Рабочая программа основного общего образования по курсу «Русский язык» (стр. 1 )

КГКОУ «Алтайская общеобразовательная школа №2»

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей общеобразовательных предметов Протокол № 1 от «24» августа 2015 г. / руководитель /

СОГЛАСОВАНО Педагогический совет Протокол № 11 «28» августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы_______ // Приказ № 000 от «08» сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по курсу «Русский язык»

8-9 классы

(программа VIII вида)

Учитель:

Барнаул 2015

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………………..3

Требования к уровню подготовки учащихся…………………………………………………....5

Учебно-тематический план………………………………………………………………………8

Содержание учебного курса……………………………………………………………………...9

Учебно-методические средства обучения……………………………………………………...11

Приложения

Календарно-тематическое планирование………………………………………………………12

Средства контроля………………………………………………………………………………..18

Рекомендации психолого-медико-педагогического консилиума…………………………….24

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку для 5-9 классов специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией в соответствии с учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений на основании Приказа Минобрнауки от 01.01.2001 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Распределение учебных часов обучающихся надомного отделения осуществляется на основании учебного плана индивидуального обучения на дому на 2014-2015 учебный год в 5 - 12 классах (приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях).

Выбор соответствующего УМК обусловлен Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2014 - 2015 учебный год (приказ Минобрнауки России г.).

Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности детей со сложным дефектом развития, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает идейно-нравственное, эстетическое воспитание. Содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний, умений и навыков, который необходим им для социальной адаптации. Принцип коррекционной направленности в обучении является ведущим.

Обучение умственно отсталых детей носит воспитательный характер. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

Учитывая своеобразие психического развития слепых и слабовидящих обучающихся, а также коррекционно - компенсаторную направленность всего процесса обучения, в рабочую программу учащихся включаются коррекционно-развивающие задания, упражнения, направленные на преодоление зрительной депривации, охрану и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, приемов и способов самоконтроля. В рабочей программе учитываются рекомендации школьного психолого-медико-педагогического консилиума (рекомендации см. в папке школьного психолого-медико-педагогического консилиума).

Коррекция и компенсация недостатков развития при глубоко нарушенном зрении или его отсутствии у слепых обучающихся осуществляется с помощью оптических приспособлений, тифлоприборов, рельефно-графических пособий, специальной наглядности.

Данная программа разработана для учащихся 8-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Согласно учебному плану вспомогательной программы данная программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 210 часов (3 часа в неделю). Резервные часы, предусмотренные примерной и авторской программой, распределяются учителем самостоятельно.

Программа учитывает совместное обучение мальчиков и девочек.

Цели обучения:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;

- сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности;

- речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

- освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

- применение знаний и умений в жизни.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

-формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий учебник: , «Русский язык 8,9 классы» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение 2010 г., дополнительную литературу.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

- писать небольшие по объему изложения и сочинения творческого характера;

- оформлять все виды деловых бумаг;

- пользоваться словарем.

Учащиеся должны знать:

- части речи, использовании их в речи;

- наиболее распространенные правила правописания слов.

Формы контроля

- контрольная работа по окончании изучения одной тем курса;

- самостоятельное написание проверочных работ в форме сочинений различных

жанров;

- устное собеседование по заранее известным вопросам или определённой теме;

- развёрнутый индивидуальный ответ по теме;

- написание контрольного или текущего диктанта;

- контрольный словарный диктант;

- изложение различных типов и видов;

- фронтальный и индивидуальный опрос;

- самопроверка;

- текущие проверочные работы.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по русскому языку

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков учащихся вспомогательной школы. При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки»5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну - две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» за устные ответы не ставится.

Оценка письменных работ

К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т. д.

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т. д.). Основные виды контрольных работ II-IV классах – списывание и диктанты, в V-IX классах – диктанты.

Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в этом классе, но и в предыдущих.

Текст для диктовки может быть связным или состоять их одних предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые не изучались. Если такие слова встречаются, их надо написать на доске, проговорить, выделив орфограмму. По содержанию предложения должны быть понятными учащимся вспомогательной школы.

Контрольные диктанты должны содержать по 2 – 3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объем текстов контрольных работ в VII-IX – 75 – 80 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.