Рабочая программа (стр. 3 )

художественно – эстетического развития по изобразительной деятельности.

1.  Комплексная Программа «Радуга» Т. Н Доронова, М. Просвещение 2011г

Методические пособия: :

·  «Художественное творчество детей 2 – 7 лет». Просвещение 2011г

·  «На пороге школы». Просвещение 2006г

·  «Обучаем детей изобразительной деятельности». Москва 2005г

2.  Парциальная программа Народное искусство в воспитании детей программа: «Красота – радость – творчество». М. 2000г.

Методические пособия:

·  «Занятия по изобразительной деятельности в д/саду».

·  «Изобразительное искусство в детском саду и школе».

·  «Коллективное творчество».

·  «Народное искусство».

·  , «Цвет в детском изобразительном творчестве».

·  , «Интегрированные занятия».

3.  А «Цветные ладошки» Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7лет Москва 2011г

Учебно – методические пособия:

·  «Дидактические игры и занятия интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников» Москва 2010г.

·  Интеграция искусств в детском саду. Изодеятельность и детская литература. СКАЗКА. Москва 2009г

4.  Методические плакаты (наглядно-методические пособия) - интеграция познавательной изобразительной деятельности Карапуз 2010 г. Дидактическо -тематические плакаты к Программе; технологические карты к Программе. Методические тетради по декоративному рисованию в детском саду . Карапуз 2010 г

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Возраст детей.	Младший возраст	Средний возраст	Старший возраст	Подготовит/возраст
Формы работы: -организованная непосредственно образовательная деятельность -нод по подгруппам -индивидуальная работа -самостоятельная художественная деятельность -экскурсии в природу, к памятникам, в музей -праздники и развлечения -театрализованные игры	- + - - - - +	- + - + - + -	+ + + + + + +	+ + + + + + +
Методы работы: -пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний; выбора(вкуса) -сенсорного насыщения -эстетического убеждения -сотворчества -нетривиальных творческих ситуаций -сотворчества с педагогом, сверстниками -разнообразной художественной практики	- + - - - - -	- + + + + - -	+ + + + + + +	+ + + + + + +
Средства работы: -жить в красоте (замечать красоту, поддерживать и создавать красоту вокруг себя - эстетика быта -природа-средство эстетического воспитания(красота природы, беречь природу, помогать ей) -искусство (музыка, литература, изобразительное искусство, архитектура, театр и т. д.) и общественная жизнь, труд людей (экскурсии)	+ + +	+ + +	+ + +	+ + +

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ, СОЦИУМОМ.

Цель	Задачи	Формы работы	Содержание работы
·  Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворении потребности детей в самовыражении.	· Обеспечение художественно-эстетического развития детей в разных видах деятельности в детском саду. · Приобщение детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.	·  Дни открытых дверей. ·  Совместные мероприятия. ·  Наглядно-информационная работа. ·  Консультативная работа. ·  Мониторинг.	·  Экскурсии по знакомству с работой МБДОУ в этом направлении. ·  Привлечение родителей к совместным выставкам «Мир глазами детей», «Осень на опушке краски разводила», «Осенние дары для поделок и игры», «Наши мастера», «Новогодний серпантин», «Петелька за петелькой». ·  Привлечение родителей к подбору материалов; и изготовление атрибутов к нод. ·  Создание условий для творческой активности детей дома. ·  Анкетирование по теме: «Изучение художественных интересов детей». ·  Помощь родителей по оформлению групп к праздникам, концертам, театрализованным представлениям в детском саду. ·  Совместные походы семьей в музей «Реки Обь»; на выставки в художественные галереи «Югория» и «Метаморфоза». Посещение детской библиотеки, кукольного театра «Волшебная флейта». ·  Вовлечение родителей в проектную деятельность.

ЦЕЛЬ: формирование у детей эстетического отношения и художественно

-творческих способностей в изобразительной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ.

1.Художественные материалы:

·  бумага цветная двусторонняя, бархатная, гофра и т. д;

·  ватман листы А-4, А-3;

·  ватные палочки, тычки;

·  карандаши: цветные, простые графитные, восковые, угольные;

·  картон цветной, белый;

·  кисти разной величины (пони, белка, щетинка);

·  краски акварельные (медовые), гуашевые, тушь цветная;

·  мелки восковые, пастель, сангина, свеча;

·  палитры, подставки для кистей, стаканы-непроливайки;

·  поролон, ватные диски для растушёвки;

·  пластилин, глина;

·  салфетки тканевые для кистей, бумажные, дощечки для пластилина;

·  фломастеры, маркеры, гелевые ручки;

Материал для кружка: тот же и дополнительно природный и бросовый материал для подделок.

2.Дидактические игры:

·  Художественно – развивающие: «Подбери по цвету»; «Помоги цветам»; «Какой это цвет?»; «Волшебные карточки»; «Подбери палитру»; «Посмотри в бинокль»; «Времена года»; «Далеко – близко»;

·  Дидактические: «Продолжи узор»; «Третий лишний»; «Что напутал художник?»; «Чего не стало»?; «Найди пару»; «Узнай по описанию»; «Злой и добрый волшебник»;

«Выложи орнамент»; «Нарисуй портрет»; «Нарисуй пейзаж»; «Собери осколки»; «Расставь посуду»; «Что сначала, а что потом»;

·  Графические: «Дорисуй картинку»; «Расколдуй картинку»; «Рисование штрихом»; «Половинки»; «Соедини точки»; «Симметрия»;

3. Наглядно – дидактические пособия:

·  Дошкольникам об искусстве ( младший, средний и старший возраст);

·  Дошкольникам о народном искусстве ( младший, средний и старший возраст);

·  «Мир искусства». Пейзаж в русской живопись; Портрет в русской живопись;

·  «Окружающий мир. Национальные костюмы» (в 3х частях);

·  «Мир в картинках». Изделия народных мастеров (серия пособий);

·  «Искусство детям». Рабочие тетради по основам декоративно – прикладного искусства.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

Организация работы кружка «Мы дизайнеры»

Тема: «Развитие творческого воображения старших дошкольников

через детский дизайн на занятиях кружка»

Цель: создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала дошкольника средствами художественно-конструктивного дизайна.

Задачи:

Обучающие задачи:

·  развитие креативного мышления дошкольников, с помощью ознакомления с методами и приемами применяемыми в художественно-конструктивном дизайне;

·  создать условия для формирования знаний, умений, навыков для достижения определенных результатов;

·  формировать оценочное отношение к окружающему миру, эстетический вкус, культуру поведения;

·  развивать интерес к дизайн творчеству.

Воспитывающие задачи:

·  формировать способности последовательно осуществлять свой замысел, умело обращаться с материалами и инструментами;

·  формировать способности к анализу, самооценке при выполнении работ;

·  формирование внимания и уважения к людям, терпимости к чужому мнению;

·  стимулировать сотворчество со сверстниками и взрослыми в дизайн деятельности, используя результат творческой деятельности в быту, играх, декоре помещений в детском  саду, дома.

Развивающие задачи:

·  развить интерес к дизайн – творчеству;

·  развить познавательную активность, общение, самостоятельность.

·  развитие художественного и творческого потенциала.

·  развитие образного мышления, воображения, устойчивого внимания, наблюдательности, аккуратности.

Ожидаемый результат

Воспитанник умеющий:

·  Различать и называть основные понятия дизайна и композиции (замысел, гармония, композиция).

·  Различать и называть элементы композиции (пространство, линия, пятно, форма, цвет, фактура).

·  Выполнять аппликации из различных материалов.

·  Композиционно располагать рисунок на листе бумаги.

·  Рисовать кистью на различных материалах.

·  Составлять композицию.

·  Наносить рисунок на ткань с помощью различных штампов.

·  Вырезать по контру предметы сложной формы.

Основные направления содержания деятельности

·  Кружок работает в вечернее время.

·  Его посещают 14 детей старшего дошкольного возраста.

·  Бесплатный для родителей.

·  Продолжительность – 25-30 минут.

·  Периодичность: 2 раза в неделю.

·  Содержание организованной деятельности строится на основе перспективного плана.