ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА
КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ
,
преподаватель информатики
ГБОУ СПО АО «Архангельский техникум
строительства и экономики»
г. Архангельск
Стратегической задачей развития российского образования является повышение его качества, достижение новых образовательных результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов усвоения образовательной программы. Формирование компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий относится к метапредметным результатам обучения.
В настоящее время в нашу жизнь активно внедряются новые информационные технологии, которые превратились в инструмент, используемый во всех отраслях современного производства, в быту и общественной жизни. Виртуальный мир для обучающихся становится привычной средой обитания, в которой они чувствуют себя уверенно и комфортно, а у педагогов появляется возможность, используя информационно-коммуникационные технологии, реализовать смелые, неожиданные идеи и уникальные проекты.
Интерактивная доска – это сенсорный экран, подсоединённый к компьютеру, изображение с которого передаёт на доску проектор.
Использование интерактивной доски позволяет реализовать один из важнейших принципов обучения – наглядность.
ИД доски делятся на два класса по методу вывода изображения:
1. Доски прямой (фронтальной) проекции
- распространены наиболее широко,
- недостатки: попадание яркого света проектора в глаза выступающего, отражение тени выступающего в рабочей области ИД,
- для улучшения проекции изображения проектор подвешивают под потолком как можно ближе к доске, объектив наклоняют вниз, а возникающие трапециевидные искажения компенсируют с помощью системы цифровой коррекции.
2. Доски обратной проекции
- проектор находится позади экрана,
- существенно дороже,
- занимают в аудитории больше места,
- возможны проблемы с видимостью изображения под большими углами, поскольку экран работает на просвет.
В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на мониторе компьютера, а помогает модернизировать учебный процесс. Интерактивная доска даёт возможность:
ô управлять процессом презентации;
ô вносить поправки и коррективы, делать пометки и комментарии;
ô изменять текст в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру;
ô сохранять материалы занятия для дальнейшего использования и редактирования;
ô подключать цифровой фотоаппарат, видеокамеру, микроскоп;
ô захватывать видеоизображения и отображать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать более детально процесс и добавлять к ним записи;
ô часть экрана можно скрыть и показать его, когда это будет необходимо;
ô объект на интерактивной доске можно копировать, изменить его размер и местоположение, это помогает обучающимся группировать идеи, определять достоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать рисунки, схемы. Эта функция позволяет выполнять задания на составление схем, сопоставление объектов. Задания на соединение, классификацию, группировку, сортировку, заполнение пропусков и упорядочивание, выведенные на интерактивную доску, способствуют развитию у обучающихся универсальных логических действий.
Интерактивная доска в образовательном процессе используется чаще всего как средство фронтальной работы и предполагает тщательную подготовку к любому уроку или его фрагменту. Алгоритм разработки урока с использованием интерактивной доски может быть таким:
P Определение темы, цели и типа занятия.
P Выбор формы проведения урока.
P Составление структуры урока, определение этапов, на которых планируется использовать инструментарий интерактивной доски.
P Анализ целесообразности использования интерактивного оборудования на конкретном уроке.
P Подбор и разработка интерактивного дидактического материала.
P Составление подробного поминутного плана урока.
P Подготовка обучающихся к восприятию урока с использованием интерактивного оборудования.
Подготовка занятия с использованием интерактивной доски предполагает серьёзную дополнительную работу по формированию материала в электронном виде. Разработка уроков с её использованием – достаточно трудоёмкий процесс. Однако он приносит весомый результат. Эффективность обучения обеспечивается за счёт рационального использования времени урока, наглядности, возможности быстрого перехода от одной части урока к другой. Интерактивную доску можно использовать на различных этапах обучения:
- проверка выполнения домашнего задания;
- усвоение новых знаний и способов действий;
- закрепление знаний;
- обобщение и систематизация знаний;
- контроль знаний.
Возможности, выявленные в результате анализа практики использования интерактивной доски, позволяют значительно улучшить учебно-воспитательный процесс, а именно:
Ø повысить наглядность, информативность содержания;
Ø использовать новые виды индивидуальной и групповой работы;
Ø повысить окупаемость времени, затраченного на подготовку к уроку;
Ø сделать сложный материал урока доступнее;
Ø повысить плотность и мобильность урока;
Ø повысить уровень мотивации обучающихся к изучению предмета.
Литература
1. Горюнова доски и их использование в учебном процессе/ . – М.: BHV, 2010
2. Федеральный государственный образовательный стандарт (Электронный ресурс). Режим доступа: www. edu. ru
