Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

в области говорения

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); объём диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; объём монологического высказывания - до пяти фраз;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
в области чтения

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова
в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление с опорой на образец.

Литература и средства обучения:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2. Английский язык. 2-4 классы: рабочая программа: учебно-методическое пособие/ , , Н. В. языкова, .- М.: Дрофа, 2015.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. Иностранные языки» (серия «Стандарты второго поколения») – Москва: «Просвещение», 2010

1. , Михеева язык. 2-4 кл. В 2 ч. Ч.1: учебник. – М. : Дрофа, 2014.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. , Михеева язык. 2-4 кл. В 2 ч. Ч.2: учебник. – М. : Дрофа, 2014.

3. , Михеева язык. 2-4 кл.: рабочая тетрадь. – М. : Дрофа, 2014.

4.Английский язык: сборник лексико-грамматических упражнений. 4 класс / Сост. . – М.: ВАКО, 2014.

Электронные ресурсы:

·  http://school-collection. edu. ru,

·  http://fcior. edu. ru,

·  , Михеева язык. 4 кл.: аудиоприложение MP3 к учебнику и рабочей тетради. – М. : Дрофа, 2012.

Календарно-тематический план

№

Тема урока

Предп.

дата

Дата

факт

Основные вопросы, рассматриваемые на уроке

Планируемые результаты обучения (в соответствии с ФГОС)

Формы контроля

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)

ИКТ

Предметные

УУД

Личностные

§1.Знакомьтесь с Джоном Баркером и его семьей.-10ч

1

Формирование лексических навыков говорения. Обучение чтению.

1.09

Текст для чтения Meet John and his Family Сообщение информации о себе и своей семье Повторение:

настоящее неопределенное время

Учащиеся:

_ воспринимают на слух короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

_ устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

_ читают отдельные слова, словосочетания;

_ устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

_ читают и понимают небольшие тексты с различной глуби-

ной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой

информации;

в) с полным пониманием текста;

_ выделяют тему и основное содержание текста, выбирая

наиболее подходящее заглавие к нему;

_ вычленяют новую лексику в текстах;

_ устанавливают порядок следования частей прочитанного

текста;

_ выявляют правильные утверждения по прочитанному

тексту;

_ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

_ ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где дела-

ют люди;

_ рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

_ рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

_ расспрашивают друг друга о своих семьях;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

_ пишут диктант;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ оценивают свои результаты;

_выполняют проектное задание

Регулят.: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

Познават.: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания

Коммуник.: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре; умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-сформировать первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

- приобрести начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

-осознавать личностный смысл овладения иностранным языком

-заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников

-учить самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.

-способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка

-способствовать развитию познавательных мотивов,

-усилить желание изучать иностранный язык в будущем

Текущий

Аудиокурс к УМК

2

Актуализация грамматического материала

3.09

Специальные вопросы в настоящем неопределенном времени Текст для чтения Our Family Запрос информации о семье друга

3

Обучение чтению. Работа над грамматическим материалом

8.09

1. Значение слова what в позиции перед существительным

2. Семантические различия между наречиями неопределенного времени 1. Рифмовка Who? What? When? Where? Why?

2. Текст для чтения о Сэлли Баркер

Текст на аудирование Sally Barker

4

Формирование лексических навыков говорения. Работа над грамматическим материалом

10.09

1. Притяжательный падеж существительных в единственном числе.

2. Произношение окончания -s в притяжательном падеже Текст для аудирования

Ответы на вопросы диктора Запрос информации о привычках и преференциях друзей. Сообщение подобной информации

5

Формирование грамматических навыков говорения.

15.09

1. Притяжательный падеж существительных во множественном числе.

2. Притяжательный падеж существительных, имеющих нерегулярную форму множественного числа

1. Текст для чтения John Barker’s Family Tree.

6

Обучение чтению.

17.09

2. Текст для чтения о Маргарет Баркер

Сообщение информации биографического характера

7

Совершенствование речевых навыков говорения.

22.09

Текст для аудирования Mary Barker

8

Контроль понимания прочитанного. Развитие речевых умений (монологическая речь).

24.09

Сообщение и диалог-расспрос о семье

9

Контроль лексико-грамматических знаний. Повторение

29.09

Текст для аудирования

а) Ted’s Family;

б) о семье Уилла Моррисона.

2. Текст для чтения о Микки Маусе.

3. Текст для чтения The Adams Family

10

Контроль монологической речи

1.10

1

§2. Мой день.- 8ч

Формирование лексических навыков говорения

6.10

Текст для аудирования о том, как проводят свой выходной день мистер и миссис Дэвис Сообщение о распорядке дня

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие

тексты, диалоги;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

_ ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

_ прослушивают и разыгрывают диалоги;

_ читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

_ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, ис-

пользуют их в речи;

_ читают незнакомые слова по аналогии;

_ соединяют новые слова по ассоциации;

_ знакомятся с настоящим продолженным временем;

_ проводят сопоставление двух известных им настоящих

грамматических времен;

_ описывают картинки, рассказывая о том, что происходит

в момент речи;

_ делают логические выводы о структуре вопросительных

предложений в present progressive;

_ прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

_ создают монологические высказывания о своем рабочем

дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

_ создают высказывания о выходных днях определенных

людей (с опорой на зрительный ряд);

_ решают языковые головоломки;

_ читают тексты в рамках предложенной тематики;

_ предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

_ знакомятся с возможными ответами на вопросы в present

progressive;

_ правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

_ пишут словарный диктант;

_ читают открытки;

_ оценивают свои результаты;

_ получают страноведческую информацию

относительно Озерного края;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ выполняют проектное задание

Регулят.: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

Познават.: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания

Коммуник.: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре; умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

- сформировать первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

- приобрести начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

-осознавать личностный смысл овладения иностранным языком

-заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников

-учить самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.

-способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка

-способствовать развитию познавательных мотивов,

-усилить желание изучать иностранный язык в будущем

2

Формирование грамматических навыков говорения

8.10

1. Различие семантики существительных house и home.

2. Настоящее продолженное время в утвердительных предложениях.

3. Различие настоящего неопределенного и настоящего продолженного грамматических времен 1. Текст для аудирования о распорядке дня Тома.

2. Текст для чтения The Houses Сообщение о привычных событиях и событиях, происходящих в данный момент

1. Типичные жилые дома Англии.

2. Сопоставление слов house и home и их русского аналога — слова «дом»

3

Работа над грамматическим материалом. Формирование лексических навыков говорения

13.10

Текст для чтения о дне Джона Описание повседневных действий и действий, происходящих в настоящий момент

4

Совершенствование речевых навыков говорения

15.10

1. Отрицательные предложения в настоящем продолженном времени

2. Краткие и полные формы глаголов в данном времени Текст для аудирования о распорядке дня Джеффа и Пэм 1. Запрос информации о том, когда происходят привычные действия.

2. Информация о том, что не происходит в настоящий момент

5

Контроль техники чтения. Совершенствование речевых навыков говорения

20.10

Общие и специальные вопросы в настоящем продолженном времени и ответы на них 1. Текст для аудирования: три диалога

2. Текст: четыре диалога Запрос информации о том, что происходит в данный момент

6

Контроль лексико-грамматических знаний. Совершенствование речевых навыков говорения

22.10

1. Рифмовка What Are They Doing?

2. Тексты для чтения:

а) о том, как проводит день Сэлли Баркер;

б) рассказ Джона Баркера о себе

7

Контроль аудирования. Совершенствование речевых навыков говорения

27.10

Текст для чтения: открытка Джона Баркера бабушке Озерный край — излюбленное место отдыха англичан

8

Контроль письменной речи. Развитие речевых умений (монологическая речь).

30.10

2 четверть

1

§2. Мой день.- 2ч

Развитие речевых умений

10.11

Читать текст, построенный на знакомом языковом материале, с полным пониманием

Текущий

2

Контроль монологической речи

12.11

1

§3. Дома.- 10ч

Формирование лексико-грамматических навыков говорения

17.11

Система личных местоимений в объектном падеже Текст для чтения At Home Описание дома

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие

тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ предлагают заглавие к прочитанному тексту;

_ определяют содержание текста по заголовку;

_ перифразируют предложения, используя личные место-

имения в объектном падеже;

_ устанавливают соответствия между личными и притяжа-

тельными местоимениями;

_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

_ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

_ составляют вопросы, опираясь на ответы;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

_ знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

_ используют в речи грамматические времена present simple

и present progressive;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые

слова, используют их в речи;

_ составляют план высказывания и рассказывают о своем

дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

_ устанавливают соответствие между названиями комнат

и типичными для этих мест видами деятельности;

_ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

_ описывают тематические картинки;

_ заканчивают предложения, диалоги, письмо;

_ устанавливают соответствия между предлогами in и on

и их русскими аналогами;

_ играют в языковые игры;

_ осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

_ подбирают подписи к картинкам;

_ пишут новые слова, словосочетания и орфографический

диктант;

_ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

_ выполняют проектные задания;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои ре-

зультаты

Регулят.: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

Познават.: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания

Коммуник.: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре; умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-сформировать первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

- приобрести начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

-осознавать личностный смысл овладения иностранным языком

-заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников

-учить самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.

-способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка

-способствовать развитию познавательных мотивов,

-усилить желание изучать иностранный язык в будущем

2

Формирование лексических навыков говорения. Совершенствование речевых навыков говорения

19.11

Сопоставление английского слова garden и его русского аналога

1. Текст для аудирования Our House.

2. Рифмовка Where Is the Bed? Описание местоположения предметов и людей в пространстве

3

Формирование лексико-грамматических навыков говорения

24.11

Сопоставление личных и притяжательных местоимений 1. Текст для аудирования Don or Jerry?

2. Рифмовка Where Do You Live? Описание жилых помещений Английское слово cupboard и его русские аналоги

4

Совершенствование речевых навыков говорения

26.11

1. Вопросительное словосочетание How many?

2. Сопоставление употребления many и a lot1. Рифмовка Do You Like Them?

2. Текст ддя чтения об английских домах

5

Совершенствование речевых навыков говорения

1.12

Запрос информации о количестве предметов

Текст для аудирования о гостиной в доме семьи Баркер

6

Совершенствование речевых навыков говоренияи обучение говорению на основе прочитанного

3.12

Использование английского предлога in и русского предлога «на» в аналогичных словосочетаниях1. Текст для аудирования описание спален Грега и Элис.

2. Рифмовка Look! Look!

3. Текст для чтения: описание комнат в гостиницах

7

Контроль лексико-грамматических знаний. Развитие речевых умений

8.12

1. Текст для аудирования Mary’s Room

2. Текст для чтения The Barker’s House

описание своей комнаты

8

Контроль техники чтения

10.12

9

Контроль монологической речи

15.12

10

Контроль понимания прочитанного. Повторение

17.12

1

§4. Я иду в школу.- 3ч

Формирование лексических навыков говорения

22.12

before, blackboard

 class, classroom

 give, plant, put, windowsill before classes

after classes

before breakfast

before lunch

on the blackboard

at the blackboard

to go/come to the blackboardОписание классной комнаты Текст для аудирования: John goes to School

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие

тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ представляют общую информацию о своей школе;

_ ведут диалог-расспрос о школе;

_ описывают классную комнату;

_ воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

_ составляют высказывания на основе тематических картинок;

_ читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

_ разучивают рифмовку, поют песню;

_ заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

_ пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

_ знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

_ знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют

их в речи;

_ знакомятся с тем, как можно назвать время по электрон-

ным часам;

_ знакомятся с правилом использования слов some и any

в английском языке;

_ составляют пары слов с антонимическими значениями;

_ получают элементарные сведения об английской системе

образования;

_ читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

_ отгадывают загадку на английском языке;

_ прогнозируют содержание текста по заголовку;

_ выполняют проектное задание;

_ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Регулят.: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

Познават.: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания

Коммуник.: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре; умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-сформировать первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

- приобрести начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

-осознавать личностный смысл овладения иностранным языком

-заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников

-учить самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.

-способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка

-способствовать развитию познавательных мотивов,

-усилить желание изучать иностранный язык в будущем

2

Контроль аудирования. Формирование грамматических навыков говорения

24.12

1. Конструкция there is/are в утвердительных предложениях.

2. Английские числительные от 20 до 100Текст для аудирования Sally’s Classroom.

Текст для чтения The Barker’s Kitchen1. Описание жилища

2. Информация о количестве предметов

3

Повторение

29.12

Календарно-тематический план

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5