Заседание круглого стола региональной инновационной площадки «Актуальные проблемы реализации ФГОС образовательных организациях Орловской области».
Тема выступления: «Оценка уровня сформированности ИКТ-компетентности младших школьников в условиях реализации ФГОС начального общего образования.»
Выступление подготовила: (24.04.2015 г.)
Добрый день, уважаемые коллеги!
Федеральный государственный стандарт начального общего образования говорит о формировании ИКТ - компетентности обучающихся не только в рамках предметных областей, но и в использовании современных информационных технологий в различных видах деятельности на внеурочных занятиях. Согласно стандарту второго поколения выпускник начальной школы должен уметь ориентироваться в информационных потоках современного общества, использовать сеть Интернет для поиска необходимой информации, обрабатывать графику, создавать электронные публикации, кратковременные анимационные ролики, презентации проектов. Кроме того обучающийся должен уметь применять знания в области информационных технологий в других предметных областях (при оформлении предметных проектов, выполнении исследовательского задания)[1].
Л. Выготский говорил: “Беда школы в том, что наш ребёнок бы и умел, и знал, но он, прежде всего, не хочет…” Что может изменить отношение ребёнка к учёбе? На наш взгляд использование ИКТ в образовательном процессе может создать предпосылки для повышения мотивации ученика, так как обучение личностно-ориентировано.
В связи с этим в нашем образовательном учреждении было принято решение об организации внеучебной деятельности по предмету «Информатика и ИКТ» начиная с 1-го класса. Ведут занятия внеурочной деятельности учителя информатики и
В основу программы внеучебной деятельности положены следующие принципы:
1. Целостность и непрерывность обучения. Программа предполагает обучение детей с 1-го по 4-ый класс, но мы думаем, что формирование ИКТ-компетентности будет продолжено и в основной школе.
2. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).
3. Практическая ориентированность обучения, что обеспечивает отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных и коммуникационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
4. Использование дидактической спирали как важнейшего фактора структуризации в методике обучения информатике и информационным технологиям: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем последующее развитие и обогащение понятия, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
5. Развивающее обучение (которое ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).
В течение каждого года обучения проводится диагностика сформированности уровня ИКТ-компетентности младших школьников: входная диагностика (сентябрь), диагностика по итогам первого полугодия (декабрь), диагностика по итогам года (май).
Планируемые результаты программы внеурочной деятельности
Результаты | Уровень проявления | ||
1 уровень | 2 уровень | 3 уровень | |
Личностные | знает о правилах общения в группе и правилах общения в сети Интернет | доброжелательно реагирует на обращение другого человека при работе за компьютером | предлагает помощь при возникновении трудностей у другого ученика при работе за компьютером |
знает упражнения для расслабления при работе за компьютером | выполняет упражнения для расслабления при работе за компьютером | может составить комплекс упражнений и провести занятие с группой | |
Метапредметные | знает, как и когда применить ИКТ при возникновении проблемы | знает, где найти и как использовать необходимые ресурсы для решения проблемы | Применяет ИКТ при помощи в решении проблемы, возникающих у других учащихся |
может выбрать тему проекта | может определить задачи для создания проекта | создает проект при выполнении поставленных задач | |
Предметные | знает правила поведения в компьютерном классе | соблюдает правила поведения в компьютерном класса | следит за соблюдением правил поведения в компьютерном классе |
знает, для чего нужны основные устройства компьютера; | умеет применять по назначению основные устройства компьютера | ||
знает определение основных объектов рабочего стола компьютера (файлы, папки) | умеет создавать файлы различных типов, папки. | умеет находить, копировать и перемещать папки и файлы, редактировать тексты и графические рисунки | |
знает как находить и сохранять объекты с помощью поисковых систем; | умеет находить информацию с помощью поисковых систем; | сохраняет и использует информацию для решения учебных задач | |
Знает программные продукты для обработки текстовой информации | Умеет обрабатывать искомую текстовую информацию в специализированных продуктах | Использует текстовые процессоры для решения учебных задач | |
Знает программные продукты для работы с графической информацией | Умеет обрабатывать графические изображение в специализированный пакетах | Использует графические редакторы для решения учебных задач | |
Знает программные продукты для создания презентации | Умеет создавать мультимедийные презентации | Использует полученные знания при решении учебных задач | |
Знает программные продукты для создания анимационных фильмов | Умеет создавать небольшие анимационные ролики | Использует программы для работы с анимацией при решении поставленных учебных задач |
Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы можно считать участие обучающихся в проектной деятельности, выставках, конкурсах, олимпиадах не только по предмету «Информатика и ИКТ», но и других предметных областей.
В 16 апреля 2015 года в гимназии прошел «Фестиваль «Мой друг – компьютер», на котором учащиеся 4-х классов демонстрировали умения работать с мультимедийными технологиями: создание презентаций. Для создания презентаций учащиеся использовали программы (Microsoft Power Point или Open Office org. Impress). В ходе работы над презентацией учащимися оценивались следующие компетенции: создавать слайд, добавлять слайд, демонстрировать презентацию, сохранять презентацию, искать в памяти компьютера сохраненную презентацию, выбирать макеты слайдов, размещать текст, форматировать текст на слайде, изменять формат оформления слайда, вставлять картинки на слайд (из галереи, из файла).
Целью фестиваля было создание условий для применения учащимися ИКТ-технологий в творческой деятельности и развития информационно-образовательной среды школы.
Фестиваль включал в себя следующие этапы:
1. Организационный (приветствие участников фестиваля).
2. Практический (детальный процесс создания презентации, с учетом всех необходимых критериев ее оформления и создания).
3. Итоговый (защита презентации, созданной каждым из учащихся 4-х классов).
Для КИМы, которые включали оценочные листы. Например:
Оценочный лист по разделу
«Мультимедийные технологии» представлен в таблице 1
Таблица 1
Оценочный лист учени___ ___ класса « » Ф. И. ученика ______________________
№ п/п | Тема урока | Оценка ученика | Оценка друга (соседа по парте) | Оценка учителя |
1 | Слайд. Добавление слайда. | |||
2 | Выбор макета слайда. | |||
3 | Размещение текста. | |||
4 | Форматирование текста на слайде. | |||
5 | Изменение формата оформления слайда. | |||
6 | Вставка картинки на слайд (вставка из галереи, вставка из файла). | |||
7 | Работа с картинкой на слайде (перемещение, изменение размера, удаление). | |||
8 | Применение анимации к объектам на слайдах презентации. | |||
9 | Демонстрация презентации. | |||
10 | Сохранение презентации. | |||
11 | Поиск сохраненной презентации. | |||
Отличная работа! | ||||
Хорошая работа! | ||||
Еще надо постараться! |
Это направление работы было выбрано неслучайно, так как оно дает возможность учащимся проявить творческие способности, вместе с тем имеет большой обучающий, развивающий и воспитывающий эффект: у детей формируются знания по информатике, умения применять ИКТ в различных ситуациях, как учебных так и в жизненных, в результате у детей рождаются интересные творческие работы. Психологи определяют творчество как выход за пределы уже имеющихся знаний, как высшая форма активной и самостоятельной деятельности человека. В творчестве осуществляется самовыражение, самораскрытие личности ребенка.
Учащимся было предложено составить презентацию на тему: «70-летие Великой Победы» для подготовки к декаде «Вахта памяти». Конечный продукт оценивался по критериям, которые перечислены в оценочном листе в таблице 2. Оценивало работы детей жюри из числа старшеклассников. Критерии оценивания определялись исходя из требований к их созданию с учетом возраста детей.
Таблица 2
Оценочный лист для оценки презентации на тему: «70-летие Великой Победы»
Оценочный лист учени___ ___ класса « » Ф. И. ученика _____________________
№ п/п | Параметры | 2 балла | 1 балл | 0 баллов |
1 | Содержание презентации | Полностью отражает поставленные цели | Частично отражает поставленные цели или имеет отдельные недостатки | Не дает представления о поставленных целях |
2 | Корректность текста | В тексте: - отсутствуют грамматические ошибки; - используется научная терминология; - информация точная, полезная и доступная | Отсутствует один из перечисленных критериев | Отсутствуют два из перечисленных критериев |
3 | Дизайн презентации | Оформление слайдов ярко иллюстрирует основную идею презентации | Слайды не совсем адекватны логике презентации | Презентация не оформлена |
4 | Представление презентации | Автор - хорошо владеет материалом; - обладает навыками ораторского искусства; - смог заинтересовать аудиторию | Автор недостаточно хорошо владеет перечисленными навыками и умениями | Автор не показал компетентность в представлении презентации |
5. | Итог |
При подведении итогов фестиваля было установлено, что из 41 ученика приняли участие все учащиеся.
7-8 баллов набрали 17 уч-ся 41 %, т. е. показали 3 уровень;
5-6 баллов набрали 18 уч-ся 44 %, т. е. показали 2 уровень;
3-4 балла набрали 6 уч-ся 15 %, 1 уровень;
0-2 балла набрали 0 уч-ся 0 %, не справились с заданием.
Но на этом дело не закончилось. Фестиваль дал толчок для роста ИКТ-активности учащихся при поддержке их родителей, а также повысил уровень заинтересованности всего педагогического коллектива к этому направлению работы. Ученица 4 «А» класса Павлова Мария (учитель ) представила свою работу на научно-практической конференции «Шаг в будущее», которая проходила в марте 2015 года: Сайт "Литературный альманах "Болхов - край родной"".
Подробнее познакомиться с проектом могут все желающие, пройдя по ссылке: lit-almanakh. .
Мария создала сайт, на котором размещены следующие разделы:
1. «В гостях у сказки».
2. «И помнит мир спасенный».
3. «Проба пера».
4. «Мир вокруг нас».
5. «Юный художник».
6. Новости.
Содержание сайта пополняется не только девочкой, но и учащимися класса.
Таким образом, педагоги на собственном опыте убедились, что использование ИКТ во внеучебной деятельности предоставляет широкие возможности для реализации творческих способностей детей в ходе выполнения различных проектов. Внеурочная деятельность с использованием ИКТ обеспечивает широкую платформу для организации различных видов деятельности учащегося в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, создает ситуацию успеха, обеспечивает реализацию личностно-ориентированного подхода.
При этом мы понимаем, что использование ИКТ – это не дань моде, которая вскоре пройдет. Это реальная возможность оптимизировать образовательный процесс, вовлечь в него обучающихся, развивать у детей самостоятельность, творчество и способность к критическому мышлению.
Учащиеся на данном этапе овладели ИКТ-компетентностями. Я считаю, что необходимо продолжить работу по формированию ИКТ-компетентности учащихся основной школы, осуществлять преемственность в обучении.
Спасибо за внимание!
Литература:
1. , , Русакова .
2. , , Русакова . Задачник – интеллектуальный практикум.
4. Методическое пособие для учителя с электронным приложением к учебному курсу «Информатика» для 3и4 классов (на компакт-диске в 2ч)
5. Программа учебного курса к УМК «Информатика» 3,4 класс .
[1] Программа «Информатика» .
