадку (загадываю задачу-загадку)
Мышки кошки испугались,
По углам все разбежались.
Одна в ящик,
Две за ней.
Сколько было всех мышей?
Дети: Всего было три мышонка (при правильном ответе детей включаю фонограмму трогающегося поезда)
Воспитатель: Первая остановка «Волшебные фигуры» (показываю формат с геометрическими фигурами). – Как можно назвать эти фигуры?
Дети: Геометрические.
Воспитатель: Ребята, скажите, какая геометрическая фигура находится в центре?
Дети: В центре находится голубой квадрат.
Воспитатель: Какая фигура находится в левом верхнем углу?
Дети: В левом верхнем углу находится желтый треугольник.
Воспитатель: Какая фигура находится в правом нижнем углу?
Дети: В правом нижнем углу находится светло-зеленый шестиугольник
Воспитатель: Сосчитайте, сколько всего четырехугольников изображено?
Дети: Всего изображено восемь четырехугольников.
Воспитатель: Отправляемся дальше. Загадываю загадку
Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел.
Два под березой.
Три у осины.
Сколько их будет в плетенной корзине?
Дети: У ежика в корзине будет пять грибов (звучит фонограмма поезда).
Следующая остановка «Отдыхай-ка».
– Ребята, я предлагаю вам отдохнуть.
Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры»
Вот фигуры-непоседы,
Любят в прятки поиграть.
Так давайте их, ребята,
Будем глазками искать.
Будем глазками искать
К ним поближе подбегать.
Дружно глянем все налево.
Что там? Это же … квадрат.
Не уйти тебе проказник,
От пытливых глаз ребят.
На четырех углах квадрат
Шагает, прямо как солдат.
(Дети шагают на месте)
Теперь вправо посмотрите,
Узнаете? Это – … круг.
И тебя мы отыскали.
Нас встречай, любимый друг.
Вокруг себя мы повернемся
И на место вмиг вернемся.
(Дети кружатся на месте)
Кто так высоко забрался,
Чуть до крыши не достал?
Эта странная фигура
Называется –… овал.
Прыгай, руки поднимай,
До овала доставай!
(Дети прыгают с поднятыми вверх руками)
Вниз глазами поведем,
Треугольник там найдем.
И на корточки присядем.
Хорошо фигуры знаем!
(Дети приседают)
Воспитатель: А теперь, ребята, я вам предлагаю отправиться дальше (снова фонограмма поезда и в это время загадываю загадку о геометрических фигурах)
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем?
Дети: Ромб
Воспитатель: Наша следующая остановка «Поиграй-ка».
- Ребята я вам предлагаю поиграть.
Проводится игра «Скажи наоборот» (с мячом)
длинный - короткий
большой – маленький
высокий - низкий
широкий – узкий
толстый-худой
далеко-близко
вверху-внизу
слева-справа
вперед-назад
один-много
снаружи-внутри
легкий-трудный
сильный-слабый
быстро-медленно.
Воспитатель: Едим дальше! (звучит фонограмма, загадываю загадку о геометрическом теле)
Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это… (шар).
Воспитатель: Конечная остановка «Получай-ка».
-Ребята, давайте поиграем. Вот конфеты.
-Что нужно сделать, чтобы все ребята угостились?
(ответ: разделить, сосчитать)
– Давайте сосчитаем, сколько всего конфет? (ответ:12)
Сколько ребят? (ответ:12)
Поскольку получилось конфет каждому? (ответ: по одной) – Всем досталось?
Воспитатель: Ребята, это награда вам за то, вы хорошо работали.
-Мишка, тебе понравилось путешествовать? (делаю вид, что он шепчет мне на ухо)
– Ребята, мишка сказал, что ему очень понравилось в городе «Юных математиков» и он очень много теперь знает. Мишка прощается с нами и спешит скорее в лес, чтобы рассказать об этом городе своим лесным друзьям. Итог занятия
- Скажите, что мы сегодня делали?
- А что вам больше всего понравилось?
- Ребята на этом наше путешествие заканчивается. Всем спасибо!
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
