Самоанализ педагога-библиотекаря (стр. 3 )

По просьбе родителей и учителей для 5-х классов мы ежегодно проводим фольклорные праздники, продолжая традицию начальной школы. В эти сценарии, которые мы пишем вместе с учителем, учитывая возможности ребят и родителей, включаем знания о фольклоре на уровне 5-го класса и чуть шире, в них много интеллектуальных и подвижных игр. Темы конкретизируем, например, "Рождественские посиделки". Дети, родители, бабушки приходят в костюмах; в читальном зале, оформленном "под горницу", - выставка книг, предметы быта из "бабушкиного сундука", вышивки, рисунки. И, конечно, мы поем народные песни и танцуем, привлекая к празднику преподавателей музыки и танцев.

В 3-5 классах традиционными стали литературные КВНы по сказкам , например, «По дорогам сказок Пушкина» между командами классов «Что за прелесть эти сказки», игра между родителями и детьми в начальных классах учителя (Приложение 5)

Дети очень любят этот праздник-урок, долго готовятся, внимательно читают все сказки Пушкина и поэму «Руслан и Людмила». Подтверждение этому – значительное увеличение выдачи этих книг.

В программу библиорежиссуры по произведениям художественной литературы для 6-х классов включены наши авторские разработки по творчеству М. Пришвина "В поисках голубых бобров" (беседа-обзор), театрализованной викторины "Знаешь ли ты рассказы М. Зощенко" и театрализованный урок «Смех – дело серьёзное». Эти мероприятия так увлекают детей, что их трудно остановить: наши встречи длятся по 2 урока! Для викторины дети прочитывают все произведения, знают ответы на все вопросы, но самое интересное – они задают каверзные вопросы учителю и библиотекарю! Так что мы всегда готовимся очень основательно! По сценарию викторин дети должны импровизированно (или заранее подготовившись с помощью библиотекаря) сыграть какой-нибудь отрывок: либо как ответ на вопрос, либо самим представить в сценке какой-либо вопрос. Таким образом, наши викторины соединяют в себе формы интеллектуальной и ролевой игры.

Форма литературных судов всегда была привлекательна для уроков литературы. Мы для суда выбираем произведения советской литературы. Так, наши учащиеся 6-8-х классов с увлечением устраивают "Суд над доктором Сальватором" по книге А. Беляева "Человек-амфибия". В предварительной беседе в классе библиотекарь рассказывает о необыкновенном писателе, дает обзор его произведений. После этих бесед и литературного суда все книги А. Беляева

(21 экземпляр) быстро выдаются, приходится даже устанавливать очередь. Все репетиции по сценическому воплощению суда готовит библиотекарь.

В традиционных Чтениях по творчеству в 2015году с

10 классом мы впервые провели Литературный суд над Андреем Гуськовым – отрицательным героем повести «Живи и помни».

Конкурс чтецов - репетиция к литературному вечеру

Очень важной формой библиорежиссуры для привлечения детей к художественной литературе, особенно к такому сложному ее направлению, как поэзия, являются конкурсы чтецов. Здесь мы ведем диалоги не только с целью найти таланты, но и готовим будущих участников литературных вечеров. Мы очень серьезно готовимся к таким конкурсам, ведь при формальном отношении можно не только пропустить талант, но и навсегда закрыть путь поэзии к детской душе. Для каждого конкурса мы пишем сценарий, включая в него помимо чтения стихотворений другие творческие моменты: музыку, пение; готовится книжная выставка, выставка рисунков, в едином ключе оформляется зал. Все это создает атмосферу праздника поэзии, способствует реализации цели данного мероприятия – знакомству или глубокому прочтению великой русской поэзии. Конкурс проводится в два тура. Первый, отборочный, проходит в классе: учитель прослушивает детей и направляет их в библиотеку. Во втором туре, в библиотеке, начинается огромная работа. Сначала по выбору стихотворения: оно должно соответствовать возрасту ребенка, теме конкурса, а главное – должно нравиться чтецу. Мы прочитываем огромное количество книг, распечатываем тексты, раздаем их детям. Иногда помощь в подборе стихотворений оказывают учителя или родители.

Наши конкурсы чтецов редко бывают собственными мероприятиями, чаще всего мы включаем их, например, традиционно - в Неделю Лицея в октябре, (посвящая юбилею поэтов: 120-летию М. Цветаевой, 105-летию С. Есенина,

90-летию Э. Асадова), в программу недели русского языка и литературы, конкурсы проводятся к каким-либо праздничным датам, например, к 200-летию Бородинского сражения, к 70-летию Победы и т. д.

Количество участников мы не ограничиваем, но если их более 20-ти, то подготовка длится не меньше месяца, так как я веду с каждым участником индивидуальный диалог-репетицию, а их необходимо провести не менее 5-6. Взяться за такую работу может библиотекарь, владеющий искусством выразительного чтения. Имея большой опыт работы, я могу помочь детям в овладении этим сложным искусством. Мы рады, что многие дети научились читать лучше нас, мы открыли и сотворили множество талантов! В награду победителям конкурсов библиотека всегда вручает грамоты, а учителя поощряют оценками «отлично».

Мы участвуем и в городских конкурсах чтецов и очень часто их выигрываем.

Наши победы за последние 3 года:

- 2011 год. Участие в открытом городском конкурсе художественного чтения, посвященном 75-летию бердского поэта А. Сорокина. Один Лауреат

- 21 марта 2013год - участие в 10 городском детском фестивале

"Творчество", посвящённому бердскому поэту Ю. Павкину Подготовлено

8 участников, среди них 6 победителей

- 2014год Участие в городском детском фестивале "Разноцветная книга"

к юбилеям писателей С. Михалкова, В. Драгунского, Н. Носова.

Номинация «Художественное чтение». Подготовлено 6 участников, в т. ч.

3 победителя

- 2015год Участие в 11 городском фестивале "Творчество". 8 участников,

2 победителя

Сценарий – основа творческой работы взрослых и детей

Я расскажу о библиорежиссуре нашей библиотеки, основу которой составляют написанные нами оригинальные, авторские сценарии.

Библиотекарь – творец библиорежиссуры и только от него зависит, какой сценарий он возьмет за основу своего спектакля: готовый (кем-то разработанный) или напишет сам. Мы предпочитаем иметь собственное лицо с самого начала. В сценарном фонде и картотеке библиотеки около 150 названий сценариев, 40 из них – наши, авторские. Третью часть составляют разработки для Большой гостиной.

Задача любого нашего вечера для старшеклассников, а значит и сценария, над которым мы работаем по 1,5 –2 месяца, – наиболее ярко и полно (за рамками учебной программы) представить или все творчество писателя, поэта (например, А. Грибоедова, М. Цветаевой, М. Шолохова, В. Шукшина, В. Распутина, С. Черного) или какую-либо тему в его творчестве. Чаще всего, по просьбе учителей и учеников, выбирается тема любви (например, у Ф. Достоевского, А. Пушкина, , С. Есенина) или тема войны (например, у О. Берггольц, А. Твардовского, М. Шолохова, К. Симонова и др.).

Чтобы достичь цели вечера – привести наших читателей к писателю, нам должно быть близко и понятно все его творчество и судьба. Мы сами должны вырасти как читатели: в диалоге с писателем постичь все глубины и течения его произведений.

Сценарий – драматическая вершина моего собственного прочтения и видения, основанная на глубоком анализе изученного материала, которая всегда хорошо воспринимается моими зрителями-читателями, потому что все сценарии написаны с любовью и знанием писателей, книг и читателей. Они продолжают жить и после их воплощения в вечерах, так как часто бывают востребованы учителями и учениками для подготовки к урокам, сочинениям, докладам, рефератам. Ученица 11 класса Лида Горбова, побывав на Пушкинском вечере, решила дополнить его сценарий и написала реферат "Е. Воронцова и А. Ризнич – реальное и вымышленное у Пушкина".

Наши сценарии копируются в городском ИМЦ для других библиотек.

Наша библиотека награждена Дипломом Министерства образования РФ за победу во всероссийском конкурсе на лучший авторский сценарий, который проводили Российский центр педагогических инноваций, "Учительская газета" и журнал "Классный руководитель", Сценарий медиачаса по творчеству Э. Асадова размещён на сайте газеты «Первое сентября» - «Открытый урок». Сценарий литературной композиции, посвящённой творчеству и «Для людей с умом и честью…» опубликован во всероссийском журнале-сборнике сценариев для библиотек и школ «Читаем, учимся, играем» (2010год, №8, с.51-57).

Анализ сложного процесса разработки авторского сценария позволяет выделить характерные для него элементы:

Характерные элементы авторских сценариев нашей библиотеки

1.  Сведения о биографии писателя или поэта.

2.  Сведения о его творчестве и об отдельных произведениях.

3.  Тексты произведений (полные или отрывки).

4.  Инсценировки по произведениям (драматические диалоги), написанные библиотекарем.

5.  Посвящения писателю (поэтические, прозаические).

6.  Музыкальные произведения, исполняемые "живыми" инструментами и голосами:

-  классические;

-  написанные на стихи поэта (романсы, лирические песни);

-  жанровые, соответствующие эпохе, времени (романсы, лирические или народные песни, частушки).

7.  Танцевальные номера (танцы), стилизованно отражающие эпоху, время:

-  классические (полонез, вальс, мазурка);

-  народные (русские, цыганские, испанские, др.);

-  современные.

Успех сценария вечера зависит от продуманного сочетания этих элементов. Мы выстраиваем сценарий, учитывая особенности психофизиологического восприятия зрителями нашего действа. Ведь оно идет без перерыва. Если сценарий составлен верно, то может продолжаться 2-3 часа: зрители так увлекаются, что не устают и не замечают времени.

Сердце сценария, самая яркая часть вечера, его кульминация – это инсценировки по произведениям. Работа над ними – самая сложная: начиная от написания драматических диалогов (маленькая пьеса!) и кончая их воплощением на сцене. Эти диалоги – результат соединения творчества писателя, библиотекаря и читателя-актера. (Приложение 6)