Рабочая программа по географии в 8 классе (стр. 1 )

«Рассмотрено» Руководитель МО _________________________ Протокол № ___ от «____»____________2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР _____________ «____»____________2013 г.

«Утверждаю» Директор_________ Приказ № ___ от «___»____2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии в 8 классе

Программу составил

учитель географии

2013 - 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе: примерной программы основного общего образования по географии «География России» (8-9 класс); авторской программы под редакцией , , (М.: Просвещение, 2008 г.)

Учебник , и др. География: Природа России. 8 класс. – М.: Просвещение, 2008

Главная цель курса — сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения, воспитать патриотическое отношение к своей Родине. Для достижения главной цели курса изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

сформировать у учащихся знания и представления о своей стране на основе комплексного подхода к изучению природы страны; России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические природные и социально-экономические процессы; сформировать представления о территориальной организации России в целом и отдельных ее составляющих; географических аспектах современных экологических и социально-экономических проблем страны; продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих социально-ответственному поведению в российском пространстве; продолжить воспитание гражданственности и патриотизма, уважения к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

1.  Закон РФ «Об образовании»;

2.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

3.  Примерная программа основного общего образования по географии в 8 классе;

4.  Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений мурманской области, реализующих программы общего образования;

5.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

В программу внесены следующие изменения с учетом введения региональной части:

«География Орловской области» вынесена отдельной темой и на ее изучение отводится 8 ч.

Уровень и направленность рабочей программы:

Основная общеобразовательная программа, базовый уровень

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, тестовый контроль знаний и др., а также традиционных технологий, в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей учащихся.

Организация учебного процесса: классно-урочная

При изучении географии используются межпредметные связи с биологией, физикой, математикой, историей, химией, ОБЖ

Формы, способы и средства организации текущего и промежуточного контроля знаний проведение практических работ и итоговых работ по темам, как в традиционной, так и тестовой форме, а также устный опрос, решение количественных и качественных задач, практическая работа, тестирование, контрольная работа, творческие работы /рефераты, сообщения, доклады учащихся, проекты и т. д./, зачет, географический диктант, дидактический тест, индивидуальные карточки и задания.

Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ПРОГРАММЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ В 8 КЛАССЕ

В результате изучения данного курса географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации, Орловской области; особенности ее природы, природно-хозяйственных зон и районов; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, экологических проблем; приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Оценочные практические работы

1.  Установление связи между формами рельефа и тектонических структур.

Определение полезных ископаемых.

2.  Определить суммарную радиацию и k – увлажнённости по климатической карте отдельного географического объекта.

3.  Водные ресурсы. Определение питания, уклона, режима, стока рек и хозяйственного использования.

4.  Зависимость между компонентами природы.

5.  Характеристика условий работы и быта человека по одному из природных районов.

6.  География Орловской области. Решение задач.

Оценка результатов обучения:

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

 Оценка "5" ставится, если ученик:

 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы, устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям