Экономическая информатика (стр. 1 )

Экономическая информатика.

Занятие № 0 Техника безопасности.

1.  Техника безопасности. (20 мин)

1.1.  В аудитории компьютерного класса запрещается производить действия с компьютером без разрешения преподавателя.

1.2.  Запрещается разговаривать с соседями и отвлекаться во время объяснения преподавателя.

1.3.  Необходимо внимательно слушать объяснение преподавателя и только после разрешения приступать к самостоятельным действиям, касающимся темы занятия.

1.4.  Запрещается работать с программами, которые не рассматриваются по теме проводимого занятия.

1.5.  Запрещается устанавливать личные дискеты и компакт диски в соответствующие устройства и считывать информацию с них или устанавливать программы, так же запрещается копировать информацию с учебных компьютеров на свои дискеты.

1.6.  Запрещается давать разъяснения и производить действия на компьютере соседа.

1.7.  Запрещается самостоятельно устранять неполадки (дергать за шнуры, нажимать кнопки перезагрузки компьютера, отключать от сети).

1.8.  В аудитории компьютерного класса запрещается принимать пищу и употреблять напитки.

1.9.  Во время перемены необходимо освобождать аудиторию.

1.10.  С устройствами компьютера (клавиатурой и мышью) необходимо обращаться бережно не допуская их падения или сильных ударов.

1.11.  В течение времени занятия каждый студент несет ответственность за сохранность имущества в аудитории и информации в компьютере, поэтому обращаться с компьютером необходимо крайне осторожно.

Занятие № 1 (Лекция 0,5 часа) Предмет, методи і завдання дисципліни.

Теоретичні основи економічної інформатики.

Определение информации

Научное определение информации дается достаточно просто, если предположить, что информация — это динамический объект, не существующий в природе сам по себе, а образующийся в ходе взаимодействия данных и методов. Он существует ровно столько, сколько длится это взаимодействие, а все остальное время пребы­вает в виде данных.

Информация — это продукт взаимодействия данных и методов, рассмотренный в контексте этого взаимодействия.

В этом определении ничего не говорится о форме, в которой представлены данные, она может быть абсолютно любой. Если данные графические, а метод взаимодей­ствия — наблюдение, то образуется визуальная информация. Если данные текстовые или речевые, а метод их потребления — чтение или прослушивание, образуется текстовая информация. А могут ли текстовые данные быть графической информа­цией? Разумеется, да, если к ним применен не метод чтения, а метод наблюдения.

В нашем определении важным является пояснение «... рассмотренный в контек­сте этого взаимодействия». Приведем примеры, почему это действительно важно. Известно, что книги — это хранилища данных. Они предназначены для получения информации методом чтения. Но если попробовать разные книги на ощупь или на вкус, то тоже можно получить информацию. Такие методы позволят различить книги, выполненные в кожаных, картонных и бумажных переплетах. Разумеется, это не те методы, которые предполагались авторами книг, но они тоже дают инфор­мацию, хотя и не полную.

Известны примеры того, что не только текст или состав бумаги письма, но и его запах может давать информацию об авторстве. Пользуясь этим методом, можно отправлять в конверте даже чистый лист. Получателю он даст информацию о том, кто помнит и думает о нем. Возможно, в некоторых случаях она будет недостовер­ной (ложной), но это все-таки будет информация.

Анализируя информационную ценность газет, журналов, телепередач, мы можем прийти к выводу, что она зависит как от данных, так и от методов, которыми выпол­няется их потребление. Одно дело — внимательно просматривать телефильм, вслу­шиваясь в каждое слово, и совсем другое — смотреть его, одновременно разговари­вая по телефону.

Попробуйте проанализировать свое участие в учебных занятиях. Вы заметите, что фактор внимательности влияет на содержание информации, полученной из данных, которые излагает преподаватель. Проявляя внимательность, мы расширяем возмож­ности естественных методов, основанных на органах чувств, за счет методов логичес­кого мышления. Правда, при этом мы быстрее утомляемся и потому стараемся делать это как можно реже. Преподаватели об этом знают и применяют свои методы, позво­ляющие нам время от времени переключать, рассеивать, а потом вновь концентриро­вать внимание.

Понятие контекстного метода

В быту мы часто считаем, что книги, газеты, журналы, радио и телевидение — это источники информации. Если строго подходить с позиций информатики, то это не совсем так. Все это источники данных. Станут ли данные информацией или нет и если станут, то какой именно, зависит от того, какой метод будет применен к их потреблению и в каких условиях это произойдет.

Тем не менее, мы все-таки привыкли говорить не о передаче данных, а о передаче информации, не о преобразовании и шифровании данных, а о преобразовании и шифровании информации, а также об ее автоматической обработке с помощью ком­пьютеров. Нет ли здесь противоречия?

Такое противоречие действительно есть, но оно разрешается, если ввести понятие контекстного метода. Контекстным считается тот метод, который является обще­принятым для работы с данными определенного типа. Этот метод должен быть известен как создателю данных, так и потребителю информации.

Для иллюстраций (графических данных) контекстным является метод наблюде­ния, основанный на зрении. В таких случаях мы говорим о графической или визу­альной информации. Для текстовых данных подразумевается контекстный метод чтения, основанный на зрении и на знании языка и азбуки. В таких случаях гово­рят о текстовой информации.

Для данных, представленных радиоволнами, контекстными являются аппаратные методы преобразования данных и потребления информации с помощью радиопри­емника или телевизора. Поэтому мы так часто используем понятия телевизионная информация, информационная программа, информационный выпуск и т. п.

Есть свои особенности и у компьютерной информации. Для данных, представлен­ных в числовой форме и хранящихся в виде сигналов, зарегистрированных на маг­нитных (и других) носителях или циркулирующих в компьютерных сетях, контек­стными являются аппаратные и программные методы вычислительной техники. Их еще называют средствами информационных технологий. Они входят в пред­метную область информатики, и наш курс будет в значительной степени посвя­щен их изучению.

Понятие информационного процесса

Из определения информации вытекает важное свойство ее динамичности. Дело в том, что информация существует крайне непродолжительное время — ровно столько, сколько продолжается взаимодействие данных и методов во время ее созда­ния, потребления или преобразования. Как только это взаимодействие завершается, мы опять имеем данные, но уже представленные в другой форме.

Выше мы рассмотрели пример с получением информации от преподавателя. Пока идет наблюдение и прослушивание, мы получаем информацию. Как только наблю­дение и прослушивание завершаются, информация сохраняется в форме данных в клетках головного мозга. В тот момент, когда, общаясь с тем же преподавателем, но уже на экзамене, мы рассказываем ему о содержании темы, идет другой этап информационного процесса. Преподаватель получает от нас совершенно иные данные (не те, которые мы получали от его) и применяет к ним совершенно иные методы (не те, которые применяли мы), В результате он получает иную информа­цию. Но и она немедленно преобразуется в данные, хранящиеся в экзаменацион­ной ведомости и зачетной книжке.

(Лекция 0,5 часа) Системне забезпечення інформаційних процесів.

Мережні технології. Застосування Інтернету в економіці

2.  Архитектура процессора и двоичная система исчисления. Основные составные части процессора. Процессор представляет собой микросхему - небольшой чип в котором на микроскопическом уровне заложены миллионы различных электронных устройств (транзисторы, диоды, резисторы, конденсаторы). Его назначеение - производить вычисления путем изменения значений в регистрах. С помощью электронных устройств процессор содержит регистры (ячейки) в которых может храниться информация в виде 1 или 0. Единица такой информации называется бит. Так как занчение регистра может быть 1 или 0, то для отображения информации требуется определеная последовательность расположения битов в регистре, который имеет 8 бито-мест (ячеек). 7-128(2^7), 6-64(2^6), 5-32(2^5), 4-16(2^4), 3-8(2^3), 2-4(2^2), 1-2(2^1), 0-1(2^0). Пример десятичное 50 - 110010; 29 - 11101. (1) -29:2=14+1;(2) -14:2=7+0;(3) - 7:2=3+1; (4) - 3:2=1+1; (5) 1=1

Регистр

7 6 5 4 3 2 1 0

1

1 1

0 1

0 1

1 0

0 1

128 64 32 16 8 4 2 1

32+16+0+0+2+0=50

16+8+4+0+1=29

2.1.  Другие системы исчисления. Восьмеричная и шестнацатиричная, где10-A,11-B,12-C,13-D,14-E,15-F

3.  Основные составные части компьютера.

1.  Процессоры. Частота процессора (двоичная система исчисления) понятие частота-герц. Реальная частота процессора. Новые технологии (нейрокомпьютеры, сверхпроводимость материалов). Мы стоим на пороге новых компьютерных возможностей. Рассмотреть разные процессоры и поколения. (25 мин)

2.  Оперативная память.

Самым быстрым устройством хранения информации является электронная микросхема, которая называется оперативной памятью компьютера. Оперативная память состоит из ячеек, в каждой ячейке хранится один байт информации. Байт - это единица измерения количества информации. Один байт - это один символ. Нарисовать схему байтов.

Принцып действия оперативной памяти - сохранение электрического заряда в каждой ячейке. Заряды не могут долго сохраняться в ячейках памяти, поэтому непрерывно происходит процесс регенерации т. е. подзарядки ячеек памяти с целью сохранения информации. Процесс регенерации происходит очень быстро, каждую секунду несколько раз обновляются мегабайты памяти, но если электропитание компьютера отключается хотя бы кратковременно или происходит кратковременное исчезновение напряжения в сети это приводит к исчезновению информации из оперативной памяти. Объем. (10 мин)