Уроки 6-7. Общество как сложная динамичная система

Уроки 6-7. ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧНАЯ СИСТЕМА

Цели урока:

=> Усвоить основные поня­тия урока;

Социология	изучает взаимодействие социальных групп, функционирование социальных институтов, социальную структуру общества
Экономика	изучает производство, обмен, распределе­ние и потребление товаров и услуг, систему рыночных отношений
Антропология	изучает происхождение и эволюцию чело­века, образование человеческих рас
Демография	изучает народонаселение, процессы рож­даемости и смертности, миграцию, продол­жительность жизни
Этнография	изучает бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы их происхождения, расселения и взаимоотношений
Психология	изучает поведение человека, процессы восприятия, мышления, осознания, запоминания и т. д.__________________________
Культурология	наука, формирующаяся на стыке социально- го и гуманитарного знания о человеке и обществе и изучающая культуру как целостность

ð  должны уяснить, что такое общество и его строение, каковы основные сферы и соответствующие им институты.

ð  ♦ Основные понятия: общество, социальный институт,

экономическая сфера, политическая сфера, социальная сфера,

культурная (духовная) сфера.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

П. Изучение нового материала (лекция).

ПЛАН

1.  Что такое общество.

2.  Общество как система.

3.  Основные сферы общественной жизни.

4.  Институты общества. Функции и структурные элементы основных институтов общества.

1.Бытие людей в обществе характеризуется различными
формами жизнедеятельности и общения. Все, что создано в обществе,
представляет собой результат совокупной, совместной деятельности
многих поколений людей. И само общество есть продукт
взаимодействия людей.

Существует множество определений общества. В узком смысле этого слова, под обществом можно понимать опреде­ленную группу людей, связанных обычно определенными интересами.

В широком смысле, обществом называют любую совокуп­ность исторически сложившихся форм совместной деятельно­сти людей.

Применяется и другое определение: общество - это обосо­бившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть матери­ального мира, которая состоит из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

2.В широком философском смысле обществом называют динамическую
саморазвивающуюся систему, то есть такую систему,
которая способна, изменяясь, развиваясь, сохранять свою сущность.
И так, общество - система, определяется как комплекс взаи­модействующих элементов. Элемент - это то, из чего состоит сис­тема. Если рассматривать общество как сложноорганизованную систему, то необходимо выделить то, что называется подсистемой. Подсистемами ученые называют «промежуточные» комплексы, более сложные, чем элементы, но менее сложные, чем сама систе­ма. В таком случае подсистемами общества принято называть сфе­ры общественной жизни.

3.Таким образом, рассматривая строение, структуру общества,
его разделяют на четыре основные сферы: экономическую,
политическую, социальную и культурную (см. схему на с. 27 учебника).
Дать краткую характеристику этим сфе­рам:

Экономическая сфера - это базис, фундамент существо­вания, жизнедеятельности общества. Элементами этой сферы (подсистемы) являются: материальное производство и произ­водственные отношения, которые возникают между людьми в процессе производства материальных благ, их обмена и распределения.

=> Политическая сфера - это управленческая надстройка общества, которая включает в себя политику, государство, право, их соотношение и функционирование.

=*• Социальная сфера - как бы отвечает за социально-демографические процессы в обществе и состоит из таких структурных образований, как классы, социальные слои, на­ции, взятые в их взаимоотношении и взаимодействии друг с другом.

=> Культурная, или духовная сфера - отражает различные формы и уровни общественного сознания, которые, будучи воплощеными в реальной жизни общества, образуют то, что принято называть духовной культурой.

Таким образом, каждая из этих сфер, будучи сама элементом системы (общества), в свою очередь оказывается системой по от­ношению к элементам, ее составляющим. Все сферы общественной жизни взаимосвязанны и взаимообусловленны.

Однако, благодаря такому условному разделению, нам будет легче изучать общество как весьма сложную систему.

4. Четырем сферам общественной жизни соответствуют че­тыре института общества.

Записать в тетрадь определение: социальный институт - это устройство общества, созданное для удовлетворе­ния его важнейших потребностей и регулируемое сводом социаль­ных норм.

Работа с учебником.

Выписать из учебника четыре основных социальных института (с. 28 учебника) и выполнить схему «Функ­ции и структурные элементы основных социальных институтов общества» (см. таблицу на с. 29 учебника).

III. Закрепление изученного.

Задание: составьте краткое описание одного или двух социальных институтов общества, например, об­разования и семьи. Используя общедоступную литературу, оха­рактеризуйте их историческую эволюцию, функции, социальные организации, в него входящие; традиции, обычаи и роли.

?? Вопросы для обсуждения:

Что следует понимать под обществом в узком и широком смысле

слова? Какова взаимосвязь общества и природы? Что дает основание характеризовать общество как систему?

Каковы основные сферы общественной жизни; охаракте­ризуйте их.

Раскройте взаимосвязь и взаимообусловленность сфер общественной жизни

Определите, какие науки изучает общество? Проблемный вопрос: существует точка зрения, что обществознание, науки об обществе (например, такие, как история) нельзя отнести к строгим наукам, то есть они зависимы от взгля­дов, интересов ученых, идеологических направлений, школ и т. д. Каково ваше отношение к этой проблеме?

Одним из основных методов познания, научного иссле­дования является эксперимент. Как вы считаете, допус­тимы ли эксперименты в социальном познании? Должен ли быть учитель обязательно беспристрастным или он имеет право на свою точку зрения, свою позицию и может излагать ее учащимся?

Закрепление материала: выполнить работу над основными понятиями этого урока и обсудить мысли по поводу эпиграфа к уроку.

Задание на дом:

1.§ 3 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания на с. 30.

2. Написать сочинение или сочинение-миниатюру по
одному из вопросов для обсуждения или по эпиграфу.