МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
дисциплины «Метеорология и климатология»
В процессе преподавания курса «Метеорология и климатология» предполагается чтение лекций, проведение лабораторных занятий, написание студентами под руководством преподавателя курсовых работ, проведение полевой практики по метеорологии. Дисциплина «Метеорология и климатология» преподается во втором семестре 1 курса, после изучения студентами «Общего землеведения», знание которого должно облегчить студентам понимание многих положений нового курса, а межпредметные связи способствуют укреплению знаний и географического мышления. Заканчивается изучение курса «Метеорология и климатология» зачетом по курсовым работам и экзаменом по основному предмету. Закреплению знаний способствует летняя полевая практика по метеорологии.
Как следует из названия дисциплины «Метеорология и климатология», ее содержание должно состоять из двух частей. Первая часть предмета посвящена условиям формирования и характеристикам погоды. Во второй части курса рассматриваются факторы формирования и классификация климатов Земли. Необходимо отметить, что в преподавании данного курса большее внимание следует уделить первой части, так как классификация климатов, распределение климатов по земной поверхности более детально рассматриваются в региональных курсах физической географии – «Физическая география России» и «Физическая география материков и океанов».
Лекционная часть курса предполагает рассмотрение нескольких основных тем, посвященных формированию погоды и климата. Приступая к изложению основной части курса «Метеорология и климатология», который можно также охарактеризовать как учение об атмосфере, следует обратить особое внимание студентов на исключительно большое воздействие атмосферы, процессов в ней происходящих, на весь природный комплекс, на живую и косную природу, а также на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Смена сезонов года, которая так ярко проявляется в жизни растений и животных, в водном и ледовом режиме рек и озер. В быту и хозяйственной деятельности людей, обусловлена именно процессами, происходящими в атмосфере. В этой части курса можно привести много ярких примеров, иллюстрирующих огромное влияние атмосферы на все компоненты природного комплекса. И рассматривая в дальнейшем атмосферу, как самостоятельный объект изучения, необходимо постоянно уделять внимание ее те6сному взаимодействию с другими компонентами природного комплекса.
Фундаментальной и в тоже время наиболее сложных тем курса является тема солнечной радиации. Режим солнечной радиации определяет все процессы, происходящие в географической оболочке. Изучение солнечной радиации предполагает знание студентами соответствующих разделов физики, посвященных электромагнитному излучению, природы этого явления, воздействию различных частей спектра солнечного излучения с разной длиной электромагнитных волн (рентгеновского излучения, ультрафиолетовой, световой, инфракрасной и других частей солнечного спектра). Некоторые затруднения вызывает у студентов понимание трансформации солнечной энергии в процессе ее прохождения через толщу атмосферы, разделение ее на прямую, рассеянную, отраженную части и поступление на земную поверхность только суммарной солнечной радиации как ее части, пришедшей к верхней границе тропосферы. Поэтому следует уделить особое внимание этому разделу курса, особенно завершающей его части – радиационному балансу, потерь солнечной радиации на эффективное излучение и на испарение влаги.
Другие темы курса имеют более географический характер, базируются на географических знаниях, полученных в средней школе. При этом, разумеется, необходимо подчеркнуть, что в университетском курсе появляются совершенно новые, незнакомые школьникам понятия, определения и закономерности. Это имеет место в таких темах курса, как режим температуры воздуха в атмосфере, характеристики влажности воздуха, процессы испарения и конденсации влаги, атмосферные осадки, атмосферное давление, воздушные массы и атмосферные фронты, циклоны и антициклоны и в других темах.
Завершающей темой первой части курса, посвященной погоде, является прогноз погоды, базирующийся на анализе карт погоды. На лекции, посвященной этой теме, следует обратить внимание студентов на принципиальное отличие карт погоды от других географических карт. Это принципиальное отличие заключается в том, что карты погоды составляются лишь на конкретный момент времени, на определенный день и час суток, и в другие моменты времени эти карты недействительны. Анализу карт погоды следует уделить большее внимание на практических занятиях.
В разделе курса посвященном, понятиям климат и классификации климатов, следует прежде всего тщательно объяснить студентам на лекции роль каждого из климатообразующих факторов – широтного положения территории, влияющего на количество и режим солнечной радиации, рельефа местности, особенно горного, экспозиции склонов по сторонам света и направлению движения воздушных масс, удаленности территории океанов и морей, океаническим и воздушным течениям, характеру подстилающей поверхности и, наконец, хозяйственной деятельности людей.
При изложении темы «Классификация климатов» следует особо отметить, что современной отечественной климатологии и географии используется генетическая классификация профессора , основанная на анализе формирования и движения различных типов воздушных масс, на глобальной схеме циркуляции атмосферы. Следует учитывать при изложении этой темы, что подробнее рассмотрение типов климата, их распределение по земной поверхности, представленное на карте «Климатические пояса и области мира», а также на региональных климатических картах, имеет место в региональных географических дисциплинах, изучаемых на старших курсах.
Завершает изучение предмета «Метеорология и климатология» тема, посвященная колебаниям климата и актуальной проблеме потепления климата. При рассмотрении этой темы необходимо использовать новейшие материалы, публикуемые в прессе и электронных средствах информации, иллюстрирующие две точки зрения на причины современного потепления климата которых придерживаются разные специалисты. Согласно первой точке зрения современное потепление климата есть следствие естественных колебаний климата и должно закономерно смениться похолоданием. Согласно второй точке зрения современное потепление климата является результатом хозяйственной деятельности людей, усиления парникового эффекта атмосферы вследствие выбросов в атмосферу парниковых газов. Этот процесс имеет прогрессирующий характер и грозит катастрофическими последствиями для географической оболочки и общества. У ученых нет единого мнения относительно прогноза климатических изменений в ближайшем будущем и в более отдаленной перспективе. Поэтому изучение этой темы возможно завершить дискуссионным семинаром.
Занятие 1.
Тема: СОСТАВ И СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ.
Цель: Изучить состав и строение атмосферы.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
2. Шубаев землеведение, 1977
3. Циркуль, линейка, цветные карандаши.
Порядок выполнения:
Задание 1. Построить круговую диаграмму газового состава воздуха атмосферы. , стр.71
Задание 2. Построить и проанализировать схему строения атмосферы и график изменения температуры с высотой. , стр.93 рис.44 (ширину увеличить в 2 раза). , стр.74
Контрольные вопросы:
1. Назвать, какие примеси находятся в составе атмосферы и что такое слой озона?
2. В какой части атмосферы содержится наибольшая масса воздуха?
Задание для самостоятельной работы:
Объяснить взаимодействие атмосферы с другими частями географической оболочки.
Занятие 2.
Тема: ИНТЕНСИВНОСТЬ СОЛНЕЧНОЙ РАДИАЦИИ.
Цель: Познакомить с основными особенностями интенсивности солнечной радиации в связи с шарообразной формой и годовым движением Земли.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
Порядок выполнения:
Задание 1. Построить и проанализировать схему зависимости солнечной радиации от угла падения лучей. , стр.80, рис.25
Задание 2. Составить таблицу и объяснить положение полуденной высоты Солнца в дни равноденствий и солнцестояний на следующих широтах: 00; 230; 50; 66,50; 900. , стр.80 табл.8
Контрольные вопросы:
1. От каких факторов зависит интенсивность солнечной радиации?
2. Дать определение альбедо.
Задание для самостоятельной работы:
Объяснить тепличный эффект атмосферы.
Занятие 3.
Тема: РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ РАДИАЦИИ НА ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ.
Цель: Изучить закономерности распределения и сезонные изменения солнечной радиации
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
2. Географический атлас.
3. Пашканг по общему землеведению, 1982
4. Контурные карты мира.
Порядок выполнения:
Задание 1. Нанести на контурную карту мира и проанализировать распределение суммарной солнечной радиации за год. , стр.84, рис.27
Задание 2. Составить письменный анализ распределения солнечной радиации по земному шару в июне и декабре. , стр.85, 87 рис.28,29
Контрольные вопросы:
1. Что такое эффективное излучение и какие факторы определяют его величину?
2. Каков суточный ход солнечной радиации?
Задание для самостоятельной работы:
Объяснить понятие радиационного баланса и его составных частей.
Занятие 4.
Тема: РЕЖИМ СОЛНЕЧНОЙ РАДИАЦИИ И МЕТОДЫ ЕЕ ИЗМЕРЕНИЯ.
Цель: Показать, как изменяется напряжение солнечной радиации в течение суток и года.
Оборудование и учебные пособия:
1. Пашканг по общему землеведению, 1982
2. Миллиметровка, линейка, цветные карандаши.
Порядок выполнения:
Задание 1. Составить таблицу и построить график суточного хода напряжения солнечной радиации в июне в г. Москве. , стр.27 т.11
Задание 2. Составить таблицу и построить график годового хода напряжения солнечной радиации в г. Москве. , стр.27 т.12
Задание 3. Составить и проанализировать таблицу количества прямой, рассеянной и суммарной радиации на различных широтах. , стр.27 т.13
Контрольные вопросы:
1. Дать определение прямой, рассеянной и суммарной радиации.
2. От каких факторов зависят прямая, рассеянная и суммарная радиации?
3. В каких единицах измеряется солнечная радиация?
Задания для самостоятельной работы:
1. На основании построенных графиков выявить основные закономерности суточного хода напряжения солнечной радиации в июне в г. Москве и годового хода напряжения солнечной радиации в г. Москве.
2. Указать причины изменения напряжения солнечной радиации в течение суток и в течение года.
Занятие 5.
Тема: ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА НА ЗЕМНОМ ШАРЕ ПО СЕЗОНАМ ГОДА.
Цель: Познакомить с картами изотерм и методикой их составления.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
2. Географический атлас для учителей средней школы.
3. Контурные карты мира.
4. Термометры, термограф.
Порядок выполнения:
Задание 1. На контурную карту мира нанести изотермы января (синим цветом) и июля (красным). Географический атлас стр.37. Учебник стр.107,109 рис.39,40
Задание 2. На основании карт изотерм дать письменный анализ распределения температуры воздуха на разных широтах.
Задание 3. Познакомиться с приборами для определения температуры воздуха.
Контрольные вопросы:
1. Дать определение изотерм.
2. Какие изотермы характеризуют термический режим данного пункта?
3. Как определяется амплитуда температуры воздуха?
Задание для самостоятельной работы:
По картам изотерм января и июля: а) выявить области наибольшего отклонения изотерм от западно-восточного направления; б) выявить области с наиболее высокими и наиболее низкими среднеянварскими и среднеиюльскими температурами и объяснить причины их существования.
Занятие 6.
Тема: ТЕМПЕРАТУРНЫЙ РЕЖИМ ВОЗДУХА ТРОПОСФЕРЫ.
Цель: Познакомить с суточным ходом температуры воздуха на разных широтах.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
2. Географический атлас для учителей средней школы.
Порядок выполнения:
Задание 1. Построить график суточного хода температуры воздуха на разных широтах. Учебник , стр.104, рис.37
Задание 2. С помощью атласа найти эти пункты наблюдения и указать их координаты.
Задание 3. Объяснить причины закономерности разного суточного хода температуры воздуха в этих пунктах.
Контрольные вопросы:
1. До какой высоты наблюдаются суточные колебания температуры воздуха зимой и летом?
2. Как изменяется температура с высотой?
3. Назвать основные причины, оказывающие влияние на суточный ход температуры воздуха?
4. Когда в суточном ходе температуры воздуха наблюдается мах и мin и почему?
Занятие 7.
Тема: ТЕМПЕРАТУРНЫЙ РЕЖИМ ВОЗДУХА ТРОПОСФЕРЫ.
Цель: Познакомить с суточным ходом температуры воздуха на разных широтах.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
2. Географический атлас для учителей средней школы.
Порядок выполнения:
Задание 1. Построить график годового хода температуры воздуха на разных широтах. Учебник , стр.104, рис.38
Задание 2. С помощью атласа найти указанные пункты и определить их координаты.
Задание 3. Указать, какие типы годового хода температуры воздуха изображены на графиках.
Контрольные вопросы:
1. Какие четыре основных типа годового хода температуры воздуха вы знаете?
2. От какого определяющего фактора зависит тип годового хода температуры воздуха?
3. Назвать факторы, усложняющие влияние годовой ход температуры воздуха?
Занятие 8.
Тема: ИСПАРЕНИЕ И ИСПАРЯЕМОСТЬ.
Цель: Познакомить с процессами испарения и испаряемости, с их распределением по земному шару.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
2. Географический атлас для учителей средней школы.
Порядок выполнения:
Задание 1. Дать письменный анализ распределения испаряемости по земному шару за год. Учебник , стр.114, рис.43
Задание 2. Составить письменный анализ распределения испарения по земному шару (по широте и в зависимости от подстилающей поверхности). Учебник , стр.116, рис.44
Задание 3. Сопоставить распределение испарения и испаряемости по земному шару и указать причины их совпадения и разницы.
Контрольные вопросы:
1. Дать определение испарения.
2. В каких единицах измеряется испарение?
3. Дать определение испаряемости.
Задания для самостоятельной работы:
1. На каких широтах и почему величины испарения и испаряемости почти совпадают, и на каких широтах разница между ними достигает максимальных значений?
2. Почему на карте годовой испаряемости над океанами не показана величина испаряемости?
Занятие 9.
Тема: ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА.
Цель: Познакомить с влажностью воздуха и ее характеристиками.
Оборудование и учебные пособия:
1. Пашканг по общему землеведению, 1982
2. Неклюкова для лабораторных занятий по общему землеведению, 1969
3. Психрометрические таблицы.
4. Миллиметровая бумага.
Порядок выполнения:
Задание 1. Построить и проанализировать графики годового хода относительной влаж - ности воздуха на разных широтах. Практикум стр.35, рис.20
Задание 2. Построить график зависимости максимальной упругости водяного пара от температуры воздуха. Практикум стр.39
Задание 3. Вычислить величины относительной влажности воздуха с помощью психромет рических таблиц на разных широтах. Практикум стр.36 зад.42
Контрольные вопросы:
1. Какие характеристики влажности вы знаете?
2. В каких единицах измеряется влажность?
3. Какими приборами определяется влажность?
Задания для самостоятельной работы:
1. По построенному графику объяснить зональное изменение относительной влажности воздуха по меридиану.
2. Как меняется относительная влажность по сезонам года?
Занятие 10.
Тема: ОБЛАКА И ТУМАНЫ.
Цель: Познакомить с условиями образования облаков и туманов и их классификацией.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
2. Неклюкова для лабораторных занятий по общему землеведению, 1969
3. Пашканг по общему землеведению, 1982
4. Атлас облаков.
Порядок выполнения:
Задание 1. Составить таблицу основных семейств и родов облаков. Учебник стр.120
Задание 2. Определить ярус и тип облаков. Практикум стр.37-38 рис.21а, б,в
Задание 3. Составить описание распределения облачности и туманов по земному шару. стр.
Контрольные вопросы:
1. Объяснить, как образуются облака и туманы и в чем их различие?
2. Объяснить процесс конденсации и сублимации?
3. Из чего состоят облака?
4. Какие туманы могут быть по условиям образования?
Задание для самостоятельной работы:
Описать туманы и условия образования тумана местности, где вы проживаете.
Занятие 11.
Тема. АТМОСФЕРНЫЕ ОСАДКИ И УВЛАЖНЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ.
Цель: Познакомить с распределением по земному шару и внутригодовым режимом атмосферных осадков.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
2. Пашканг по общему землеведению, 1982
3. Географический атлас для учителей средней школы.
4. Осадкомер.
Порядок выполнения:
Задание 1. Дать анализ распределения годовых сумм атмосферных осадков по земному шару, выявить максимальные и минимальные количества осадков, объяснить причины их местоположения. Географический атлас стр.40. Учебник стр.130-131
Задание 2. Построить и проанализировать графики внутригодового хода осадков в пунктах 6,7,10. Практикум стр.48, табл.20
Задание 3. Познакомиться с устройством приборов для измерения атмосферных осадков.
Контрольные вопросы:
1. Как образуются осадки и в каком виде они встречаются?
Занятие 12.
Тема. АТМОСФЕРНЫЕ ОСАДКИ И УВЛАЖНЕНИЕ ТЕРРИТОРИИ.
Цель: Познакомить с распределением снежного покрова и увлажнения по земному шару.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова для лабораторных занятий по общему землеведению, 1969
2. Пашканг по общему землеведению, 1982
3. Географический атлас для учителей средней школы.
Порядок выполнения:
Задание 1. Провести анализ распределения снежного покрова по земному шару, определить районы максимального и минимального количества снега и объяснить причины. Нарисовать профиль снегомерной съемки. Практикум стр.52, рис.6,7
Задание 2. Определить плотность снега и запасы воды в снежном покрове. Практикум стр.51, зад.3,4
Задание 3. Решить задачу по определению увлажнения в разных природных зонах. Практикум стр.50, табл.21
Контрольные вопросы:
1. Что называется плотностью снега?
2. Как определяется увлажнение?
Занятие 13.
Тема. АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ.
Цель: Познакомить с картами распределения атмосферного давления по земному шару в январе и июле.
Оборудование и учебные пособия:
1. Пашканг по общему землеведению, 1982
2. Географический атлас для учителей средней школы.
3. Барометр-анероид, барограф.
Порядок выполнения:
Задание 1. Провести анализ географического распределения атмосферного давления в июле и январе. Географический атлас стр.38-39
Задание 2. Составить и проанализировать таблицу барической ступени. Практикум стр.58, табл.22
Задание 3. Решить задачи по переводу значений атмосферного давления из мм в мб и обратно. Практикум стр.57, упр.3,4
Задание 4. Пользуясь таблицей барической ступени определить высоту холма, если Р у подножия 1017,9мб, на вершине - 1013,5мб, а температура равна 16,40 С.
Задание 5. Познакомиться с устройством барометра-анероида и барографа. Научиться пользоваться ими. С помощью анероида определить высоту здания института.
Контрольные вопросы:
1. Дать определение барической ступени и в каких единицах она измеряется?
2. В каких единицах измеряется атмосферное давление?
3. Какие значения нормального атмосферного давления в мм и в мб на уровне моря?
4. Что называется изобарой?
5. Дать определение барического минимума и максимума.
6. Дать определение барического градиента.
Занятие 14.
Тема. ВЕТЕР И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКИ.
Цель: 1) усвоение и закрепление теоретических знаний по разделу «Ветер»; 2) приобрете-ние практических навыков по анализу основных показателей ветра и работы с приборами.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова для лабораторных занятий по общему землеведению, 1969
2. Пашканг по общему землеведению, 1982
3. Географический атлас для учителей средней школы.
4. Анемометр.
Порядок выполнения:
Задание 1. Познакомиться с таблицей и выписать основные характеристики скорости ветра в м/с и баллах по шкале Бофорта. Практикум стр.46,47, табл.18
Задание 2. Построить и проанализировать розу ветров. Практикум стр.60, упр.17
Задание 3. Познакомиться с устройством и работой приборов для определения скорости и направления ветра.
Контрольные вопросы:
1. Что называется ветром и как определяется его направление?
2. В каких единицах измеряется скорость ветра?
Занятие 15.
Тема. ОБЩАЯ ЦИРКУЛЯЦИЯ АТМОСФЕРЫ.
Цель: Приобретение практических навыков в работе по определению барических систем как основных климатообразующих факторов.
Оборудование и учебные пособия:
1. Шубаев землеведение, 1977
2. Географический атлас для учителей средней школы.
Порядок выполнения:
Задание 1. Дать характеристику барических поясов и их взаимодействия. Учебник стр.144
Задание 2. Построить и проанализировать схему общей циркуляции атмосферы. Учебник стр.150
Задание 3. Дать характеристику господствующих ветров общей циркуляции атмосферы в зимний и летний сезоны. Географический атлас стр.38,39
Контрольные вопросы:
1. Какая была бы общая циркуляция атмосферы без учета подстилающей поверхности и вращения Земли?
2. Какую роль в общей циркуляции атмосферы играет подстилающая поверхность?
3. Чем обусловлен западный перенос воздуха и на какой широте он наблюдается?
Занятие 16.
Тема. ВОЗДУШНЫЕ МАССЫ И АТМОСФЕРНЫЕ ФРОНТЫ.
Цель: Познакомить с синоптическими картами и типами погод в зависимости от синоптической обстановки.
Оборудование и учебные пособия:
1. Неклюкова землеведение, 1976
2. Контурные карты мира.
Порядок выполнения:
Задание 1. Дать описание климатических и атмосферных фронтов и описание типов воздушных масс. Учебник стр.151-155
Задание 2. Построить и проанализировать схему теплого и холодного фронтов. Учебник стр.152,153 рис.62,63
Задание 3. На контурную карту мира нанести и проанализировать распределение главных климатических фронтов в январе и июле. Учебник стр.155
Контрольные вопросы:
1. Какие воздушные массы бывают по физическим свойствам и по условиям образования?
2. Что такое атмосферные фронты и когда они образуются?
3. В чем отличие атмосферных фронтов от климатических?
Занятие 17.
Тема. ПОГОДА, АНАЛИЗ ПОГОДЫ ПО СИНОПТИЧЕСКИМ КАРТАМ.
Цель: Усвоение и закрепление теоретических знаний по разделу «Погода, ее изучение и прогнозирование».
Оборудование и учебные пособия:
1. Учебная синоптическая карта.
2. Метеокод.
3. Снимки из космоса.
4. Неклюкова для лабораторных занятий по общему землеведению, 1969
Порядок выполнения:
Задание 1. Познакомиться с условными обозначениями облачности и атмосферных осадков. Практикум стр.39 рис.22,23; стр.40,41 рис.25,26. Расшифровать рис.23,26
Задание 2. Познакомиться с методом составления и расшифровки телеграмм о погоде (с индексом станции). Практикум стр.51,53
Задание 3. Изучить схему расположения метеоэлементов на синоптической карте. Практикум стр.51 рис.39
Контрольные вопросы:
1. Что называется погодой?
2. Какие типы погод вы знаете?
3. От чего зависит тот или иной тип погоды?
4. Какое практическое значение имеет изучение погоды и ее прогнозирование?
Занятие 18.
Тема. ПОГОДА, АНАЛИЗ ПОГОДЫ ПО СИНОПТИЧЕСКИМ КАРТАМ.
Цель: Приобретение практических навыков в работе с синоптической картой и синоптическим кодом.
Оборудование и учебные пособия:
1. Учебная синоптическая карта.
2. Метеокод.
3. Неклюкова для лабораторных занятий по общему землеведению, 1969
Порядок выполнения:
Задание 1. Дать общую характеристику погоды на территории Европы по учебной синоптической карте: а) определить районы занятые циклоном и антициклоном; б) описать распределение давления воздушных масс и атмосферных фронтов; в) выявить на карте области выпадения атмосферных осадков и объяснить причины.
Задание 2. Описать изменение погоды в пункте в разное время суток при прохождении ТФ и ХФ (отдельно). Практикум стр.54 рис.41,42
Контрольные вопросы:
1. Какая погода наблюдается в циклоне?
2. Какая погода связана с антициклоном?
3. Какие типы фронтов бывают, как они образуются?
4. С какими фронтами связаны ливневые осадки и обложные осадки?
Занятие 19.
Тема. КЛАССИФИКАЦИЯ КЛИМАТОВ ЗЕМЛИ ПО Б. П.АЛИСОВУ.
Цель: Усвоение и закрепление теоретических знаний по разделу «Климат».
Оборудование и учебные пособия:
1. Контурные карты.
2. Географический атлас для учителей средней школы.
3. Цветные карандаши.
4. Неклюкова землеведение, 1976
Порядок выполнения:
Задание 1. Нанести на контурную карту границы климатических поясов и областей. Атлас для учителей средней школы стр.42
Задание 2. Дать краткую характеристику расположения каждого пояса в южном и северном полушарии. Учебник стр.192-197
Задание 3. Объяснить причины неоднородности климата в пределах широтных поясов.
.
Контрольные вопросы:
1. Какие классификации климатов вы знаете?
2. На каких признаках построены эти классификации?
3. Как называется классификация и что положено в ее основу?
Занятие 20.
Тема. АНАЛИЗ КЛИМАТОВ ПО КЛИМАТИЧЕСКИМ ПОЯСАМ.
Цель: Составление климатических характеристик по многолетним данным.
Оборудование и учебные пособия:
1. Климатическая карта мира, карта климатических поясов.
2. Пашканг по общему землеведению, 1982
3. Неклюкова землеведение, 1976
Порядок выполнения:
Задание 1. Дать характеристику типа климата каждого климатического пояса. Учебник стр.192-197
Задание 2. Дать характеристику основных климатических показателей (температура, осадки, влажность) по климатическим поясам.
Задание 3. По данным среднемесячных значений температуры, осадков и влажности, определить, к какому типу климата отнести данный пункт. Практикум стр.574-77, табл.24
Контрольные вопросы:
Назвать наиболее важные метеорологические элементы по которым можно судить о типе погоды.
