Тема: математический досуг «В гостях»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школы №33 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования - «Детский сад»

Конспект

проведения досуга по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в компенсирующей группе.

Тема: математический досуг «В гостях».

Выполнила

воспитатель

СП ГБОУ СОШ №33

Сызрань 2015год

План — конспект проведения досуга по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в компенсирующей группе.

Тема: математический досуг «В гостях».

Интеграция  образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Задачи:

Познавательное развитие

¾  Зрительно распознавать геометрические фигуры

¾  Обследовать фигуру осязательно-двигательным путем под контролем зрения

¾  Развивать интерес к самостоятельной счетной деятельности

¾  Выражать результат счета, отвечая на вопрос «сколько?», «который по счёту?»

¾  Зрительно расчленять предметы на определенные формы и воссоздавать предмет из частей

¾  Формировать умение видеть в предмете определенные признаки

¾  Проводить измерение естественными мерками (глазомер)

¾  Формировать представление о взаимообратных направлениях (справа – слева)

¾  Формировать представления о возможности ориентирования от предмета.

¾  Формировать представления об ориентировании на плоскости (листе бумаги), располагая предметы на нижней – верхней, боковых сторонах листа, углах

¾  Развивать логическое мышление, понимать символы, классифицировать предметы

¾  Стимулировать проявление активности в решении поисковой задачи

¾  Обобщить представления о животных, проживающих на севере и жарких странах, а также в лесах нашей полосы

Речевое развитие

¾  Тренировать в умении использовать наречия, обозначающие пространственное положение предмета

¾  Активизировать в речи детей существительные, обозначающие названия животных

¾  Закреплять умение понимать значение предлогов и использовать их в речи – около; – у; – рядом; – над; – под и использовать их в речи.

¾  Формировать умение подбирать обобщающие слова для группы предметов

¾  Развивать умение давать ответы в развёрнутой форме

Социально-коммуникативное развитие

¾  Формировать умение договариваться при выполнении коллективной работы.

Художественно-эстетическое развитие

¾  Развивать умение понимать образный язык загадок.

Физическое развитие

¾  Предупреждать утомляемость воспитанников

¾  Развивать мелкую моторику пальцев рук

Методы и приемы:

Игровые: игровые действия, упражнения
Практические: совместная деятельность воспитателя и ребенка

Наглядные: мультимедийное учебно – игровое средство, активные действия детей, выполнение игровых действий

Словесные: ситуативный разговор, вопросы, ответы, пояснения, уточнения

Материалы и оборудование:

Демонстрационный:   мультимедийное учебно – игровое средство, дорожки (волнистая и ломаная) для прохождения по ним детей; набор больших картинок с изображением ели, пальмы, животных жарких стран (жираф, обезьяна, лев, слон, зебра ), животных наших лесов ( лось, медведь, заяц, ёж), 2 конверта с инструкцией по расположению картинок с изображением животных на листе и магнитная доска (2 шт.) – для каждой команды

Раздаточный: пунктирное изображение ели и пальмы на каждого ребёнка команды, цветные карандаши по количеству детей; блоки Дьенеша (2 комплекта); игры: «Танграм», «Монгольская игра» – по количеству детей детей в команде

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	1.Игровая ситуация: к детям «пришли» пальма и ели и просят у них помощи 2. Игра: «Найди лишний предмет» 3. Игра: «Сосчитай и запомни» 4. Игра: «Расставь по росту» 5. Игра: «Прятки» 6. Игра: «Отгадай, чьё место?» 7. Игра: «Определи место на фотографии» 8. Игра: «Закончи ряд» 9. Игра: «Кто куда ушёл?» 10. Игра: «Танграм», «Монгольская игра»
Двигательная	1. Работа с пунктирным изображением пальмы и ели 2. Выполнение танцевальных движений под песню «Чунга – чанга» 3. Движение по волнистой и ломаной линии приставным шагом
Познавательно-исследовательская	1. Поисковая задача «Выложи дорожку» (блоки Дьенеша) 2. Решение проблемы с дикими животными разных мест обитания
Коммуникативная	1. Отгадывание загадок про диких животных 2. Употребление предлогов в своих ответах 3. Согласование существительных, обозначающих дикое животное, с числительным

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
1.	1 слайд Игровая ситуация: к детям «пришли» пальма и ель и просят у них помощи. Дети обводят картинки с пунктирным изображением ели и пальмы. Воспитатель раздаёт картинки с учётом уровня сложности заданий. Задания для детей из команды «Пальмочка» немного сложнее). В: - За каждый правильный ответ вы будете получать фишку. А чтобы ответы всегда были правильными – не забывайте советоваться друг с другом.	Включение детей в игровые действия Работа с пунктирным изображением пальмы и ели	Наличие эмоционально- игрового настроя на образовательную деятельность Развивается мелкая моторика пальцев рук
2.	2 слайд Отгадывание загадок. Загадки загадываются по очереди каждой команде. После ответа детей на клик мышки появляется животное. В.: «Скоро к ёлочке и пальмочке придут гости. Если отгадаете загадки – узнаете, кто это» 1. Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу (белка) 2. Грозный очень и отважный,  Гривой он могучей машет.  А рычит, как на распев –  Это сильный, храбрый… (лев) 3. В клубок свернётся, А взять не даётся. (ёж) 4. Если б нос был просто носом, Я б не мучился вопросом: Если нос — огромный рог, Кто тогда я? (Носорог) 5.У косого нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода - кора. (заяц) 6. Надела коняшка Морскую рубашку. (зебра) 7. На овчарку он похож,  Что ни зуб - то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (волк) 8. Очень много силы в нём, Ростом он почти что с дом. У него огромный нос, Будто нос лет тыщу рос. (слон)	Дети отгадывают загадки, следят за появлением животных на слайде	Развитие умения понимать образный язык загадок Используют существитель ные, обозначающие названия животных
3.	3 – 4 слайд Игра: «Найди лишний предмет».	Дети находят «бусинку», отличающуюся от других	Зрительно распознают геометрические фигуры
4.	5 слайд Поисковая задача «Выложи дорожку» (блоки Дьенеша) Воспитатель помогает детям определиться с блоками, исходя из задания на таблице.	Исходя из задания в таблице, дети выкладывают дорожку из блоков на полу	Развитие логического мышления, понимания символов. Обследование фигуры осязательно-двигательным путем под контролем зрения
5.	6 – 11 слайд Игра «Сосчитай и запомни» После появления гостей воспитатель спрашивает: «Сколько теперь друзей у ёлочки? (7). Как получилось 7 друзей? (было 6 животных, «пришёл» волк и стало 7). Запомнили, сколько теперь стало друзей?». По такому же принципу проводится работа с детьми из команды «Пальмочка». Чтобы детям было удобнее назвать карточку, около каждой «сидит» гость. Воспитатель даёт инструкцию: «Назовите карточку, на которой столько же точек, сколько друзей в гостях». (Карточка, на которой 7 точек. Рядом с ней сидит заяц). Для команды «Пальмочка» даётся дополнительная инструкция о том, что карточку, на которой столько гостей, сколько пришло сначала, нужно поместить на оранжевый прямоугольник. А карточку, на которой точек столько, сколько гостей стало потом – на зелёный прямоугольник. (Карточку, на которой 6 точек, нужно поместить на оранжевый прямоугольник. Она около зебры. Карточку, на которой 7 точек, нужно поместить на зелёный прямоугольник. Она около обезьяны).	Дети считают животных, запоминают получившееся число, работают с числовыми карточками	Решение проблемы с дикими животными разных мест обитания Появление интереса к самостоятельной счетной деятельности Выражают результат счета, отвечая на вопрос «сколько?», «который по счёту?» Понимают значение предлогов и – около; – у; – рядом; – над; – под и используют их в речи Подбирают обобщающие слова для группы предметов Дают ответы в развёрнутой форме
6.	12 слайд «Немножко потанцуем»	Выполняют танцевальные движения под песню «Чунга – чанга»	Предупреждается утомляемость воспитанников
7.	13 слайд Игра: «Танграм», «Монгольская игра». В: А это разминка для ума. Посмотрите на таблицу. Догадались, кто какое животное будет складывать? Почему? (Дети из команды «Ёлочка» – зайца. Дети из команды «Пальмочка» – верблюда).	Выполняют инструкции со слайда, составляют предмет из отдельных геометрических фигур	Зрительно расчленяют предметы на определенные формы и воссоздают предмет из частей
8.	14 – 15 слайд Игра «Расставь по росту»	Дети выполняют действия по инструкции	Развитие логического мышления Умеют видеть в предмете определенные признаки Проводят измерение естественными мерками (глазомер)
9.	16 – 17 слайд Игра: «Прятки» Фигурой, отличающейся от других, закрыто изображение животного. Нужно его найти	Дети выполняют действия по инструкции: находят игрушкам свои места	Развитие логического мышления Дают ответы в развёрнутой форме
10	18 – 19 слайд Игра: «Отгадай, чьё место?» Предметы не должны повторяться в ряду и столбце	Дети находят недостающий предмет	Проявление активности в решении поисковой задачи
11	20 -22 слайд Игра: «Определи место на фотографии» Для этого каждой команде надо пройти по своей тропинке приставным шагом. В конце пути - письмо, в котором рассказывается, как животные расположены на «фотографиях». Дети должны составить одну большую картинку на магнитной доске, а потом сравните её с «фотографией» на презентации. Перед движением происходит рассматривание и обсуждение пути. Дети с помощью педагога определяют и дают название линиям, по которым им предстоит двигаться. Дети команды «Ёлочка» двигаются по волнистой линии, а дети команды «Пальмочка» двигаются по ломаной линии. Инструкция для команды «Ёлочка»: В середине находится ёлочка, внизу – ёж, сверху – заяц, слева – медведь, справа – лось. Инструкция для команды «Пальмочка»: В середине находится пальма, внизу – лев, сверху – зебра, слева – слон, справа – жираф, в нижнем правом углу – обезьяна.	Двигаются по «дорожке», находят конверты и по инструкции расставляют изображения, по окончании работы сравнивают с изображением на слайде	Формировать представления об ориентировании на плоскости (листе бумаги), располагая предметы на нижней – верхней, боковых сторонах листа, углах Предупреждается утомляемость воспитанников
12	23 – 24 слайд Игра: «Закончи ряд»	Дети выполняют действия по инструкции	Развитие логического мышления
13	25 – 34 слайд Игра: «Кто куда ушёл?» Ель. Сначала ушёл друг, который находится справа. Кто это? Пальма. Ушёл тот, кто находится слева. Кто это? Ель. Теперь ушёл друг, который находится слева. Кто? Пальма. Сейчас ушёл друг, который находится справа. Кто это? Ель. Теперь попрощался тот, кто находится в середине. Кто? Пальма. Ей тоже сказал «До свидания» гость, находящийся в середине Ель. Теперь ушёл друг, который находится слева. Кто? Пальма. Сейчас ушёл друг, который находится справа. Кто это? Ель. Ушёл последний гость (кликнуть мышкой). В какую сторону он ушёл? (вправо) Пальма. Тоже ушёл последний гость(кликнуть мышкой). В какую сторону он ушёл?» (влево)	Дети слушают инструкцию и называют животных	Формировать представление о взаимообратных направлениях (справа – слева) Формировать представления о возможности ориентирования от предмета. В речи детей активизируются существитель ные, обозначающие названия животных
14	35 слайд Рефлексия. Воспитатель помогает детям ответить на вопрос: «почему всё получилось?»	Дети прощаются с героями	Сформировано положительное отношение к образовательной деятельности. У детей появилась уверенность в своих силах, умение договариваться для достижения результата