Рабочая программа Математика, 1 класс (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 91 с углублённым изучением отдельных предметов» г. Ижевска

	Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы по математике для общеобразовательных учреждений
	Автор:

Рабочая программа

Математика, 1 класс

4 часа в неделю, 132 часа в год

2013-2014 учебный год

1.  Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Учусь учиться» курса математики для 1 – 4 классов начальной школы. Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы Математика: «Учусь учиться» по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…» , 2011 года.

Основными целями курса математики в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

·  формирование у учащихся основ умения учиться;

·  развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

·  создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка на высоком уровне.

Задачами данного курса являются:

·  формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

·  приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

·  формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

·  духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

·  формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

·  реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;

·  овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

·  создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Данный учебный курс предназначен для обучающихся повышенного, а также среднего уровня развития. Задания учебника сгруппированы таким образом, что есть задания обязательного минимума для всех детей, и есть задания повышенной сложности для мотивированных детей с более высоким уровнем подготовки. Таким образом, каждый ребенок при работе по данному курсу имеет возможность эффективно развиваться относительно своего собственного уровня и подготовить прочную базу для успешного обучения в средней школе.

Описание изменений. С целью успешной адаптации обучающихся 1 класса в рабочую программу был включен курс «Введение в школьную жизнь», который рассчитан на четыре учебных часа:

- Инструктаж по ОТ и ТБ. Знакомство детей с учителем и между собой - 1 час

- Знаки «Я» и «Мы» - 1 час

- Режим дня школьника - 1 час

- Понятие содержательной оценки, самооценка, критерии оценки - 1 час

Для данного учебного курса характерны следующие формы организации деятельности обучающихся:

•  групповая, парная, игровая деятельность;

•  самостоятельная или совместная деятельность.

Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие педагогические технологии:

•  - технология развивающего обучения;

•  - технология проблемного обучения;

•  - игровая технология;

•  - здоровьесберегающие технологии;

•  - технология разноуровневого обучения;

•  - информационные технологии

В ходе изучения курса предусмотрены текущие самостоятельные работы, основной целью которых является выявление уровня математической подготовки детей и устранение имеющихся пробелов в знаниях; обучающие контрольные работы, а также комплексные диагностические работы, выявляющие уровень сформированности предметных, метапредметых и личностных результатов. При выполнении самостоятельных и контрольных работ допускается использование оценочных шкал трех (или более) уровней, позволяющих детям оценить себя по заданным критериям.

Основные типы уроков в контексте ФГОС:

·  Урок изучения нового.

Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний.

·  Урок закрепления знаний.

Цель: выработка умений по применению знаний.

·  Урок комплексного применения знаний.

Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

·  Урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: обобщение единичных знаний в систему.

·  Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Цель: определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

При изучении курса прослеживаются межпредметные связи при изучении следующих тем:

- «Составление совокупности по заданному признаку» - «Насекомые, птицы, рыбы, звери» (окруж. мир);

- «Выделение части совокупности» - «Жизнь животных», «Домашние животные» (окруж. мир);

- «Порядок. Пространственно – временные отношения раньше – позже»- «Написание заглавной буквы Н (рус. яз.);

- «Число 1. Цифра 1» - «Звуки [н] -[н,]. Буквы Н, н» (литературное чтение);

- «Часть и целое, соотношение между ними. Отношения выше – ниже» - «Звук [о]. Буква О» (литературное чтение);

- «Сложение и вычитание в пределах 5» - «Звук [ч]. Буква Ч» (литературное чтение);

- «Решение задач на нахождение части и целого» - «Твоя одежда» (окружающий мир);

- «Свойства величин» - «Звуки [в] -[в,]. Буквы В, в» (литературное чтение);

- «Сложение однозначных чисел с переходом через разряд» - «Парные звонкие и глухие согласные [б] -[п]; [б,] -[п,].

2. Общая характеристика учебного предмета.

Содержание курса математики строится на основе:

системно-деятельностного подхода, методологическим основанием которого является общая теория деятельности (, , и др.); системного подхода к отбору содержания и последовательности изучения математических понятий, где в качестве теоретического основания выбрана система начальных математических понятий (); дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000...» ().

Для формирования определённых ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым учащимся основных этапов формирования любого умения, а именно:

1) приобретение опыта выполнения УУД;

2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);

3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;

4) контроль.

На первом из перечисленных этапов формирования УУД уроки проводятся по технологии деятельностного метода «Школа 2000...» (ТДМ). Дети не получают знания в готовом виде, а добывают их в процессе собственной учебной деятельности. При этом обеспечивается возможность выполнения ими всего комплекса личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС.

На основе приобретённого опыта учащиеся строят общий способ выполнения УУД (второй этап). После этого они применяют построенный общий способ, проводят самоконтроль и при необходимости коррекцию своих действий (третий этап). Затем по мере освоения УУД проводится контроль данного УУД и умения учиться в целом (четвёртый этап).

Создание информационно-образовательной среды осуществляется на основе системы дидактических принципов деятельностного метода обучения «Школа 2000...» — принципов деятельности, непрерывности, целостного представления о мире, минимакса, психологической комфортности, вариативности, творчества. Их реализация в образовательном процессе создаёт условия для развития каждого ребёнка как самостоятельного субъекта учебной деятельности, формирования у него способностей к рефлексивной самоорганизации, воспитания гражданской позиции, социально значимых личностных качеств созидания, добра и справедливости, сохранения и поддержки здоровья, активного использования информационных ресурсов.

Использование деятельностного метода обучения позволяет при изучении всех разделов данного курса организовать полноценную математическую деятельность учащихся с целью получения нового знания, его преобразования и применения, включающую три основных этапа математического моделирования: