Практика полевая по экономической географии (стр. 2 )

Итоговая оценка за практику выставляется преподавателем на основе текущих баллов за работу при выполнении наблюдений, самостоятельной работе, выполнении отчетных текстовых, графических и картографических материалов, качество ведения полевых записей, теоретические знания, проявленные студентом на зачете, а также с учетом его отношения к работе в полевых и камеральных условиях.

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по практике.

9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций);

Подготовительный этап: ОК-9;

Экспериментально-исследовательский: ОК-4;ОК-9; ОК-11;Пк-11; ПК-13.

Зачетный: ОК-16;

9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-4	Знает: современную естественнонаучную картину мира	Знает: современную естественнонаучную картину мира; методы математической обработки информации	Знает: современную естественнонаучную картину мира; методы математической обработки информации и экспериментального исследования	Экскурсии, практические	ПФ-5 УФ-12 ПФ-14 ПФ-7 ИС-5
	Умеет: использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности	Умеет: использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации	Умеет: использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования
	Владеет: основными научными теориями и концепциями современного естествознания	Владеет: основными научными теориями и концепциями современного естествознания; методами математической обработки информации	Владеет: основными научными теориями и концепциями современного естествознания; методами математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования
ОК-9	Знает: возможности глобальных сетей	Знает: возможности глобальных сетей, названия соответствующих сервисов	Знает: возможности глобальных сетей, названия соответствующих сервисов и клиентов	Экскурсии, практические	ПФ-5 УФ-12 ПФ-14 ПФ-7 ИС-5
	Умеет: выбирать конкретные сервисы	Умеет: выбирать конкретные сервисы	Умеет: выбирать конкретные сервисы
	Владеет: основами работы в глобальной сети Internet	Владеет: навыками работы с распространенными клиентами, основами работы в глобальной сети Internet	Владеет: навыками работы с распространенными клиентами, основами работы в глобальной сети Internet
ОК – 11	Знает: - классификацию опасностей - существующие риски в сфере своей профессиональной деятельности; - классификацию средств коллективной защиты; - классификацию средств индивидуальной защиты - что вопросы безопасности и сохранения окружающей среды должны рассматриваться в качестве важнейших приоритетов жизни и деятельности человека.	Знает: - основные методы и средства обеспечения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере; - основные способы повышения устойчивости функционирования объектов экономики и территорий в чрезвычайных ситуациях; - мероприятия по защите населения и персонала в ЧС, включая военные условия, и основных способов ликвидации их последствий.	Знает: - методы и средства обеспечения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере; - способы повышения устойчивости функционирования объектов экономики и территорий в чрезвычайных ситуациях; - мероприятия по защите населения и персонала в ЧС, включая военные условия, и основных способов ликвидации их последствий.	Экскурсии, практические	ПФ-5 УФ-12 ПФ-14 ПФ-7 ИС-5
	Умеет: - соотносить опасности к определенному классу классификации; - отбирать необходимые средства коллективной и индивидуальной защиты в зависимости от класса и масштаба опасности.	Умеет: - выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности; -идентифицировать опасности и оценивать риски в сфере своей профессиональной деятельности; - самостоятельно повышать уровень культуры безопасности и имеет мотивированность на это.	Умеет: -разрабатывать мероприятия по защите населения и персонала в ЧС, включая военные условия, и основных способов ликвидации их последствий.
	Владеет: - способами защиты органов дыхания с помощью противогаза, ватно-марлевой повязки, респиратора.	Владеет: - базовыми способами и технологиями защиты производственного персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и военных действий; - культурой комплексной безопасности, сознанием и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизни и деятельности человека; - культурой профессиональной безопасности; - способностью идентифицировать опасности и оценивать риски в сфере своей профессиональной деятельности.	Владеет: -способами и технологиями защиты производственного персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и военных действий; - культурой комплексной безопасности, - риск-ориентированным мышлением, - культурой профессиональной безопасности; - способностью идентифицировать опасности, оценивать риски и управлять рисками в сфере своей профессиональной деятельности.
ОК-16	Знать: - основы речевой культуры человеческого взаимодействия, структуры языка как системы	Знать: Приемы создания профессионально значимых для учителя речевых жанров (диалог-сообщение; диалог - побуждение; диалог - расспрос); - специфику их использования в реальной педагогической деятельности.	Знать: этапы подготовки к публичному выступлению.	Экскурсии, практические	ПФ-5 УФ-12 ПФ-14 ПФ-7 ИС-5
	Уметь: - строить монологическое высказывание, - пользоваться основными правилами построения объяснительного монолога	Уметь: - участвовать в общественно - профессиональных дискуссиях	Уметь: - адекватно оценивать свои коммуникативные удачи, неудачи, промахи.
	Владеть: - умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения; - навыками публичного выступления в профессиональной деятельности учителя.	Владеть: - умением искать и находить собственное решение многочисленных профессиональных задач; - умением вести полемику дискуссию	Владеть: - основами диалогического и интерактивного публичного выступления ; - знанием о сути педагогического речевого идеала как образца педагогического общения
ПК-11	Знать: - сущность проектной и исследовательской деятельности;	Знать: - особенности проектной и исследовательской деятельности в области образования;	Знать: - функций педагогических исследований в системе образования; - современных технологий сбора, обработки и интерпретации полученных исследовательских данных	Экскурсии, практические	ПФ-5 УФ-12 ПФ-14 ПФ-7 ИС-5
	Уметь: - дифференцировать теоретические, практические знания в процессе исследовательской деятельности	Уметь: - формировать и обосновывать личную позицию в процессе решения исследовательских задач; - использовать современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных	Уметь: - организовать мини исследования; - диагностировать уровень обучаемости учащихся, затруднений, возникающих в процессе обучения
	Владеть: - навыками использования систематизированных теоретических и практических знаний в образовательной деятельности	Владеть: - способами совершенствования теоретических и практических знаний посредством использования возможностей информационной среды образовательного учреждения	Владеть: - технологиями раскрытия интеллектуального потенциала личности; - профессиональной компетентностью в процессе использования современных методов научного исследования; - методами и технологиями обработки результатов научных исследований
ПК-13	знать: - сущность методологии педагогики; - содержание методов педагогического исследования; - содержание традиционно - педагогических методов исследования и их различных видов; - содержание и суть методики и программы педагогического исследования; - уровни методологического знания и их специфику в педагогике.	знать: - характеристику основных современных учений, выступающих в качестве философского уровня методологии педагогики; - сущность системного подхода как общенаучной методологии педагогики; - конкретные методологические принципы педагогических исследований; - логику организации исследования в педагогике; - особенности проявления методологической культуры педагога.	знать: - отличие методологии от научной теории, а методологические знания от теоретических; - продуктивные идеи и гипотезы из классической и современной педагогической литературы; - оценку эффективности учебно-педагогических проектов и программ и показатели экономической эффективности учебно - воспитательного процесса; - новейшие методы педагогического исследования для использования их в изучении опыта своих коллег, личностей школьников; - способы психолого - педагогической диагностики обучающихся в системе учебно-воспитательной деятельности	Экскурсии, практические	ПФ-5 УФ-12 ПФ-14 ПФ-7 ИС-5
	уметь: - пользоваться понятийным аппаратом педагогики; - выделять объектно - предметную область педагогического исследования; - анализировать современные теории и концепции по методологии педагогической науки; - анализировать и обобщать информацию, быть готовым к целеполаганию и принятию адекватных решений для достижения культуры мышления в соответствующей деятельности	уметь: - разбираться в структуре методологического знания в целях их использования в учебно-воспитательной деятельности, как на теоретическом, так и на практическом уровнях; - понимать сущность основных процессов и явлений в ходе осуществления учебно - воспитательной деятельности в аспекте психолого-педагогических знаний; - анализировать взаимодействия и взаимовлияния теории и практики.	уметь: - применять теоретические знания в процессе решения задач в сфере учебно - воспитательной деятельности; - структурировать и интегрировать знания по методам исследования в их творческом использовании в учебно-воспитательной деятельности; - проектировать цели воспитания и обучения, конкретизировать педагогические задачи для различных групп обучающихся в ходе использования соответствующих методов исследования; - работать в коллективе, проявлять готовность к социальному взаимодействию, ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений.
	владеть: - основными терминами и понятиями дисциплин общегуманитарного цикла; - основами современной и информационной библиографической культуры; - методологией педагогического исследования, как в научной сфере, так и в области профессиональной деятельности; - самоорганизацией учебной деятельности (планирование, самодиагностика, организация и анализ учебного труда).	владеть: - информационными технологиями, обеспечивающими оптимизацию организации учебно-воспитательной деятельности; - эффективными способами профессионально- педагогического общения, необходимой педагогической поддержки, разрешения задач, возникающих в учебно - воспитательной деятельности; - навыками анализа психолого-педагогических возможностей и особенностей, непосредственных психических состояний субъектов учебно - воспитательной деятельности.	владеть: - адекватными приемами и способами организации учебно-воспитательной деятельности и руководства его участников; - способами оценки психолого-педагогических особенностей обучающей и учебной деятельности на разных возрастных этапах; - навыками эффективного построения и осуществления учебно - воспитательной деятельности в соответствии с задачами соответствующей ступени обучения и конкретного учебного курса.

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.