Рабочая программа дисциплины «Теория литературы и практика читательской деятельности» (стр. 2 )

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Вид учебной работы	Очная форма
Семестр №7	Семестр № 8
Всего часов по дисциплине:72
Кол-во часов на вид учебной работы:
Аудиторные занятия (всего)	12	24
В том числе:
Лекции (Л)	6	10
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Практические занятия (ПЗ)	6	14
Самостоятельная работа студента (СРС) (всего)	33	3
В том числе:
Реферат	13	1
Индивидуальные домашние задания, доклад	20	2
Всего:	45	27
Промежуточная аттестация		З

3.  СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	№ семестра	Наименование раздела, темы учебной дисциплины	Содержание раздела, темы в дидактических единицах
1	2	3	4
1.	7 семестр	Раздел 1. Предмет, цели и задачи науки о литературе и практике читательской деятельности	Специфика литературы как вида искусства. Основные функции литературы.
Тема 1. Теория литературы и поэтика как наука	Теория литературы – наука о специфике художественной литературы как искусства, закономерностях ее развития, о принципах анализа отдельных художественных произведений, творчества писателей и литературного процесса в целом.
2.	7 семестр	Раздел 2. Содержание художественного произведения и его категории	Литературное произведение как целостная структура. Принципы анализа художественного произведения. Содержание художественного произведения как результат творческого освоения действительности. Предмет (объект) и содержание. Человек – главный предмет художественной литературы. Специфичность художественного содержания как эмоционально-образного отражения жизни.
Тема 1. Тематика	Тема как литературоведческая категория. Виды тем.
Тема 2. Проблематика	Понятие проблематики. Типы проблематики: мифологическая, национальная, социокультурная, романная, философская. Конкретизация проблематики.
		Тема. 3 Идейный мир. Пафос	Идейный мир. Авторские оценки. Авторский идеал. Художественная идея. Соотношение идеи, темы и проблемы. Пафос. Эпико-драматический пафос как несомненное приятие мира в целом и себя в нем. Объективная о снова пафоса героики. Романтика – область эмоционального переживания и стремления, не переходящего в действие. Определение трагического и сентиментального. Юмор, сатира, ирония: сходство и различия.
3.	8 семестр	Раздел 3. Художественная форма литературного произведения и ее категории	Художественная форма как способ выражения художественного содержания. Понятие изображенного мира.
		Тема 1. Автор, герой и читатель в художественном произведении	Автор, герой и читатель в художественном произведении. Детали внешние и психологические, подробности и символы.
Тема 2. Психологизм. Портрет	Портрет. Условность соответствия черт характера чертам портрета. Формы портретной характеристики: описание, сравнение, впечатление. Психологизм. Три основные формы психологического изображения: прямая, косвенная, суммарно-обозначающая. Приемы психологизма: повествование от первого и от третьего лица, психологический анализ и самоанализ, внутренний монолог, «поток сознания», прием умолчания.
Тема 3. Пейзаж. Мир вещей	Пейзаж. Функции пейзажа. Виды пейзажа (городской, сельский). Мир вещей. Функции мира вещей. Пейзажная деталь как средство характеристики человека. Мир вещей. Функции вещей в художественном произведении.
Тема 4. Время и пространство в мире художественного произведения	Художественное время и художественное пространство. Симультанность событий. Дискретность художественного времени и художественного пространства. Зависимость условности литературного времени и пространства от рода литературы. Абстрактное и конкретное время и пространство.
		Тема 5. Мотив, сюжет, композиция	Сюжет - динамическая сторона художественного мира. Две научных традиции в терминологическом обозначении изображаемых событий: сюжет и фабула. Воспроизведение устойчивых конфликтов в сюжетах. Сюжетные и внесюжетные эпизоды.
		Тема 6. Лексические выразительные средства	Стилистика. Художественная лексика. Архаизмы и историзмы. Варваризмы. Диалектизмы. Арго. Прозаизмы.
		Тема 7. Тропы. Основы стиховедения	Тропы (метафора, метонимия). Виды метафоры. Олицетворение как вид метафоры. Виды метонимии. Эпитет. Логическое определение и эпитет. Проблема определения эпитета.
7.	8 семестр	Раздел 4. Теория литературы – одна из научных основ формирования читательской деятельности	Закономерности литературного процесса. Теория литературы – одна из научных основ читательской деятельности. Понятие читательской деятельности. Пропедевтический этап образования младших школьников. Учебный материал для чтения и литературоведческой пропедевтики в начальных классах. Роль взрослого в формировании ребенка-читателя. Качества навыка чтения. Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца. Работа над правильностью и беглостью чтения. Работа над сознательностью чтения. Работа над выразительностью чтения.
Тема 1. Теория формирования читательской самостоятельности младших школьников.	Освоение способов работы с текстом. Теория формирования читательской самостоятельности младших школьников. Литературоведческие основы анализа художественного произведения. Психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками.
Тема 2. Принципы организации читательской деятельности учащихся младших классов	Принципы организации читательской деятельности учащихся начальных классов. Методические закономерности работы с художественным текстом в начальных классах. Первичное восприятие текста. Анализ художественного произведения на уроке чтения. Методика работы с художественным произведением на этапе вторичного синтеза. Творческие работы учащихся по следам прочитанного произведения.
Тема 3. Работа с книгой	Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста. О воспитательной роли книги. Истоки современной системы работы с детской книгой. Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников. Подготовительный этап обучения работы с детской книгой. Начальный этап обучения работе с детской книгой. Основной этап обучения работе с детской книгой. Типология уроков внеклассного чтения.
Тема 4. Уроки чтения в современной школе	Требования к урокам чтения. Задачи современного урока чтения. Типология уроков чтения. Подготовка учителя к уроку чтения. Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников.

3.2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ИЛИ ПРАКТИКУМ

Тематика заданий для практикума

1. Определите, какая формулировка темы является правильной для следующих произведений:

А) . Моцарт и Сальери,

взаимоотношения Моцарта и Сальери,

тема музыки,

взаимоотношения таланта и гения.

В) . Ионыч

жизнь доктора Старцева,

проблема превращения доктора Старцева в Ионыча,

жизнь русской разночинной интеллигенции на рубеже ХIХ-ХХ вв.,

тема искусства.

2. Определите (с кратким обоснованием) тип проблематики в следующих произведениях:

. Недоросль,

. Пир во время чумы, Полтава,

. Левша,

. Умом Россию не понять…,

. Смерть Ивана Ильича.

. Дама с собачкой,

. Собачье сердце.

3. Оцените по трехбалльной системе («плохо» - «допустимо» - «хорошо») следующие формулировки идеи рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»:

А) В жизни всегда есть место подвигам.

Б) Надо отдавать людям свое сердце, как Данко.

В) Если ты не за себя, то кто за тебя? Но если ты только для себя, зачем ты?

Г) Гордыня губит человека и делает его несчастным.

Д) За все на свете нужно платить.

Е) Каждый живет, как умеет, и человека нельзя осуждать за его жизненную позицию.

4. К какому типу портрета (портрет-описание, портрет-сравнение, портрет-впечатление) принадлежат:

А) портрет Пугачева («Капитанская дочка» ),

Б) портрет Собакевича («Мертвые души» ),

В) портрет Свидригайлова ( «Преступление и наказание» ),

Г) портреты Гурова и Анны Сергеевны («Дама с собачкой» ).

Определите, какие функции выполняет пейзаж в следующих произведениях:

. Бедная Лиза,

. Цыганы,

. Лес и степь,