Содержательный раздел (стр. 9 )

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализацию обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работу по индивидуальным программам основного общего образования;

• рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в основной школе.

3. Эффективная организация в гимназии физкультурно-оздоровительной работы включает:

§  организация проведения утренней зарядки для обучающихся начальной школы;

§  использование на уроках физической культуры упражнений, способствующих повышению двигательной активности;

§  создание спецмедгруппы для занятий с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, организация занятий по лечебной физкультуре;

§  использование имеющейся спортивной базы на уроках физкультуры и на занятиях по лечебной физкультуре: спортивные залы, волейбольную и баскетбольную площадки, тренажерный зал, бассейн, тир, стадион;

§  обязательное проветривание классов-кабинетов, влажная уборка залов, кабинетов;

§  оборудование зон отдыха и организация динамических перемен, физкультминутки на уроках;

§  предоставление возможности заниматься в спортивных кружках: волейбол, баскетбол, ритмика, гимнастика, народные и бальные танцы, кружках экологической направленности;

§  Проведение уроков физической культуры на свежем воздухе: лыжная подготовка, волейбол, баскетбол, футбол

§  организация подвижных игр – соревнований по параллелям «Веселые старты», «Дни здоровья» и др.

4. Реализация модульных образовательных программ:

§  В гимназии разработаны и успешно реализуются программы и инновационные проекты, в том числе и по организации непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся: «Здоровое питание», «Шаг в будущее», «Семья», ШОД «К вершине знаний».

§  В ученическом самоуправлении одним из ведущих направлений работы в масштабе гимназии считается отдел по физической культуре и спорту. Созданы советы физкультуры, советы по экологической культуре и здоровьювнутри каждого класса;

§  Вопросы по проведению спортивно-оздоровительных мероприятий решаются на Большом гимназическом совете с приглашением членов комиссии по здоровьесбережению.

Программами предусмотрены разные формы физкультурно-оздоровительной работы:

Дни здоровья (1 раз в четверть всей гимназией); декады здоровья: «Здоровое питание», «Здоровое поколение» (1 раз в полугодие); спортивные праздники и соревнования; исследовательские и реферативные работы по здоровому образу жизни в рамках предметов ОБЖ, экология и физическая культура; участие в городских акциях и социальных проектах «Экополюс», «Здоровое поколение» и др. занятия в школе экологической грамотности (1 раз в четверть) по разработанной для каждого класса тематике; экологические исследования в рамках школьного экологического клуба; проведение общегимназических конференций «Питание и твое здоровье»; участие в проектах, презентациях «Здоровое поколение», «Рациональное питание»; участие в агитбригадах с рекламой спортивных занятий в гимназии, создание буклетов и плакатов о ЗОЖ.

5. Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

1. Родительские собрания по классам по профилактике табакокурения, наркомании, сквернословия, о сохранении здоровья детей (1 раз в четверть);

2. Выступления социального педагога, врача, преподавателя ОБЖ и физической культуры для родителей гимназистов о признаках и состоянии ребенка курящего и употребляющего наркотики; о возможности гимназии для занятий спортом, выборе занятий по интересам, о планах внеклассной работы гимназии; о взаимоотношениях с ребенком, создании нормального психологического климата в семье; об итогах года по дорожно-транспортным происшествиям в городе и области; об ответственности родителей за безопасность детей на дорогах;

3. Индивидуальные тематические консультации и беседы школьного психолога с родителями, дети которых вызывают тревогу.

4. Организация индивидуальных встреч родителей со специалистами по вопросам здоровья детей.

5. Выступления врачей перед родителями с рекомендациями по профилактике гриппа, кишечных заболеваний.

6. Родительские тренинги (психолог) – в целях налаживания взаимоотношений с ребенком.

8. Тестирования (с целью выявления воспитательных возможностей родителей).

9. Информирование родителей о работе органов ученического самоуправления, об организации питания в гимназии, об основных направлениях воспитательной работы, проведении праздников, акций, волонтерских миссий и о возможности участии в них родителей, о работе педколлектива по подготовке обучающихся ОГЭ и ЕГЭ и роли родителей в создании условий детям для успешной их сдачи.

11. Классные родительские собрания с включением тем здоровьесбережения.

9. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции  обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий, спонсорство и т. п.)

Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции  обучающихся включает в себя обязательное стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности обучающихся через поздравления с успехами, достижениями, чествование на линейках Первого и Последнего звонка, награждение сувенирами, грамотами, подарками, выставление на сайт информации о социально-значимой деятельности обучающихся гимназии, публикации в СМИ о достижениях учащихся и их социально значимых делах, вручение благодарственных писем родителям обучающихся, которые принимают активное участие в общественной жизни гимназии. Большую роль в признании социальной успешности играет представление обучающихся гимназии на различные конкурсы с целью материального поощрения.

№ п/п	Форма мероприятия	Вид поощрения	Участники деятельности	Представляемые материалы
1.	Конкурс на соискание звания «Лауреат Премии Законодательной Думы Томской области».	Дипломы победителей, сертификаты участника, денежное поощрение	1-11 класс	Портфолио ученика
2.	Конкурс об учреждении ежемесячной стипендии Губернатора Томской области обучающимся областных государственных и муниципальных образовательных учреждений томской области, реализующих общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования.	денежное поощрение	10-11 класс	Портфолио ученика
3.	Конкурс на соискание звания «Лауреат премии города Томска в сфере образования».	Дипломы победителей, денежное поощрение	1-11 класс	Портфолио ученика
4.	Конкурс на соискание премии Томской области в сфере образования, науки, здравоохранения и культуры.	Дипломы победителей, денежное поощрение	1-11 класс	Портфолио ученика
5.	Конкурс именных стипендий администрации города Томска талантливой и одаренной молодежи. Номинация «Умники и умницы».	Денежное поощрение	8-9 класс	Портфолио ученика
6.	Конкурс именных стипендий администрации города Томска талантливой и одаренной молодежи. Номинация «Отличник года».	Денежное поощрение	10-11 класс	Портфолио ученика
7.	Торжественная общешкольная линейка Последнего звонка.	Поощрительные грамоты за высокие результаты в учебе и общественной жизни гимназии.	11 класс	Характеристика ученика классным руководителем
8.	Торжественные линейки успеха для обучающихся.	Поощрительные грамоты за высокие результаты в учебе и общественной жизни гимназии по итогам учебного года.	5-8, 10 классы	Характеристика ученика классным руководителем

10. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся

Результатом реализации гимназией программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Критерии и показатели эффективности деятельности коллектива гимназии №29 г. Томска по воспитанию и социализации обучающихся определены исходя из разработанного образа выпускника гимназии - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Основные принципы организации мониторинга:

·  принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;

·  принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;