Содержательный раздел (стр. 7 )

Ø  осуществляет сбор и обработку различной информации;

Ø  знакомит учеников гимназии с различными событиями, происходящими как внутри гимназии, так и за её пределами;

Ø  создает и обеспечивает деятельность средств массовой информации внутри гимназии;

Ø  осуществляет связь со СМИ города, области;

Ø  информирует ученический коллектив о решениях органов самоуправления.

Совет Президентов – координационный орган «Планеты «Пульс». Совет Президентов состоит из президентов модулей («Созвездие», «Альянс», «Лидер»). Совет самостоятельно организует свою деятельность по организации ученического самоуправления.

Совет Президентов:

Ø  координирует планы совместной деятельности «Планеты «Пульс», выносит предложения Совету старшеклассников по совершенствованию управления;

Ø  обеспечивает участие учеников гимназии в совместных делах «Планеты «Пульс».

Временный совет дела – создаётся для организации и проведения больших общешкольных дел. В совет входят ученики, родители, педагоги гимназии.

Такое сотрудничество создаёт обстановку взаимной ответственности и взаимного доверия.

Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности. Познавательная деятельность обучающихся, организуемая в рамках системно-деятельностного подхода, предполагает в качестве основных форм учебного сотрудничества сотрудничество со сверстниками и с учителем. Социальный эффект такого сотрудничества рассматривается как последовательное движение обучающегося от освоения новых коммуникативных навыков до освоения новых социальных ролей. Методы педагогической поддержки социальной деятельности в рамках познавательной деятельности направлены на поддержку различных форм сотрудничества и взаимодействия в ходе освоения учебного материала:

·  Вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность через гимназическое НОУ «Шаг в будущее».

·  Организация смотров-конкурсов во время проведения предметных недель.

·  Научно-практические конференции «Исследовательский дебют».

·  Мотивирование учащихся к участию в конкурсах:

- муниципальных, региональных, всероссийских, международных: международный математический конкурс-игра «Кенгуру», "Русский медвежонок", "КиТ", "Золотое руно", «British Bulldog» и др.

- Всероссийская олимпиада школьников;

- Международная олимпиада по основам наук "УРФОДУ", международная олимпиада "Инфоурок";

- Всероссийские Молодежные предметные чемпионаты;

- Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ обучающихся общеобразовательных учреждений имени ;

- Внутригимназические конкурсы: конкурсы чтецов, декада русской словесности ("Самый грамотный", конкурс газет, конкурс чтецов, конкурс сочинений, конкурс рисунков), ежегодные Славянские чтения ("Интеллектуальный марафон", конкурс чтецов, конкурс исследовательских работ, встречи с писателями), конкурсы газет по ЗОЖ и др.

Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности. Формирование у обучающихся социальных навыков и компетентности, помогающих им лучше осваивать сферу общественных отношений; организация социально значимой общественной деятельности. С этой целью работа педагогического коллектива направлена на поддержку различных форм сотрудничества и взаимодействия в социально значимой общественной деятельности, поддержка социальных инициатив, определяющих самосознание подростка как гражданина и участника общественных процессов.

Спектр социальных функций обучающихся в рамках системы школьного самоуправления очень широк. В рамках этого вида деятельности обучающиеся имеют возможность:

• участвовать в принятии решений Совета школы;

• решать вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе;

• контролировать выполнение обучающимися основных прав и обязанностей;

• защищать права обучающихся на всех уровнях управления школой.

Деятельность общественных организаций и органов ученического самоуправления в школе создаёт условия для реализации обучающимися собственных социальных инициатив, а также придания общественного характера системе управления образовательным процессом;  создания общешкольного уклада, комфортного для учеников и педагогов, способствующего активной общественной жизни школы.

Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики. Организация и проведение таких практик могут осуществляться педагогами совместно с родителями обучающихся, социальными партнерами и квалифицированными представителями общественных организаций, учреждений культуры.

Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности.

Социализации обучающихся способствует педагогическая поддержка социально значимой трудовой и профориентационной деятельности; в гимназии это прежде всего:

·  дежурство обучающихся по гимназии (самостоятельное дежурство и взаимоконтроль добросовестного отношения к исполнению обязанностей дежурных, предъявленных требований дежурного класса к обучающимся по их выполнению), поощрение за хорошее дежурство, самообслуживание, содержание в чистоте классных кабинетов, их сохранность;

·  поддержка инициатив и их реализация по оформлению рекреаций, зон отдыха, оборудование тематических уголков в здании гимназии.

·  участие в неделях профориентации в гимназии с приглашением специалистов вузов г. Томска: встречи с представителями факультетов, знакомство со спецификой факультета через лабораторные практики, информационные стенды и т. п.

·  знакомство с различными профессиями и их особенностями на уроках основ социализации личности, классных часах, занятиях по профориентации на базе ЦПК города Томска.

В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности обучающихся (трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно полезная работа, профориентационная деятельность) предусматривает привлечение для проведения отдельных мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся.

Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы,  профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса;

Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни, факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье, формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько модулей, осуществляется через:

МОДУЛЬ 1 — комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:

• способность составлять рациональный режим дня и отдыха; следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряжённости разных видов деятельности; выбирать оптимальный режим дня с учётом учебных и внеучебных нагрузок;

• умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание и умение эффективного использования индивидуальных особенностей работоспособности;

• знание основ профилактики переутомления и перенапряжения.

Способы организации:

§  На уроках физической культуры через темы: Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Характеристика его основных показателей.

Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования во время закаливающих процедур. Основные правила развития физических качеств.

Организация самостоятельных занятий физической культурой. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов. Физическая нагрузка и способы ее дозирования. Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение за индивидуальным физическим развитием, за индивидуальными показателями физической подготовленности. Самоконтроль за изменением частоты сердечных сокращений.

- Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, формирования правильной осанки. Комплексы дыхательной гимнастики. Комплексы упражнений для формирования стройной фигуры. Гимнастика для профилактики нарушений зрения.

МОДУЛЬ 2 — комплекс мероприятий, позволяющих сформировать у обучающихся:

• представление о необходимой и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, выбор соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов;

• представление о рисках для здоровья неадекватных нагрузок и использования биостимуляторов;

• потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой;

• умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом.

Способы организации:

§  Спортивно-массовые мероприятия. Утренняя гимнастика для всех обучающихся гимназии. Физкультминутки на уроках. Динамические паузы. Подвижные игры на переменах.

§  Организация работы спортивных секций и кружков: футбол, волейбол, баскетбол, ритмика, народные танцы (какие еще?)

§  Спортивные праздники: «О спорт, ты - жизнь!», «Мы - парни бравые», рыцарские турниры «И мы не лыком шиты», «Удаль молодецкая», праздник-реклама всех видов спорта, Дни здоровья, акция «Спорт против наркотиков», праздник чествования победителей спортивных мероприятий «Цена спортивной победы», «Мама, папа, я - спортивная семья», «Здравствуй, зимушка - зима!», спортивные соревнования по разным видам спорта.