Б2.Б.5 Экология (стр. 4 )

49.  Региональные экологические проблемы. Пути решения экологических проблем.

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

	Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП	Б1
	2 семестр
Индекс компетенции		Экология
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции	Код компетенции	Б1.Б.11
ПК-3	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	УФ-1	+
УФ-2	+
ПФ-5	+
ПФ-6	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-12	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

-  Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ПК-3	Знает: научные основы организации эколого-просветительской деятельности Умеет: планировать эколого-просветительскую деятельность Владеет: навыками взаимодействия с участниками эколого-просветительской деятельности	Знает: научные основы организации эколого-просветительской деятельности; основные принципы охраны окружающей среды; экономические механизмы охраны окружающей среды Умеет: планировать и осуществлять эколого-просветительскую деятельность Владеет: навыками профессионального взаимодействия с участниками эколого-просветительской деятельности	Знает: научные основы организации эколого-просветительской деятельности; основные принципы охраны окружающей среды; экономические механизмы охраны окружающей среды Умеет: планировать, осуществлять, корректировать эколого-просветительскую деятельность Владеет: навыками профессионального взаимодействия с разными категориями участников эколого-просветительской деятельности	лекции, практические занятия	УФ-1 УФ-2 ПФ-3 ПФ-6

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

УФ-1. Вопросы для собеседования

Модуль 2.1. Тема. Экологические факторы среды

1. Какое значение имеет тепло в жизни растений?

2. Каковы температурные границы жизни и жизнедеятельности растений?

3.  Назовите фотопериодические типы растений.

4.  Каково значение воды в жизни растений?

Модуль 3.1. Тема. Основы популяционной экологии

1. Почему существуют разные взгляды на популяцию?

2. Что собой представляют демографические показатели популяций? Как ими пользуется человек в своей хозяйственной деятельности?

3. Что такое возрастной спектр популяции?

4. Перечислите факторы, влияющие на половую структуру популяций.

5. Что характеризует пространственно-этологическая структура?

6. Перечислите основные механизмы регуляции плотности и смертности у животных и растений.

Модуль 4. Экология сообществ и экосистем

1.  В чем принципиальное отличие биоценоза от биогеоценоза?

2.  В чем принципиальное отличие биогеоценоза от экосистемы?

3.  Какое явление, происходящее в природе, получило название «сукцессия»?

Модуль 5.2. Тема. Круговорот веществ

1.  Что вы понимаете под круговоротом веществ?

2.  Какую роль в круговороте веществ играют живые организмы (растения, животные и микроорганизмы)?

3.  Какую роль в круговороте веществ играет человек?

4.  Почему круговороты азота, воды, СО2 являются наиболее важными в биосфере?

5.  Какова роль почвы в круговороте веществ?

УФ-2. Типовые вопросы коллоквиума

Модуль 2.2. Тема. Экологическое состояние окружающей среды в Тюменской области

10.  Воздействие основных отраслей экономики на окружающую среду в Тюменской области. Загрязнение среды.

11.  Экологическое состояние атмосферного воздуха.

12.  Экологическое состояние водных ресурсов.

13.  Экологическое состояние земельных ресурсов.

14.  Экологическое состояние лесных ресурсов.

15.  Экологическое состояние животного мира.

16.  Радиационная обстановка в Тюменской области.

17.  Отходы производства.

18. Здоровье населения Тюменской области.

19. Региональные экологические проблемы. Пути решения экологических проблем.

ПФ-3. Типовые тестовые задания для текущего контроля

Примерные тестовые задания для осуществления текущего контроля

Модуль 2.1. Тема. Экологические факторы среды

Задание. Набери максимальное количество баллов.

1. Назовите шесть наиболее типичных и важных абиотических факторов.

6 баллов

2. Закончите фразу: «Свет является... фактором, так как он – неорганическая часть природы».

1 балл

3. Закончите фразу: «... является источником энергии на Земле; он усваивается растениями, и его энергия переходит в энергию химических связей, которая затем используется ... организмами».

2 балла

4. Укажите, какую часть спектра солнечных лучей усваивают растения (выберите ответ):

а) инфракрасные лучи; б) ультрафиолетовые лучи; в) видимую часть спектра; г) среди приведенных ответов нет правильных.

1 балл

5. Назовите пигмент, содержащийся в растениях, который способен усваивать энергию солнечных лучей.

1 балл

6. Найдите среди приведенных ниже характеристик факторов те, которые характеризуют экологическую роль света:

а) способствует появлению мелких листьев, светлого опушения и приспособлений для накопления запасов воды;

б) является причиной сезонного и суточного ритма жизни животных и растительных организмов;

в) является причиной фототропизма;

г) содействует выработке приспособлений для поглощения кислорода;

д) является источником энергии для всех организмов, живущих на Земле.

3 балла

7. Закончите фразу: «Инфракрасные лучи способствуют... температуры на поверхности Земли».

1 балл

8. Закончите фразу: «Жесткие ультрафиолетовые лучи... для всего живого».

1 балл

9. Закончите фразу: «Часть солнечных лучей и космическое излучение задерживается... экраном, что способствует возможности существования жизни на Земле».

1 балл

10. Закончите фразу: «Ультрафиолетовые лучи в небольших количествах необходимы человеку, так как при их воздействии происходит... вещества, из которого образуется витамин ...».

2 балла

11. Закончите фразу: «При попадании света на хлорофилл в хлоропластах часть его в виде квантов усваивается и используется для синтеза …, вещества с … связями, которое потом используется для синтеза первичного органического вещества как источник энергии».

2 балла

12. Назовите три группы растений по их способности переносить недостаток освещения.

3 балла

13. Назовите две группы растений по характеру влияния света на их развитие.

2 балла

14. Закончите фразу: «Папоротники, живущие под пологом сумрачного тропического леса, относятся к.... растениям» (выберите ответ):

а) растениям длинного дня; б) светолюбивым; в) тенелюбивым; г) теневыносливым.

1 балл

15. Определите, к какой группе растений относительно освещенности можно отнести осоку, если известно, что при ее выращивании в затененном месте она (при наличии хорошего увлажнения, элементов питания и оптимальной температуры) перестает давать побеги и постепенно погибает.

1 балл

16. Укажите, к какой группе растений относительно освещенности относится лесной ландыш, если известно, что он не растет в поле, но его не встретишь и в сумрачном еловом лесу.

1 балл

17. Закончите фразу: «Рожь является растением... дня, поэтому в тропиках... давать плодов и семян».

2 балла

18. Назовите два вида растений в регионе вашего проживания и укажите, к растениям длинного или короткого дня они относятся.

3 балла

19. Закончите фразу: «Движение растений под действием света называется...»

1 балл

20. Закончите фразу: «Ритм жизни организмов под воздействием света называется...»

1 балл

21. Назовите два ритма жизни у животных.

2 балла

22. Назовите фактор, вызывающий накопление питательных веществ в растении, подготовку растений средних широт к листопаду, подготовку перелетных птиц к миграции в низкие (теплые) широты в июле, августе, сентябре, несмотря на благоприятные условия жизни в конце лета и начале осени.

16алл

23. Назовите две группы животных, различающихся образом жизни в зависимости от их отношения к свету.

2 балла

24. Назовите абиотический фактор, регулирующий распространение растений и животных по широтам, если влажность и наличие питательных элементов оптимальны, а условия освещенности одинаковы.

1 бала

25. Закончите фразу: «Среднегодовая температура является... фактором при историческом формировании состава биогеоценоза» (выберите ответ):

а) общим; б) специфическим; в) лимитирующим; г) ограничивающим.

2 балла

26. Закончите фразу: «Средняя годовая температура... от экватора к полюсам и от подножия гор к их вершинам, что приводит к широтной и вертикальной... биогеоценозов».