Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

8.Календарно-тематическое планирование по математике

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

ФОПД

Методы ОПД

Домашнее задание

Примечание

1

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел.

(*)

Комбинированный.

Выполнять сложение однозначных чисел;

выполнять запись чисел первых двух десятков;

вести счёт в прямом и обратном порядке;

выполнять порядок действий в выражении со скобками.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4, № 7 с.8 (уч.), ч.1

2

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия, при решении простой задачи на основе смысла арифметического действия.

(***)

Комбинированный.

Решать простые задачи на сложение и вычитание.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№5 с.8 (уч.), ч.1

№10 с.9 (уч.), ч.1

3

Круглые десятки.

(*)

Комбинированный.

Выполнять счёт десятками, называть круглые двузначные числа.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный.

№3, № 4 с.12 (уч.), ч.1

4

Числовые равенства и неравенства.

(*)

Комбинированный.

Осуществлять чтение, решение и распознавание верных и неверных числовых равенств и неравенств.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

5

Числовое выражение и его значение.

(**)

Комбинированный.

Использовать правила составления числовых выражений;

находить значение числового выражения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Практический.

№5, № 7 с.16 (уч.), ч.1

6

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: принцип построения количественных числительных для двузначных чисел.

(*)

Комбинированный.

Называть разрядные слагаемые двузначных чисел;

выполнять чтение, запись, сравнение двузначных чисел.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4, № 6 с.22 (уч.), ч.1

7

Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания.

(***)

Комбинированный.

Выбирать опорные слова; составлять краткую запись задачи.

Фронтальная работа, работа в парах.

Словесный, наглядный.

№3 с.25 (уч.), ч.1

№2 с.37 (уч.), ч.1

8

Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и её обязательные компоненты: условие и требование.

(***)

Комбинированный.

Выбирать опорные слова; составлять краткую запись задачи.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

9

Краткая запись задачи

(***)

Комбинированный.

Выбирать опорные слова; составлять краткую запись задачи.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный.

№5 с.32 (уч.), ч.1

10

Входная диагностика.

(**)

Контроль знаний

Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание однозначных чисел.

Индивидуальная работа.

Практический.

11

Сравнение предметов по массе без её измерения. Единица массы килограмм.

(*)

Комбинированный.

Осуществлять упорядочивание предметов по массе;

определять массу предмета по весам в кг.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№4 с.30 (уч.), ч.1

№2 с. 11 РТ

12

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.

(***)

Комбинированный.

Осуществлять построение схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эймра-Венна;

выполнять краткую запись условия задачи;

находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Работа в парах.

Словесный, наглядный, практический.

13

Графическое моделирование связей между данными и искомым.

(***)

Комбинированный.

Осуществлять построение схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эймра-Венна;

выполнять краткую запись условия задачи;

находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Фронтально-индивидуальная работа.

Наглядный, практический.

№4 (3,5) с. 13 РТ

14

Бесконечность прямой.

(****)

Изучение нового материала.

Распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Фронтальная работа.

Наглядный, практический.

№5 с.34 (уч.), ч.1

№5 с. 37 (уч.), ч.1

15

Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100.

(**)

Комбинированный.

Выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначным числом, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Фронтальная работа, работа в парах.

Словесный, практический.

№5 с. 36 (уч.), ч.1

№6 с. 38 (уч.), ч.1

с.35-36 (уч.)

16

Проверочная работа № 1 по теме : «Устная и письменная нумерация двузначных чисел».

(**)

Контроль знаний

Применять правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом;

выполнять решение простых арифметических задач; выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Индивидуальная работа.

Практический.

17

Устное сложение чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

(**)

Комбинированный.

Выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Фронтальная работа, работа в парах.

Словесный, практический.

№4 с. 40 (уч.), ч.1

№2 с. 16 РТ

с.39-40 (уч.)

18

Устное вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

(**)

Комбинированный.

Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№4 с. 42 (уч.), ч.1

№3 с. 17 РТ

с.41-42 (уч.)

19

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи с помощью графической модели.

(***)

Комбинированный.

Осуществлять построение схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эймра-Венна;

выполнять краткую запись условия задачи;

находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Фронтальная работа.

Словесный, наглядный, практический.

№4 (2) с. 20 РТ

№5 с. 45 (уч.), ч.1

20

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи с помощью графической модели.

(***)

Комбинированный.

Осуществлять построение схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эймра-Венна;

выполнять краткую запись условия задачи;

находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Фронтальная работа.

Словесный, наглядный, практический.

21

Бесконечность прямой. Луч как полупрямая.

(****)

Комбинированный.

Осуществлять распознавание и изображение луча в тетради; отличать луч на прямой; сравнивать признаки прямой и луча.

Работа в парах.

Словесный, практический.

№8 с. 48 (уч.), ч.1

№3 (3,4) с.19 РТ

22

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи с помощью графической модели.

(***)

Комбинированный.

Осуществлять построение схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эймра-Венна;

выполнять краткую запись условия задачи;

находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Фронтальная работа.

Словесный, наглядный, практический.

№9 с.50 (уч.), ч.1

№7 с.54 (уч.), ч.1

23

Устное сложение чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

(**)

Комбинированный.

Выполнять сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№ 6, № 8 с. 58 (уч.), ч.1

24

Устное вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

(**)

Комбинированный.

Осуществлять приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

25

Простая задача. Формирование умения

правильного выбора действия при решении простой задачи с помощью графической модели.

(***)

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Осуществлять построение схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эймра-Венна;

выполнять краткую запись условия задачи;

находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4 (4) с. 20 РТ

№4 с. 55 (уч.), ч.1

26

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

(****)

Комбинированный.

Распознавать и сравнивать виды углов;

Осуществлять построение углов в тетради.

Работа в парах.

Словесный, наглядный, практический.

№2 с. 27 РТ

№3 с. 65 (уч.), ч.1

27

Первичные представления о числовых последовательностях.

(*)

Комбинированный.

Составлять последовательность по заданному правилу; находить и записывать числа заданной последовательности.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№5 (1,2 столбик) с. 66 (уч.), ч.1

28

Углы в многоугольнике.

(****)

Урок презентация.

Выполнять обозначение дугами углов многоугольника.

Фронтальная работа.

Наглядный, практический.

29

Разностное сравнение чисел.

(**)

Комбинированный.

Выполнять разностное сравнение чисел.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№2 с.30 РТ

№6 с.68 (уч.), ч.1

30

Контрольная работа

№ 1 по итогам первой четверти.

(***)

Контроль знаний.

Выполнять сложение и вычитание двузначного числа и однозначного с переходом через разряд; решать задачи изученных видов.

Индивидуальная работа.

Практический.

31

Решение задач на разностное сравнение

(***)

Комбинированный.

Выполнять разностное сравнение чисел;

составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

решать задачи.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№3 с. 71 (уч.), ч.1

№3 с. 67 (уч.), ч.1

32

Решение задач на разностное сравнение

(***)

Комбинированный.

Выполнять разностное сравнение чисел;

составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

решать задачи.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

33

Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.

(*)

Комбинированный.

Применять правило сравнения чисел.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4 с. 76 (уч.), ч.1

№4 с. 33 РТ

34

Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.

(****)

Комбинированный.

Соотносить два понятия: прямоугольник, квадрат; распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Работа в парах.

Словесный, практический, наглядный.

№4 с. 64 (уч.),ч.1

№4 с. 34 РТ

35

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы – сотни.

(*)

Комбинированный.

Образовывать число 100 из десятков.

Фронтальная работа, работа в парах.

Словесный, практический.

№4 с. 84 (уч.), ч.1

№8 с.82 (уч.), ч.1

36

Единица длины-метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1м=10дм=100см).

(*****)

Комбинированный.

Соотносить длины «дециметр» и «метр»;

измерять длину в дециметрах и метрах.

Работа в парах.

Словесный, наглядный, практический.

37

Измерение массы. Единица массы центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1ц=100кг).

(*)

Комбинированный.

Соотносить массы «килограмм» и «центнер»;

измерять массу в килограммах и центнерах.

Работа в парах.

Словесный, практический.

№3 (4,5) с. 39 РТ

38

Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1м=10дм=100см).

(*****)

Комбинированный.

Соотносить длины «сантиметр» и «метр»;

измерять длину в сантиметрах и метрах.

Практическая работа в парах.

Словесный, практический, наглядный.

№8 с. 90 (уч.), ч.1

№ 5 с.81 (уч.), ч.1

39

Проверочная работа №2 по теме: «Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100».

(**)

Контроль знаний.

Выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Индивидуальная работа.

Практический.

40

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения. (.)

(**)

Комбинированный.

Осуществлять запись и чтение суммы одинаковых слагаемых в виде произведения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

41

Множители, произведение и его значение.

(**)

Комбинированный.

Составлять произведение и переходить от него к сумме; распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смыл.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№5, № 6 с. 94 (уч.), ч.1.

42

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение простых задач действием умножения.

Фронтальная работа, работа в парах.

Словесный, практический.

№5 с. 99 (уч.), ч.1

№4 с.43 РТ

43

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

(***)

Обобщения и систематизации знаний.

Выполнять решение простых задач действием умножения.

Фронтальная работа, работа в парах.

Словесный, практический.

№6 с. 99 (уч.), ч.1

№5 (2) с.43 РТ

44

Переместительное свойство умножения.

(**)

Комбинированный.

Применять переместительное свойство умножения на практике.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

45

Случаи умножения на 0 на 1.

(**)

Комбинированный.

Применять закон умножение числа на 1 и 0.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№7 с. 105 (уч.), ч.1

№5 с. 46 РТ

46

Длина ломаной.

(*****)

Комбинированный.

Выполнять чертёж ломаной линии;

вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№5 с. 107 (уч.), ч.1

№5 с.47 РТ

47

Табличные случаи умножения.

Умножение числа 1 на однозначные числа.

(**)

Комбинированный.

Выполнять умножение на однозначное число.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№3 с. 109 (уч.), ч.1

№ 4 с.48 РТ

48

Табличные случаи умножения.

Умножение числа 2 на однозначные числа.

(**)

Комбинированный.

Выполнять умножение на 2, используя таблицу умножения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

49

Периметр многоугольника.

(*****)

Комбинированный.

Вычислять периметр многоугольника.

Фронтальная работа, работа в парах.

Словесный, практический.

№5(2) с. 50 РТ

№4 с. 113 (уч.), ч.1

50

Периметр многоугольника.

(*****)

Комбинированный.

Вычислять периметр многоугольника.

Фронтальная работа, работа в парах.

Словесный, практический.

№5 (3) с.50 РТ

51

Проверочная работа № 3 по теме: «Умножение как сложение одинаковых слагаемых».

(**)

Контроль знаний

Выполнять запись и чтение суммы одинаковых слагаемых в виде произведения.

Индивидуальная работа.

Практический.

52

Вычисление периметра прямоугольника.

(*****)

Комбинированный.

Вычислять периметр прямоугольника.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

53

Вычисление периметра прямоугольника.

(*****)

Комбинированный.

Вычислять периметр прямоугольника.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4 с. 115 (уч.), ч.1

№4 с. 51 РТ

54

Табличные случаи умножения.

Умножение числа 3 на однозначные числа.

(**)

Комбинированный.

Выполнять умножение на 3, используя таблицу умножения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3 с. 52 РТ

№4 с.117 (уч.), ч.1

55

Табличные случаи умножения.

Умножение числа 4 на однозначные числа.

(**)

Комбинированный.

Выполнять умножение на 4, используя таблицу умножения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3, № 5 (1) с. 53 РТ

56

Порядок выполнения действий: умножение и сложение.

(**)

Комбинированный.

Осуществлять правильный порядок действий при умножении и сложении.

Выполнять умножение на однозначное число;

решать задачи.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

57

Вычисление периметра квадрата.

(*****)

Урок-презентация.

Вычислять периметр квадрата, используя формулу.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№6 с. 125 (уч.), ч.1

№4 с. 55 РТ

58

Вычисление периметра квадрата.

(*****)

Комбинированный.

Вычислять периметр квадрата, используя формулу.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№6 с.125 (уч.), ч.1

59

Контрольная работа №2 по итогам второй четверти.

(***)

Контроль знаний.

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, используя соответствующие случаи умножения;

решать задачи.

Индивидуальная работа.

Словесный, практический.

60

Табличные случаи умножения.

Умножение числа 5 на однозначные числа.

(**)

Комбинированный.

Выполнять умножение на 5, используя таблицу умножения.

Фронтальная работа. Работа в парах.

Словесный, практический.

61

Табличные случаи умножения.

Умножение числа 6 на однозначные числа.

(**)

Комбинированный.

Выполнять умножение на 6, используя таблицу умножения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№2, № 4 (2) с. 57 РТ

62

Табличные случаи умножения.

Умножение числа 7 на однозначные числа.

(**)

Комбинированный.

Выполнять умножение на 7, используя таблицу умножения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3 с. 133 (уч.), ч.1

№4 с. 58 РТ

63

Табличные случаи умножения.

Умножение числа 8 и 9 на однозначные числа.

(**)

Комбинированный.

Выполнять умножение на 8 и 9, используя таблицу умножения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3 с. 60 РТ

№4 с.142 (уч.), ч.1

64

Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0).

Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы.

(******)

Комбинированный.

Выполнять умножение, используя таблицу умножения.

Фронтальная работа, индивидуальная работа по карточкам.

Словесный, практический.

65

Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0).

Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы.

(******)

Комбинированный.

Выполнять умножение, используя таблицу умножения.

Фронтальная работа, индивидуальная работа по карточкам.

Словесный, практический.

№4 с. 143 (уч.), ч.1

№3 (3) с. 59 РТ

66

Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы.

(******)

Комбинированный.

Выполнять умножение, используя таблицу умножения.

Фронтальная работа, индивидуальная работа по карточкам.

Словесный, практический.

№6 с.144 (уч.), ч.1

№4 с.60 РТ

67

Увеличение числа в несколько раз.

(**)

Комбинированный.

Выполнять увеличение числа в несколько раз.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№5 с. 149 (уч.), ч.1

№3(2) с. 61 РТ

68

Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…».

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение задач изученных видов;

решать простые задачи арифметическим способом.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

69

Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…».

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение задач изученных видов;

решать простые задачи арифметическим способом.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3 (3) с.153 (уч.), ч.1

70

Представление информации в таблице.

(******)

Комбинированный.

Извлекать из табулированных данных интересную и полезную информацию.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№2 с. 62 РТ

71

Представление информации в таблице.

(******)

Комбинированный.

Извлекать из табулированных данных интересную и полезную информацию.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№6 с. 157 (уч.), ч.1

72

Периметр многоугольника.

(*****)

Комбинированный.

Выполнять нахождение периметра многоугольника.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

73

Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы.

(******)

Комбинированный.

Выполнять умножение, используя таблицу умножения.

Фронтальная работа, индивидуальная работа по карточкам.

Словесный, практический.

№4 с.153 (уч.), ч.1

74

Проверочная работа № 4 по теме:«Табличные случаи умножения».

(**)

Контроль знаний.

Осуществлять решение задач изученных видов;

решать задачи и примеры используя таблицу умножения.

Индивидуальная работа.

Практический.

75

Устная и письменная

нумерация трехзначных чисел: третий разряд десятичной записи – разряд сотен.

Круглые сотни.

(*)

Комбинированный.

Осуществлять чтение и запись чисел, которые являются «круглыми» сотнями.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3 (2) с. 4 РТ

76

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел.

(*)

Комбинированный.

Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

77

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

(*)

Комбинированный.

Выполнять запись трёхзначного числа в виде разрядных слагаемых.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4 с. 16 (уч.), ч.2

№ 3(2) с.7 РТ

78

Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста.

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение составных задач на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№ 13 с.19 (уч.), ч.2

№5 с. 12 РТ

79

Составная задача.

Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения требования или условия.

(***)

Комбинированный.

Анализировать условие задачи и дополнять его требованиями;

преобразовывать составную задачу в простую и наоборот.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4 (1) с.14 РТ

№ 9 с. 25 (уч.), ч.2

80

Составная задача.

Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения требования или условия.

(***)

Комбинированный.

Анализировать условие задачи и дополнять его требованиями;

преобразовывать составную задачу в простую и наоборот.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

81

Разбивка составной задачи на несколько простых.

(***)

Комбинированный.

Преобразовывать простую задачу в составную.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№ 2 (1) с.27 (уч.), ч.2

82

Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям).

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№ 3 (2) с. 16 РТ

№12 с. 25 (уч.), ч.2

83

Запись решения составной задачи в виде одного выражения.

(***)

Комбинированный.

Осуществлять запись решения составной задачи в виде числового выражения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№5(2) с. 18 РТ

№13 с. 25 (уч.), ч.2

84

Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста.

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение составных задач на сложение и вычитание трехзначных чисел;

осуществлять формулировку арифметической сюжетной задачи в виде текста.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

85

Запись сложения в столбик: её преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий.

(**)

Комбинированный.

Осуществлять запись сложения чисел в столбик, используя правило, и выполнять вычисления.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№2, № 4 (1) с. 19 РТ

86

Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.

(***)

Обобщения и систематизации знаний.

Выполнять решение задачи по действиям с пояснением;

записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№ 5, № 7 (2) с.21 РТ

87

Окружность и круг.

(****)

Комбинированный.

Распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;

выполнять построение с помощью циркуля.

Практическая работа. Работа в парах.

Словесный, наглядный, практический.

№6 с. 46 (уч.), ч.2

№3(2) с. 22 РТ

88

Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

(****)

Комбинированный.

Распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

Практическая работа. Работа в парах.

Словесный, наглядный, практический.

89

Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

(****)

Урок-мастерская.

Распознавать и изображать на чертеже диаметр и радиус окружности.

Практическая работа.

Работа в парах.

Словесный, практический.

№6 с. 51 (уч.), ч.2

№4 с. 24 РТ

90

Правило вычитания суммы из суммы.

(**)

Комбинированный.

Выполнять приём вычитания суммы из суммы разными способами.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3, № 4 (2) с. 26 РТ

91

Запись вычитания в столбик: её преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий.

(**)

Комбинированный.

Выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд;

записывать вычитание чисел столбиком и выполнять вычисления.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, наглядный, практический.

№4 с. 59 (уч.), ч.2

№6 с. 60 (уч.), ч.2

с. 61-64 (уч.), ч.2

92

Порядок выполнения действий: умножение и вычитание.

Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.

(**)

Комбинированный.

Выполнять вычисления в выражениях без скобок; определять порядок выполнения действий в числовом выражении;

выполнять вычисления на калькуляторе.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

93

Проверочная работа №5 по теме «Запись сложения и вычитания в столбик».

(**)

Контроль знаний

Выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд; записывать вычитание чисел столбиком и выполнять вычисления.

Фронтально-индивидуальная работа.

Практический.

№4, № 5 с. 66 (уч.), ч.2

94

Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом.

(**)

Комбинированный.

Распознавать уравнения; составлять уравнения и числовые равенства;

применять математическую терминологию «известное», «неизвестное» и «уравнение».

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, наглядный, практический.

№6, №7 с. 76 (уч.), ч.2

№3(2) с. 34 РТ

95

Правила нахождения неизвестного слагаемого.

(**)

Комбинированный.

Применять при решении уравнений правило нахождения неизвестного слагаемого.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№3 с. 36 РТ

96

Правило нахождения неизвестного вычитаемого.

(**)

Комбинированный.

Применять при решении уравнений правило нахождения неизвестного вычитаемого.

Фронтальная работа.

Работа в парах.

Словесный, практический.

97

Правило нахождения неизвестного уменьшаемого.

(**)

Комбинированный.

Применять при решении уравнений правило нахождения неизвестного уменьшаемого.

Фронтальная работа.

Работа в парах.

Словесный, практический.

№3 (3 столбик) с. 38 РТ

98

Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания).

(**)

Обобщения и систематизации знаний.

Применять при решении уравнений правило нахождения неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого.

Индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№5 с. 85 (уч.), ч.2

99

Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:).

(**)

Комбинированный.

Осуществлять распределение предметов поровну;

записывать деление чисел; вычислять деление на основе практических действий.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4 с. 41 РТ

№4 с. 40 РТ

100

Частное и его значение.

(**)

Комбинированный.

Вычислять значение частного по рисунку или схеме.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

101

Делимое и делитель.

(**)

Комбинированный.

Выполнять чтение и запись частного числа по схеме; конструировать частные.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№4 с. 93 (уч.), ч.2

№4 с. 43 РТ

102

Контрольная работа №3 по итогам третьей четверти.

(***)

Контроль знаний.

Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание трехзначных чисел;

решать задачи.

Индивидуальная работа.

Практический.

103

Деление как последовательное вычитание.

(**)

Комбинированный.

Вычислять значения частного путём многократного вычитания делителя из делимого.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4,№5 с.95 (уч.), ч.2

104

Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

(**)

Комбинированный.

Применять способы подбора делимого;

выполнять действие деление.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

105

Деление как нахождение заданной доли числа. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.)

(**)

Комбинированный.

Устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам;

выполнять деление на несколько равных частей.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, наглядный, практический.

№2 (2) с. 47 РТ

№5 с. 49 РТ

106

Уменьшение числа в несколько раз.

(**)

Комбинированный.

Выполнять уменьшение данной величины в несколько раз;

использовать сравнение величин.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3(2) с. 50 РТ

107

Действия первой и второй ступеней.

(**)

Комбинированный.

Определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№4 с. 106 (уч.), ч.2

№5 с. 107 (уч.), ч.2

108

Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов.

(*)

Комбинированный.

Иметь представление о работе песочных и солнечных часов;

отвечать на вопрос: «Сколько время?».

Практическая работа.

Словесный, наглядный, практический.

109

Знакомство с римской письменной нумерацией.

(*)

Комбинированный.

Определять время по часам; читать и записывать римские цифры.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№8, №9 с. 115 (уч.), ч.2

№4(3) с. 54 РТ

110

Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Единицы времени: час, минута.

(*)

Комбинированный.

Определять время по часам, используя понятия «минута», «час».

Работа в парах.

Словесный, практический.

№7(4) с. 56 РТ

№5 с. 120 (уч.), ч.2

111

Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.

(****)

Комбинированный.

Откладывать равные отрезки на числовом луче; использовать циркуль для геометрических построений.

Фронтальная работа.

Практическая работа.

Словесный, наглядный, практический.

№4, №5 с. 122 (уч.), ч.2

112

Изображение чисел на числовом луче.

(*)

Комбинированный.

Изображать числа на числовом луче.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, наглядный, практический.

113

Понятие о натуральном ряде чисел.

(*)

Комбинированный.

Осуществлять построение натурального ряда чисел на числовом луче.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, наглядный, практический.

№6 с. 126 (уч.), ч.2

№6 (1) с. 59 Рт

114

Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними.

(*)

Комбинированный.

Определять время по часам; соотносить понятия «минута», «час», «сутки» и «неделя».

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№2(3), №4

с. 61 РТ

115

Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками.

(*)

Комбинированный.

Определять время по часам; соотносить год и месяц.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№4 с. 132 (уч.), ч.2

№3 ( 2 столбик) с. 63 РТ

116

Календарь. Единица времени – век. Соотношение между веком и годом (1век=100лет).

(*)

Комбинированный.

Определять время по часам; соотносить год и месяц.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

117

Проверочная работа №6 по теме «Задачи на время».

(***)

Контроль знаний

Выполнять соотношение единиц времени;

выполнять решение задач на время.

Индивидуальная работа.

Практический.

118

Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной.

(***)

Комбинированный.

Выполнять проверку решения задачи;

составлять и решать обратные задачи.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3 с. 143 (уч.), ч.2

№3 (2) с.68 РТ

119

Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной.

(***)

Комбинированный.

Выполнять проверку решения задачи;

составлять и решать обратные задачи.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№1 с.152 (уч.), ч.2

№3 (3) с.68 РТ

120

Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.

(***)

Комбинированный.

Выполнять проверку решения задачи;

составлять и решать обратные задачи.

Фронтальная работа.

Работа в парах.

Словесный, практический.

121

Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение задачи с помощью уравнения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№2 (2,3) с. 71 РТ

122

Решение обратной задачи, как способ проверки правильности решения данной.

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение задачи с помощью уравнения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№2 (2,3) с. 72 РТ

123

Построение окружности (круга) с помощью циркуля.

(****)

Комбинированный.

Выполнять построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

Практическая работа.

Работа в парах.

Словесный, наглядный, практический.

№4 с. 73 РТ

124

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

(**)

Комбинированный.

Вычислять значение числового выражения; использовать свойства арифметических действий.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

125

Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.

(***)

Обобщения и систематизация знаний.

Выполнять решение составных задач и выполнять проверку решения;

решать задачи на определение времени;

применять обратную задачу в качестве проверки.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№3 (4,5) с. 77 РТ

126

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

(**)

Обобщения и систематизация знаний.

Выполнять решение составных задач и выполнять проверку решения;

решать задачи на определение времени;

применять обратную задачу в качестве проверки.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№3 (11,12)

с. 77 РТ

127

Задачи на время. Начало, конец, продолжительность события.

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение задач на определение времени, используя понятия «время-дата», «время-продолжительность».

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

№6 с. 155 (уч.), ч.2

128

Задачи на время. Начало, конец, продолжительность события.

(***)

Комбинированный.

Выполнять решение задач на определение времени, используя понятия «время-дата», «время-продолжительность».

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Словесный, практический.

129

Таблица умножения однозначных чисел.

(******)

Комбинированный.

Выполнять арифметические действия с помощью таблицы умножения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№1 с. 156 (уч.), ч.2

130

Таблица умножения однозначных чисел.

(******)

Комбинированный.

Выполнять арифметические действия с помощью таблицы умножения.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.

№ 000 с.68

сб. задач

131

Таблица умножения однозначных чисел.

(******)

Комбинированный.

Выполнять арифметические действия с помощью таблицы умножения.

Фронтально-индивидуальная работа.

№ 000 с.67

сб. задач

132

Контрольная работа

№ 4 по итогам года.

(******)

Комбинированный.

Выполнять решение составных задач;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100; выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Индивидуальная работа.

Практический.

133

Периметр многоугольника.

(*****)

Комбинированный.

Вычислять периметр многоугольника.

Практическая работа.

работа в парах.

Словесный, практический.

№ 000 с.68

сб. задач

134

Длина ломаной.

(*****)

Комбинированный.

Выполнять чертёж ломаной линии;

выполнять нахождение длины ломаной линии без соответствующего чертежа.

Работа в парах.

Практическая работа.

Словесный, наглядный, практический.

№ 000 с. 71

сб. задач

135

Представление информации в таблице.

(******)

Урок-презентация.

Представлять «величины» в таблице.

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Словесный, практический.

№ 000 с.71

сб. задач

136

Использование таблицы для формулировки задания.

(******)

Комбинированный.

Использовать табличные данные для формулировки задания.

Фронтально-индивидуальная работа.

Словесный, практический.