Государственное управление образования

Псковской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

Псковской области

«ОПОЧЕЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКЕ»

Принято Утверждаю

методическим объединением Зам. директора по УВР

естественно-математических наук ________

Протокол №____ «___»___________ 2014г

от «___»__________2014г

Рабочая программа

по предмету: биология 6 класс

на 2014-2015 учебный год.

Учитель:

2014 – 2015 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора , полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Перечень официальных документов:

1.  Государственный образовательный стандарт /Вестник образвания. 2004г. №5. (Сайт Федерального агентства по образованию

2.  http://www. /ob-edu/noc/rub/standart/).

3.  Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской федерации, реализирующих образовательные программы общего образования / Вестник образования. 2004г. №10 (Сайт Федерального агентства по образованию http://www. /ob-edu/noc/rub/standart/)

4.  Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования (Сайт Федерального агентства по образованию http://www. /ob-edu/noc/rub/standart/)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель и задачи учебной дисциплины «Живой организм»

Целевое назначение учебной дисциплины состоит в овладении учащимися знаниями о живой природе, общими методами её изучения; установлении гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле; подготовке школьников к практической деятельности.

В соответствии с этим задачами курса являются:

Способствовать освоению обучающимися знаний о живой природе и присущих ей закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы.

Овладение обучающимися умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.

Развивать у обучающихся познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

Воспитывать у обучающихся позитивное ценностное отношение к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

Научить обучающихся использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценке последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА БИОЛОГИИ

В программе по биологии в 6 классе раскрываются следующие темы: Мир живых организмов. Многообразие организмов и их классификация. Царства живой природы. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов. Общая характеристика грибов. Общая характеристика растений. Низшие и высшие растения. Отделы Голосеменные и Покрытосеменные (Цветковые) растения. Общая характеристика животных. Подцарство Одноклеточные и Многоклеточные. Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса.

Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

3.МЕСТО КУРСА БИОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения биологии в 6 классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю.

В  инвариантной  части  учебного плана  на  учебный  предмет  федерального  значения « Биология. Живой организм»  в 6  классе  выделено  1 час  в  неделю, 1 час выделен за счёт регионального компонента. C  учетом  этого  составлено  календарно - тематическое  планирование  на  70 часов,  включающее  вопросы  теоретической  и  практической  подготовки  учащихся  и  реализацию  регионального  компонента.

Использование дополнительных часов позволит изучить местную флору и фауну, в том числе культурные растения, грибы, домашних и сельскохозяйственных животных.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

• понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ

Личностные результаты обучения:

1)формирование ответственного отношения к обучению;

2) формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

3) формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

4)осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

5)формирование основ экологической культуры.

Метапредметные результаты обучения:

1) Познавательные УУД:

- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

-Осуществлять сравнение, классификацию

-Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-Составлять различные виды планов (простых, сложных и т. п.), таблицы

-Уметь производить поиск информации

-Работать с биологическими объектами.

2) Регулятивные УУД:

-Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства

достижения цели.

-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

-участвовать в групповой работе, оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

3) Коммуникативные УУД :

- Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,

отстаивать свою позицию.

Предметные результаты обучения:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток, тканей и

организмов растений, животных, грибов и бактерий;) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение,

транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии );

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов

цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее

распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3