Б.1. В. ДВ.9.1 Эмоционально-волевая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья
1. Цели и задачи дисциплины
Цель: формирование у студентов знаний: об основных составляющих критерия качества жизни, его роли в коррекционно-педагогическом процессе; об особенностях этих детей, привитие организационно – методических навыков и умений работы по развитию эмоционально-волевой сферы данной категории детей, умения творчески применять полученные знания в практической деятельности.
Задачи:
- интеграция медико-биологических, психолого-педагогических и специальных знаний о коррекционно-педагогической деятельности в системе специального образования;
- применение комплексных задач, ориентированных на формирование коррекционно-педагогических умений;
- включение в процесс обучения методов, активизирующих познавательную деятельность студентов, а так же моделирующих структуру, содержание и технологии коррекционно-педагогической деятельности;
- адаптация студентов к реальному коррекционно-педагогическому процессу для отработки операционального состава профессиональных умений коррекционной работы.
Методические задачи:
- знакомство студентов с основами психолого-педагогической диагностики эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с проблемами в развитии;
- формирование умения составлять психолого-педагогическую характеристику на такого ребенка;
- формирование навыков психолого-педагогической работы в разных типах учреждений;
- овладение навыками работы в системе коррекционно-воспитательных мероприятий.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения дисциплины направлен на развитие следующих компетенций:
ОПК-3 - способность осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- содержание учебных дисциплин, раскрывающих медико-биологические и физиологические основы психофизического развития ребенка и ограниченных возможностей его здоровья в разные периоды возрастного развития;
Уметь:
- использовать знания медицинских, психологических, педагогических дисциплин для обоснования особенностей коррекционно-образовательного процесса, индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
Владеть:
- навыками соотнесения информации, полученной в ходе изучения клинических, психологических и общепедагогических дисциплин с информацией об обучающихся с ОВЗ, соотносит сведения об определенном типе ОВЗ с образовательными потребностями детей и подбирает (разрабатывает) коррекционно-развивающие (психокоррекционные) мероприятия на основе всей совокупности сведений.
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
| Всего часов / зачетных единиц | Семестры | |||
2 | |||||
Аудиторные занятия (всего) | 40 | 40 | |||
Лекции | 40 | 40 | |||
Практические занятия (ПЗ) | - | - | |||
Самостоятельная работа (всего) | 68 | 68 | |||
Выполнение заданий по самостоятельной работе | 57.8 | 57.8 | |||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | зачет | |||
Контактная работа (всего) | 44,8 | 44,8 | |||
Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 108 | 108 | |||
3 | 3 |
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Эмоционально-волевое развитие ребенка (дошкольный возраст, младший школьный и подростковый возраст)
Подходы к организации процесса эмоционально-волевой поддержки с учетом критерия качества жизни. Подходы к диагностике эмоционально-волевой сферы детей разных возрастных групп. Система коррекционно-развивающих мероприятий по эмоционально-волевой поддержке детей разного возраста.
Форма итогового контроля – зачёт.
Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры ТиПСОиВ
