Тема урока: Основные функции и подсистемы общества

,учитель обществознания МОУ лицей №11 г. Челябинск

Тема урока: Основные функции и подсистемы общества.

Цели урока:

1) Раскрыть биосоциокультурную сущность человека, его уникальность. Познакомить учащихся с основными этапами процесса антропогенеза. Раскрыть тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы; различные подходы к обществу как системе.

2) Развивать умения:

- анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, объяснять функциональные связи изучаемых объектов: взаимодействие человека и общества, взаимосвязи подсистем и элементов общества;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица);

3) Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:

-формирования собственных суждений и аргументов по проблемам человека и общества;

- подготовки устного выступления, творческой работы по заданной проблеме;

- осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

Оборудование и материалы:

1.Учебник «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке» для 11класса под ред.

2.Словарные материалы по теме

3. Схемы «Филогенетическое древо», «Человек как феномен», «Онто - и филогенез: параллельность воздействия биологических и социальных факторов»

4. Таблица «Типология обществ»

План урока:

1. Человек - существо общественное

2. Функции и подсистемы общества

3. Три основных типа общества

Этапы проведения занятия

Мотивационный блок. Учащимся предлагается ответить на вопросы на странице 7 учебника в рубрике «К размышлению».

Анализируя ответы учащихся, выходим на проблему сущности человека и общества.

Информационно - аналитический блок.

1. Изучение проблемы сущности человека начинаем с анализа цитаты Г. Гейне, который назвал человека «аристократом среди животных». Как вы понимаете это выражение? Какие аргументы могли бы привести в защиту этого суждения?

Обобщая высказывания и суждения учащихся, формулируем биологические и социальные признаки человека. Анализируем схему №1.

Схема 1. Человек как феномен.

Учащимся предлагается для закрепления материала выполнить задание №1 на странице12 учебника: заполнить таблицу «Общее и особенное человеческих и животных сообществ».

Проанализировав проблему феномена человека, выходим на проблему происхождения человека. Опираясь на знания учащихся, раскрываем эволюционную теорию Ч. Дарвина, используя схему №2.

Схема 2. Филогенетическое древо человека

Обобщая все выше изложенное, делаем вывод: общество - результат и условие возникновения человека. Используем схему №3

Схема 3. Онто - и филогенез: параллельность воздействия биологических

и социальных факторов

2. Учащимся предлагается, проанализировав предложенные схемы, назвать важнейшую особенность понятия общества.

Схема 4. Сферы общественной жизни

Схема 5. Основные социальные институты как подсистемы общества

Вывод: общество – система, состоящая из взаимосвязанных подсистем и элементов.

Далее, опираясь на уже имеющиеся знания, учащиеся характеризуют каждую из сфер, называют их функции и элементы.

Учащимся предлагается сравнить рассмотренный «сферный» подход со структурно – функциональным подходом Т. Парсонса.

Учащимся предлагается выполнить задание № 2 на стр. 12: заполнить схему «Функции и подсистемы общества»

3. Главным признаком общества является его динамичность. В науке существуют различные подходы к пониманию направлений и характера развития общества. Наиболее распространенной сегодня является типология обществ предложенная американскими социологами Д. Бэлом и О. Тоффлером.

Схема 6. Типология обществ по Д. Бэлу и О. Тоффлеру

Учащимся предлагается выполнить задание: опираясь уже на имеющиеся знания и материалы учебника стр. 9-11, заполнить таблицу.

Тип общества	Особенности данного типа
Традиционный
Индустриальный
Постиндустриальный

Домашнее задание: & 1, письменное эссе на одну из тем раздела «Выскажи свою точку зрения» стр.13.