Рабочая программа по обучению грамоте 1класс (стр. 7 )

*арифметических диктантов 8

Учебно-тематический план.

№	Раздел	Количество часов
1	Давайте знакомиться.	4
2	Сравниваем предметы.	4
3	Считаем предметы.	6
4	Сравниваем числа.	7
5	Рисуем и измеряем.	12
6	Учимся складывать и вычитать.	14
7	Увеличиваем и уменьшаем.	10
8	Рисуем и вырезаем.	5
9	Десятки.	3
10	Как устроены числа.	11
11	Вычисляем в пределах 20.	14
12	Простая арифметика.	12
13	А что же дальше?	16
14	Повторяем, знакомимся, тренируемся.	14
Итого:	132

Содержание курса соответствует стандарту начального общего образования и традициям изучения математики в начальной школе.

При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изучаемой теме.

Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения.

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе – принцип вариативности – предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и вариативной части курса.

Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребёнку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и является базой для успешного обучения чтению, письму и счёту.

Учебники предоставляют возможности для личностного развития школьников.

Содержание программы.

Общие свойства предметов и групп предметов (10часов)

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше – ниже, шире – уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе – дальше, слева – справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше – позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на…, меньше на… .

Числа и величины (30 часов)

Счёт предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Чётные и нечётные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

Арифметические действия (45 часов)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

Текстовые задачи (15 часов)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого.

Геометрические фигуры и величины (20 часов)

Пространственные отношения (выше – ниже, длиннее – короче, шире – уже, перед, за, между, слева – справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).

Работа с данными (12 часов)

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления данных. Чтение и заполнение таблиц.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

·  название и последовательность чисел от 0 до 100;

·  чётные и нечётные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел;

·  состав однозначных чисел;

·  десятичный состав чисел первой сотни;

·  названия числовых выражений (сумма, разность);

·  правило перестановки слагаемых в сумме;

·  названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);

·  названия единиц измерения длины (сантиметр).

Учащиеся должны уметь:

·  считать до 20 в прямом и обратном порядке;

·  называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

·  выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

·  выполнять сложение и вычитание с числом 0;

·  решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;

·  распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

·  измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

·  находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Учащиеся могут знать:

·  названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);

·  правила сравнения чисел.

Учащиеся могут уметь:

·  решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;

·  вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

·  сравнивать значения числовых выражений.

Личностные результаты:

·  - определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

·  - делать выбор, как поступить

Метапредметными результатами являются формирование следующих УУД :

Регулятивные УУД

·  - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

·  - проговаривать последовательность действий на уроке

·  - учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

·  - учиться работать по предложенному учителем плану

·  - учиться отличать верно выполненное задание от неверного

·  - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные УУД

·  - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

·  - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

·  - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

·  - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

·  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

·  - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД:

·  - оформлять свою мысль в устной и письменной речи

·  - слушать и понимать речь других

·  - читать и пересказывать текст

·  - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

·  - учиться выполнять различные роли в группе

Материально – техническое обеспечение программы:

1. , ёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

2. ёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

3. . Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

Список литературы:

Учебники и учебные пособия:

1. , ёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.