Программа элективного курса «Приёмы создания сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Общеобразовательная школа№3»

Программа элективного курса
«Приёмы создания сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста»

в 10-11 классах

Автор: , учитель русского языка и литературы

элективный курс по русскому языку

Класс: 10-11

г. Нягань

2012г.

Пояснительная записка

В образовательной инициативе «Наша новая школа» определены новые требования к современному школьному образованию: у выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, готовность к продолжению профессионального образования. В соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами содержание основных и дополнительных программ, учебной и внеучебной деятельности должно быть направлено на достижение потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями.

В связи с выше сказанным, возникает закономерный вопрос: насколько школа сегодня готова выполнить поставленные перед ней задачи? Ведущие специалисты в области педагогики, ученые-психологи, методисты констатируют, что система образования в настоящее время переживает кризис. Каковы же основные противоречия, препятствующие достижению новых целей образования? Новые требования формируют цель образования в основной школе через становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости. Здесь можно назвать условия, препятствующие реализации: классно-урочная организация обучения; традиционная унифицирующая, выравнивающая и обезличивающая система оценки знаний «учитель-ученик». Одна из основных задач современной школы, которую должен решить ученик – разрешение проблемных ситуаций. В этом случае можно отметить препятствующие условия - доминирование учителя над учеником, использование только репродуктивного и объяснительно-иллюстративного метода обучения. Требования Стандарта указывают на самоорганизацию и саморегуляцию ученика, однако в традиционной системе образования, которая продолжает преобладать, «учитель-субъект», «ученик-объект», что, безусловно, исключает возможность создания на уроке ситуации, способствующей решению задачи такого рода.

Существующие проблемы. По выводам экспертов, по наблюдению учителей в написании сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста на ЕГЭ определены следующие проблемы : нарушение композиционного оформления сочинения; затруднения вызывает логическое оформление сочинения – это высказывание, в которых есть внутреннее противоречие, нарушение логики изложения мысли. В большинстве работ отсутствуют аргументы, и собственное мнение учащихся ограничивается «согласен - не согласен». Фактические ошибки тоже заслуживают особого внимания, часто выпускники искажают информацию о событиях, предметах, лицах, упомянутых в тексте сочинения.

В связи с выявленными противоречиями, изменившимися требованиями к качеству образования, проблемами и был создан данный элективный курс.

Программа элективного курса «Приемы создания сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста : теория, практика» дает возможность выпускнику сформировать ценностно-смысловые установки учебно-познавательной деятельности : саморазвитие, самопознание, самоопределение и самореализация.

Данная программа элективного курса предназначена для обучения учащихся 10-11классов, которая поможет учителю подготовить учеников успешно сдать ЕГЭ по русскому языку (часть С). Элективный курс рассчитан на 34 часа, базируется на программно - методических материалах по русскому языку и анализе результатов ЕГЭ (части С) предыдущих лет. В качестве программно - методического сопровождения используется учебник «Русский язык» в10-11 классах : разделы «Текст и его строение», «Стили речи»; учебно - тренировочные и контрольно - измерительные материалы ЕГЭ, методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом по русскому языку , , .

Отбор литературного материала для развития навыков филологического анализа соотнесен с требованиями государственного стандарта общего образования, тренировочные материалы опираются на тексты В. Белова, Д. Лихачева, В. Закруткина, В. Солодухина, М. Аксеновой …

В качестве дидактического пособия предлагаются тренировочные материалы ЕГЭ, составленные , кандидатом педагогических наук, , автором - составителем «Азбучных истин», , автором учебно-методического пособия «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ», «Культура речи «желает лучшего». Лексические ошибки».

Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.

Сочинение - рассуждение – это определенный вид письменной работы ЕГЭ, который представляет собой не набор фраз на заданную тему, а особым образом организованное высказывание. Как его построить? Какими должны быть начало, основная часть, заключение? Как делать переходы, чтобы не нарушать композиционной целостности работы? Как строить фразы, чтобы не допускать речевых ошибок? Эти вопросы отражают проблему, непосредственно связанную с процессом создания сочинения.

В процессе освоения программы учащиеся овладевают культурой устной и письменной речи и искусством речевого общения, применяют полученные знания на практике, развивают навыки активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления. В ходе занятий учащиеся будут иметь возможность создавать сочинения – рассуждения (часть С) с опорой на образец, клише…

Актуальность программы на современном этапе развития школы определяется тем, что полученные знания формируют умения грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания. В школьном курсе изучения русского языка10-11классов нет возможности в силу объективных причин уделить достаточно времени на уроках анализу текста, хотя именно эти навыки могли бы стать основной мотивацией для дальнейшего интеллектуального саморазвития молодого человека. Разработка программы элективного курса становится актуальной и востребованной, она ориентирована на эффективное решение данной проблемы. В процессе работы курса у учащихся развиваются следующие общеучебные навыки:

·  аналитические;

·  умение формулировать и аргументировать высказывание;

·  умение создавать собственный текст.

Работа по осмыслению и рассуждению текста позволяет старшеклассникам формировать собственный индивидуальный стиль, нацеливает на повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся в старших классах, подготавливает к успешной сдаче ЕГЭ (часть С).

Педагогическая целесообразность данной программы заключена в том, что в ходе реализации элективного курса формируется коммуникативная, языковая, лингвистическая, эстетическая и нравственная компетенция учащихся.

Развитие свободного общества и каждого его члена невозможно без постоянного обогащения культурного опыта человечества, где важную роль играет наличие у него коммуникативных навыков. Овладение основными нормами литературного языка, способность к языковой рефлексии (умение размышлять по поводу языкового выбора), сознание ценности языка как формы взаимодействия с другими людьми в рамках национальной культуры, владение нормами речевого этикета направлены на облегчение социализации личности. Развитие их возможно в процессе углубленного изучения текстов. Предлагаемые в программе средства действенны для учащихся 10-11 классов. Эффективным для развития обучающихся является такое введение нового теоретического материала, которое вызвано требованиями творческой практики. Выпускник должен уметь сам сформулировать задачу, новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи. Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому ее усвоению.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они, прежде всего, должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить. Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства – и устно, и письменно.

А развитие личности – необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Главная идея программы – передать определенную совокупность знаний по созданию сочинения - рассуждения на основе прочитанного текста. При этом сформировать у ученика собственную эстетическую установку, в соответствии с которой он, читая исходный текст, создает собственное видение, собственную интепретацию при подготовке к части С Единого государственного экзамена.

Цель элективного курса:

-познавательная: научить учащихся создавать устное и письменное речевое высказывание в форме сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста (ЕГЭ часть С);

-развивающая: развивать речевую культуру, познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности выпускников;

-воспитательная: формировать коммуникативную, эстетическую и нравственную компетенцию учащихся.

Задачи элективного курса:

- помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению задания части С на ЕГЭ;

- совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;

-совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

-совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

-формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Задачи элективного курса реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого ученика при его взаимодействии с учителем и соучениками.

Отличительная особенность данной программы от уже существующих заключается в том, что материал курса рассматривается в порядке усложнения: последовательно формируются навыки по составлению собственного текста-рассуждения; программа базируется на межпредметных связях с литературой, историей, экологией. Учебно-тренировочные тексты подобраны по тематическим блокам «Язык и общество», «Искусство», «Природа и человек», «Литература, книги, чтение», «Наука». Работа по осмыслению и рассуждению текста позволяет старшеклассникам формировать собственный индивидуальный стиль, нацеливает на повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся в старших классах, подготавливает к успешной сдаче ЕГЭ (часть С).