Конспект урока математики для 1 класса

Конспек т урока математики для1 класса

Занкова

Тема: «Скобки и их роль в выражении.»

Цель: сформировать у учащихся понятие «скобки» и выяснить их роль в математических выражениях через подводящий диалог.

Задачи:

·  познакомить учащихся с термином «скобки», закрепить умение составлять модель, которая дает возможность более глубоко понимать смысл скобок в выражении.

·  развивать мышление, внимание, наблюдательность

·  воспитывать умение работать в паре, группе, внимательно вслушиваться в задание.

Учитель	Ученики	Время
1Орг . момент. -Надеюсь, что сегодня вы будете активны, любознательны, наблюдательны. II. Актуализация знаний. -Вот давайте и понаблюдаем. 3+2+1 5 < 6 6-1+2 2>1 -Поработайте в паре; посоветуйтесь друг с другом и распределите эти математические записи в две группы. Объясните свою точку зрения. Какое задание можно придумать к этим выражениям? Напомните мне порядок выполнения действий. Найдем значения выражений. Докажите, что в первой группе у вас выражения. - Как вы их узнали? -Что можете сказать о неравенствах? Есть что дополнить? -Спасибо, вы проявили чудеса наблюдательности; я очень довольна вашей работой. III. Постановка проблемы. На доске: 6-2+1=5 6-2+1=3 -А сейчас, кроме наблюдательности, вам понадобится и внимательность. -Посмотрите внимательно на эти записи. -Вижу, что вы удивлены. Почему? -Значит, над каким вопросом подумаем? -Давайте рассуждать, если отличаются правые части, то… -Чем отличаются левые части? Посмотрите внимательно. Какие есть идеи? Какой порядок действий в первом примере? Во втором? -В каком примере мы действовали по правилу? -А во втором мы нарушили это правило. - Как же нам догадаться, что здесь сложение выполняется первым? - Так. Молодцы! - Предложите такой знак. Есть такой знак у математиков, он называется «скобки» ( ) - Так что же обозначают «скобки»? - Можем ли мы записать этот вывод в виде схемы? (в группах) - Я немного дополню. - Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике. Стр.8 Давайте уточним понятие «выражение» в связи с новым знанием. IV. Закрепление материала В группах. Определить порядок действий в выражениях. - Проверяем. Придумайте задание с этими выражениями. - Что еще можем сделать? - Сверяем результаты работы. Докажем. V. Итог урока. - Итак, ребята, какие новые знания вам помогли выполнить эти задания правильно? Выучите это определение наизусть. Стр.8 Вернуться к выводу в учебнике. VI. Дома поработать, придумать небольшое стихотворение или задачку про скобки. Спасибо за работу!	-Мы видим здесь выражения и неравенства. 3+12+21=6 6-11+22=7 5<6 2>1 -Выражение – это запись, в которой числа соединены знаками действия, но нет знаков сравнения. - В неравенствах числа соединяются знаками сравнения (> или <) -Примеры одинаковые, а ответы разные. -Почему в одинаковых примерах получились разные ответы? отличаются и левые. -Левые отличаются порядком действий. Сначала вычитание, потом сложение. «+,- » -В первом! -Надо что-то в выражение дописать. - Нужен какой-то знак, чтобы пометить сложение. В паре - ( ) 6-2+1=5 6-(2+1)=3 - Скобки обозначают действие, которое выполняется в первую очередь. - Попробуем  2± (1±) =  Читают про себя и один ученик вслух. Физминутка Один ученик у доски 4+2(3-12) (5-12)+1 6-2(3+1) - Найти их значения. Один человек у доски за ширмой, остальные в группах. 4+2(3-12)=5 (5-12)+21=4 6-2(3+21)=2 (4-12)+12=4 - Мы узнали новый знак - скобки. Они показывают, какое действие надо выполнить сначала.	1-2 мин 5-7 мин. 15-20 мин. 2-3 мин. 6 мин. 5 мин.