Индивидуальная личностно-ориентированная программа для обучающегося 7 класса Воропаева Евгения (стр. 1 )

МС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Мичуринска

Рассмотрена на заседании Рекомендована к утверждению Утверждена

Методического совета на педагогическом совете Приказ №_____

Протокол №_____ Протокол №____ от « __»_______2009г

от «___» __________2009г от « __»___________2009г

Директор

Зам. директора по УВР МС(К)ОУ «Специальная

_________ школа VIII вида»

________

Индивидуальная

личностно-ориентированная программа

для обучающегося

7 класса

Воропаева Евгения

Автор-составитель

учитель

2009 – 2010 учебный год

Решением ГПМПК от «__»__________2009г обучающегося 6 класса МС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) школа VIII вида» Воропаева Евгения было рекомендовано перевести в 7 класс (обучение на дому), разработать для него индивидуальную личностно-ориентированную программу.

На основании рекомендаций учителя-логопеда , врача-психоневролога Н, педагога-психолога , учебная нагрузка была распределена следующим образом:

русский язык – 3 ч.

чтение – 3 ч.

математика – 3 ч.

биология – 0,5 ч.

география – 0,5 ч.

Итого: 10 часов

Расписание индивидуальных занятий

Вторник - русский язык

с 14.00. чтение

математика

Четверг - математика

с 12.00. чтение

русский язык

биология / география

Суббота - чтение

с 14.00. математика

русский язык

РУССКИЙ ЯЗЫК

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук – М.; Просвещение, 2006.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник , «Русский язык». Учебник для 7 класса вспомогательной школы. М., "Просвещение», 1994.

Основной целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

1.  Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.

2.  Заложить основы для овладения устной и письменной речи.

3.  Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.

4.  Развивать познавательную деятельность школьника, способствовать коррекции мышления, его умственному и речевому развитию.

5.  Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

·  развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

·  развитие навыков каллиграфии;

·  развитие фонетико-фонематических представлений;

·  формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

·  развитие высших психических функций;

·  развитие речи, владение техникой речи;

·  коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные требования к знаниям и умениям обучающегося

Обучающийся должен уметь:

·  писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом;

·  исправлять текст;

·  подбирать однокоренные слова с помощью учителя;

·  различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя, правильно употреблять их в предложении;

·  решать орфографические задачи, опираясь на таблицу, или с помощью учителя.

Программа рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю

Календарно-тематическое планирование

№урока	Тема урока	Кол-во часов	Сроки
	I семестр	16
1	Главные и второстепенные члены предложения	1
2,3	Сложное предложение	2
4	Однородные члены предложения	1
5	Составление схемы предложения	1
6,7	Корень и однокоренные слова	2
8	Правописание приставок	1
9,10	Сложные слова	2
11	Правописание сложных слов	1
12	Имя существительное	1
13,14	Род и число имен существительных	2
15,16	Падеж и склонение имен существительных	2
	II семестр	16
17,18	Имя прилагательное	2
19-22	Согласование имен существительных с именами прилагательными	4
23-26	Изменение имен прилагательных по числам и родам	4
27-31	Склонение имен прилагательных	5
32	Повторение изученного материала	1
	III семестр	17
33	Местоимения как часть речи	1
34-40	Личные местоимения	7
41-46	Правописание предлогов с местоимениями	6
47	Повторение изученного материала	1
48	Диктант	1
49	Работа над ошибками	1
	IV семестр	18
50	Глагол. Роль в речи	1
51,52	Семантические группы глаголов	2
53,54	Неопределенная форма глагола	2
55	Начальная форма глагола	1
56-58	Изменение глаголов по числам	3
59-61	Изменение глаголов по временам	3
62-64	Изменение глаголов по лицам	3
65,66	Правописание окончаний глаголов во 2-м лице	2
67	Правописание окончаний глаголов в 3-м лице	1
	V семестр	18
68,69	Правописание окончаний глаголов в 3-м лице	2
70-72	Неопределенная форма глагола	3
73	Правописание ь в Н. ф. глагола	1
74,75	Правописание ь в неопределенной форме глагола	2
76-80	Изменение глаголов по лицам и числам	5
81-83	Правописание не с глаголом	3
84	Значение отрицания	1
85	Тренировочные упражнения	1
	VI семестр	17
86	Предложение	1
87,88	Простое и сложное предложение	2
89,90	Сложное предложение с союзами: и, а, но	2
91	Сложное предложение без союза	1
92,93	Диалог	2
94,95	Обращение	2
96,97	Деловое письмо	2
98,99	Составление плана	2
100,101	Изложение с элементами описания	2
102	Повторение изученного материала	1

ЧТЕНИЕ

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией . М..: Просвещение, 2005.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник «Книга для чтения». Учебник для 7 класса вспомогательной школы. М., «Просвещение», 1995.

Основная цель – научить читать доступный пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

1.  Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.

2.  Формировать читательскую самостоятельность у обучающегося: развитие у него интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными его пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.