Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 7 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей» города Нефтеюганска

Принято на педагогическом совете Утверждаю

№_1_от 28.08.2014 Заведующий МБДОУ №7

__________

Пр. №_228_от_01.09.2014_

Рабочая программа

По художественно - эстетическому развитию

воспитанников с 3х до 7 лет на 2014 – 2015 учебный год

Разработала: Светланы Юрьевны Трофимовой

воспитатель по изобразительной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1.Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка___________________________________________________ стр. 3

1.2 Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБДОУ____ стр. 3 1.3 Возрастные, индивидуальные особенности детей дошкольного возраста_________ стр. 4

1.4 цели и задачи реализации Программы _____________________________________ стр. 5 1.5 принципы и подходы к Программе________________________________________ стр. 5 1.6 планируемые результаты освоения Программы____ _________________________ стр. 6

2.Содержательный раздел___________________________________________________ стр.7

2.1 учебный план реализации ООП ДО________________________________________ стр.7

2.2 перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности_____________________________________________________________ стр.12

2.3 формы, способы, методы и средства реализации Программы_________________ стр.13

2.4 взаимодействие с семьей, социумом______________________________________ стр.14

2.5 модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками МБДОУ_________________________________________________________________ стр. 15

3.Организационный раздел _________________________________________________стр.16

3.1 оформление предметно-пространственной среды___________________________ стр.16

4.Приложение

5.Вариативная часть Программы____________________________________________ стр.17

6. Организация работы кружка «Мы дизайнеры»_______________________________стр.17

7. Перспективно-тематический план_________________________________________ стр.19

Литература_______________________________________________________________стр.20

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Понятие о красках, их сочетании, тонах, полутонах, светотени, тонкостях цветового колорита дети получают прежде всего на занятиях рисованием.

Рисование - любимое занятие детей. Уже в детском саду этому виду творчества придается большое значение. Специалистами разрабатываются методические пособия, апробируются мето­ды обучения дошкольников различным навыкам, приемам изобразительной грамоты. При этом особенное внимание уделяется развитию в детях собственного видения мира, индивидуальности, умения выражать свое мироощущение в рисунке.

На занятиях по изобразительной деятельности дети пробуют свои силы в различных жанрах и техниках, рисуют красками. Педагоги используют эти занятия для начала большой работы по воспитанию у ребенка тонкого чувства гармонии цвета, по обучению навыкам выражения своих эмоций и чувств в рисунке.

Занятия рисованием помогают детям узнать о том, как создаются живописные полотна, как художники учатся наблюдать природу, какой огромный труд лежит в основе изобразительного мастерства. Демонстрируя произведения пейзажного жанра, воспитатели показывают, как ху­дожники раскрывают великую любовь к родной природе; доступными приемами учат видеть в произведении замысел, композицию и манеру письма, которые избрал художник, чтобы лучше передать свои чувства, настроение, мысль.

Планомерно организуя изобразительную деятельность детей, педагоги пробуждают в них ху­дожественное видение мира, любовь к творчеству, к произведениям изобразительного искусства.

Прежде чем научить этому ребенка, воспитатель должен сам овладеть различными приемами рисования, обучиться методам ознакомления детей с произведениями живописи, графики, изу­чить технологию познания красоты цветовых гамм и контрастного цветового решения, овладеть методами наблюдения, сравнения, оценивания рисунков, произведений декоративного искусства.

Все это помогает пробудить в детях художников. Пробуя свои силы в овладении сложным мастерством изобразительного искусства с раннего детства, они учатся видеть и дарить другим краски мира.

1.1.Нормативно-правовые документы

·  Федеральный закон РФ от 29декабря 2012г. «Об образовании в РФ»

·  Приказ от 30 августа 2013г.№ 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам».

·  Постановление Главного государственного врача санитарного врача РФ от 15мая 2013г. №26 г. Москва, Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 - 13.

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013г.№ 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

·  Образовательная Программа МБДОУ «Детский сад №7».

·  Устав МБДОУ «Детский сад №7».

·  Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования Проект Москва «Просвещение» 2014

·  Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные Ладошки» .

Содержание рабочей Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в МБДОУ «Детский сад №7».

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

от 3до 4лет

Художественно – эстетическое развитие детей носит непосредственный и синкретический характер. Происходит овладение изображением формы предметов. Работы схематичны, детали отсутствуют, графические образы бедны. Дети уже могут использовать цвет. В лепке дети могут отщипывать, отрывать комки, скатывать между ладонями и на плоскости; сплющивать, вылепливать простые предметы.

от 4 до 5лет

В рисунках у детей появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками, могут смешивать на палитре краски, используют цвет для украшения рисунка. Могут раскатывать пластические материалы круговыми и прямыми движениями ладоней рук, соединять готовые друг с другом, украшать вылепленные предметы, используя стеку и путем вдавливания.

от 5 до 6 лет

Дети могут изобразить задуманное. Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества. Могут проводить узкие и широкие линии краской -концом кисти и плашмя, смешивать краску на палитре для получения светлых, темных и новых оттенков, разбелить основной тон для более светлого, накладывать одну краску на другую. Дети лепят из целого куска, моделируя форму кончиками пальцев, сглаживать, оттягивать детали, украшать стекой и налепами, расписывать.

от 6 до 7лет

В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно следовать к своей цели. Созданные изображения похожи на реальный предмет, включаются многие детали. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета (формы, пропорции, цвет),создают цветовые тона и оттенки, освоение новых способов работы гуашью по сырому, «по сухому», цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Приемы декоративного украшения доступны. В лепке создают изображения с натуры и по представлению, передавая характерные особенности предметов и используя способы лепки - пластический, конструктивный, комбинированный.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности (рисовании)

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

1.  Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.

2.  Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами.

3.  Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.

4.  Развитие художественно-творческих способностей.

5.  Воспитание художественного вкуса, чувства гармонии, интереса к изобразительной деятельности.

Программа построена с учетом специфики методики работы в разных возрастных группах и дидактических принципов:

·  ПРИНЦИП культуросообразности: построение эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций.

·  ПРИНЦИП сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учетом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени.

·  ПРИНЦИП систематичности и последовательности: постановка и /или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому».

·  ПРИНЦИП цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту.

·  ПРИНЦИП природосообразности: учет возрастных особенностей и индивидуальных способностей.

·  ПРИНЦИП интеграции различных видов искусства, изобразительной деятельности и других образовательных областей.

·  ПРИНЦИП интереса: опора на интересы отдельных детей и детского сообщества в целом.

Анализ деятельности по художественно-эстетическому направлению предполагает оценку заинтересованности детей в восприятии произведений изобразительного искусства.