Новая история стран востока (стр. 4 )

Словарь терминов и понятий: Студент формирует словарь в процессе лекционных занятий, а также чтения учебной литературы, работы со словарями и энциклопедиями в форме таблицы.

Образец

№ п/п	Термин	Определение (дефиниция)	Полное библиографич. описание источника (автор, заглавие. место, изд - во, год, страница)

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.

Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

Вид аттестации	Допуск к аттестации	Зачёт	Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)
Удовл.	Хорошо	Отлично
Зачёт (рейтинговая система)	40 баллов	61 балл	61-72 баллов	73-86 баллов	87-100 баллов

Вопросы к экзамену

1.  Предмет, периодизация, цели, и задачи курса Новой истории стран Востока.

2.  Особенности развития Восточной цивилизации к началу нового времени.

3.  Основное содержание исторического процесса в странах Востока конец XIX – начало ХХ вв.

4.  Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин в первой половине XVII-сер. XIX вв. Внутренняя политика.

5.  Внешняя политика империи Цин XVII-сер. XIX вв.

6.  “Опиумные войны в Китае” и их итоги.

7.  Тайпинское восстание в Китае (1851-1864 гг.)

8.  Политика “самоусиления” и попытки реформ в Китае.

9.  Движение ихэтуаней в Китае 1899-1901 и его итоги.

10.  Социально-экономическое и политическое развитие Китая в начале ХХ вв.

11.  Синьхайская революция в Китае, ее итоги и значение.

12.  Китай в годы первой мировой войны. Юань Шикай. “21 требование”

13.  Образование сегуната Токугава. Социально-экономическое развитие Японии в XVII-XVIII вв.

14.  Социально-экономическое и политическое развитие Японии в первой половине XIX в.

15.  « Открытие Японии» Ансэйские договоры 1854-57 гг.

16.  Революция «Мэйдзи», реформы 1860 –70 гг. в Японии и становление основ японского капитализма.

17.  Япония на путях буржуазной модернизации в конце XIX – начале ХХ вв. Конституция 1889 г.

18.  Внешняя политика Японии в конце XIX – нач. ХХ вв.

19.  Япония в первой мировой войне. “21 требование”

20.  Политическое и социально - экономическое развитие Османской империи в XVIIв.

21.  Внутренняя и внешняя политика Османской империи в XVIII в. Углубление кризиса военно-ленной системы. Возникновение Восточного вопроса.

22.  Три этапа реформ в Османской империи: периодизация, содержание, результаты.

23.  Внешняя политика Турции в I пол. XIX в.

24.  Конституционное движение в Турции. «Новые Османы». Конституция 1876 г.

25.  Османская империя в конце XIX – нач. ХХ вв. «Зулюм». Усиление влияния империалистических держав.

26.  Младотурецкая революция 1908 г. и ее итоги.

27.  Турция в первой мировой войне.

28.  Распад империи Великих Моголов в кон. XVII - cер. XVIII вв.

29.  Английское завоевание Индии; предпосылки, периодизация, этапы, формы и методы завоевания.

30.  Английский колониальный режим в Индии ( сер. XVIII - сер. XIX вв. )

31.  Индия во второй половине XIX в. Образование ИНК. Мусульманская лига.

32.  Движение за самоуправление в Индии нач. ХХ в. « Свадеши» «Сварадж».

33.  Индия в первой мировой войне.

34.  Государство Сефевидов в Иране в сер. XVII - первой половине XVIII вв. Надир - шах.

35.  Внутренняя и внешняя политика Каджаров в Иране в конце XVIII – первой половине ХIХ вв.

36.  Бабидское движение в Иране 1848- 1852 гг. Реформы Амир Незама.

37.  Иран во второй половине XIX в. Превращение Ирана в полуколонию европейских держав.

38.  Иранская революция 1905- 1911 гг. ее итоги.

39.  Иран в первой мировой войне.

40.  Египет в XVII - XVIII вв.: социально - экономическое и политическое развитие.

41.  Египет в первой половине XIX в. Египетский поход Наполеона. Реформы Мухамеда Али.

42.  Египет во второй половине XIX - начало ХХ вв.

43.  Арабские страны в середине XVII - первой половине XIX вв.

44.  Арабские страны во второй половине XIX –начало ХХ вв.

45.  Страны Тропической и Южной Африки в сер. XVII – cер. XIX вв.

46.  Страны Тропической и Южной Африки во второй половине XIX – начале

11. Образовательные технологии.

Учебный материал студенты усваивают на лекционных занятиях, а затем прорабатывается на семинарских занятиях. Используются такие формы организации учебного процесса как обсуждения выступлений студентов, проверка знания студентами терминов и понятий, доклады-презентации, решение аналитических задач, проведение дискуссий.

В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование мультимедийного оборудования и интернета.

Диагностирующие средства имеют целью определение начального уровня знаний, умений и навыков, на базе которых будут формироваться компетенции данной дисциплины. Итоги входящего контроля предназначены для коррекции учебно-методических материалов, тематики курса, методов организации аудиторной и самостоятельной работы студентов. Формы контроля: устные опросы и собеседования и т. д.

Текущий контроль призван, с одной стороны, определить уровень продвижения студентов в изучении дисциплины и диагностировать затруднения в изучении материала, а с другой – показать эффективность выбранных средств и методов обучения. Формы контроля: контрольные диктанты, мониторинг результатов семинарских и практических занятий и др.

Промежуточная аттестация направлена на определение уровня сформированности компетенций по дисциплине в целом. В традиционной системе образования к рубежным формам относят рефераты и экзамены.

Формы текущего контроля

Примерный перечень форм оцениваемой аудиторной работы: посещение лекций и практических (семинарских) занятий; выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; защита реферата; выполнение аудиторной контрольной работы.

Примерный перечень форм оцениваемой самостоятельной работы: подготовка рефератов; словарей терминов;

Формы промежуточной аттестации: контрольный опрос (устный или письменный); индивидуальное собеседование; экзамен.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

Методические рекомендации к семинарским и лекционным занятиям по новой истории стран Азии и Африки / , , и др. - М. : МПГУ; Издательство «Прометей», 2012. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=240472

б) дополнительная литература:

История Востока. В 6 т. Том 4. Восток в новое время (конец XVIII - начало XX в.). М., 2004. Кн. 1.

История Востока. В 6 т. Том 4. Восток в новое время (конец XVIII - начало XX в.). М., 2005. Кн. 2.

в) периодические издания:

Вопросы истории

Восток

Дружба народов

Новая и новейшая история

Военно-исторический журнал

г) мультимедийные средства:

CD:

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2003

Войны. Люди. Сражения.

Власть. Политики. События.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.

Ученые и научные открытия

д) интернет-ресурсы:

http:// www. igh. ru– сайт Института всеобщей истории РАН

http:// www. elibrary. ru – Научная электронная библиотека

http:// www. hist. msu. ru - библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ

http://e. – Электронно-библиотечная система издательства «Лань».

http://window. edu. ru/unilib – Единое окно доступа к электронным образовательным ресурсам.

http:// – Электронно-библиотечная система издательства «Инфра».

http://biblioclub. ru – Электронно-библиотечная система «Библиоклуб»

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Программное обеспечение: Microsoft Office, Интернет, доступ в информационно-образовательную среду ТюмГУ, к изданиям электронной библиографической системы и электронным образовательным ресурсам.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для изучения дисциплины необходим компьютер, мультимедийное оборудование, доступ в Интернет для выполнения самостоятельной работы.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

В соответствии с учебным планом курс подразделяется на лекционные, семинарские занятия и самостоятельную работу студента. На лекционных занятиях студенты получают необходимые знания для дальнейшей самостоятельной подготовки к семинарским занятиям и для выполнения самостоятельных работ.

Семинарские занятия направлены на формирование навыков самостоятельной работы с научной литературой, историческими источниками, справочной литературой. Студент должен научиться свободно излагать усвоенный материал, делать выводы и обобщения; оценивать события, опираясь на усвоенные исторические знания; вырабатывать самостоятельную точку зрения на изучаемую проблему. Студентам рекомендуется особое внимание уделить работе с понятиями. Это позволит им свободно ориентироваться в курсе, оперировать теми или иными теоретическими положениями, подходами. На семинарах они должны научиться соотносить теоретический материал с фактическим, самостоятельно применять те теоретические знания, которые смогли усвоить в ходе лекционных занятий.

Для более продуктивной работы студенту рекомендуется следующий порядок подготовки к семинарам:

1. Изучение соответствующих разделов учебной литературы учебников, учебных пособий.

2. Непосредственная работа над публикацией источников: усвоение фактов, их анализ, осмысление, сопоставление. По каждому источнику желательно составление краткого конспекта.

Особую ценность составляют выводы студента, полученные им ходе самостоятельного анализа и сопоставления материала источников.

Большую помощь в правильном понимании материала могут оказать записи прослушанных лекций и изучение дополнительной литературы, прежде всего специальной, особенно новейшей, расширяющей материал отдельных разделов учебника. При подготовке ко всем семинарским занятиям необходимо использовать как основную, так и дополнительную литературу.

Составление конспекта по рекомендованной литературе. Конспект представляет собой дословные выписки их текста источника. При этом конспект – это не полное переписывание чужого текста. Обычно при написании конспекта сначала прочитывается текст-источник, в нем выделяются основные положения, идет перекомпоновка материала, а уже затем оформляется текст конспекта. Конспект может быть полным, когда работа идет со всем текстом источника или неполным, когда интерес представляет какой-либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике.

План-конспект представляет собой более детальную проработку источника: составляется подробный сложный план, в котором освещаются не только основные вопросы источника, но и частные. К каждому пункту или подпункту плана подбираются или выписываются цитаты. Часто записей в виде плана и тезисов бывает недостаточно для полноценного усвоения материала. В этом случае прибегают к конспектированию, т. е. к переработке информации за счет ее свертывания.

Общую последовательность действий при составлениии текстуального конспекта можно определить таким образом:

- уяснить цели и задачи конспектирования;

- ознакомиться с произведением в целом: прочитать предисловие, введение, оглавление и выделить информационно-значимые разделы текста.

- внимательно прочитать текст параграфа, главы и отметить информационно значимые места.

Для составления конспекта необходимо:

1. Сделать библиографическое описание конспектируемого источника

2. Последовательно выделить в тексте тезисы и записать их с последующей аргументацией

3. Написать краткое резюме – обобщить текст конспекта, выделить основное содержание проработанного материала, дать ему оценку.

Определенную помощь в правильном понимании исторического процесса могут оказать записи прослушанных лекций и изучение дополнительной литературы, особенно новой, расширяющей материал отдельных разделов учебника. Отобранный для ответа материал следует излагать самостоятельно, основываясь на своих конспектах и прочитанной литературе.