Б1.В. ОД.8 Теория и методика игры дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Б1.В. ОД.8 Теория и методика игры дошкольников с ограниченными

возможностями здоровья

Цели освоения дисциплины

Цель: формирование готовности к использованию теоретических и практических знаний и умений будущих дошкольных педагогов дефектологов о механизмах эффективной организации и психолого-педагогического сопровождения игровой деятельности дошкольников с нарушениями интеллекта, создание условий для организации разных видов игр в условиях специального дошкольного образовательного учреждения.

Задачи дисциплины:

-  Обобщение психологических знаний студентов об особенностях игровой деятельности дошкольников ограниченными возможностями здоровья, воспитания и развития личности в процессе профессионального образования;

-  формирование у студентов способности к развитию личностных и профессионально-важных качеств и компетенций будущего специалиста в соответствии с ФГОС ВПО по направлению Специальное (дефектологическое ) образование;

-  формирование и развитие у студентов умений психолого-педагогической оценки уровня сформированности игровой деятельности дошкольника с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

-  формирование у студентов компетенций, позволяющих моделировать процесс развития игровой деятельности ребёнка с ОВЗ;

-  формирование профессионального мышления будущих дефектологов, способных проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции развития игровой деятельности в специальном образовательном учреждении.

Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК-2- готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ;

ПК-3- готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

-  требования к организации коррекционно-развивающей среды и функционал участников сопровождения ребенка с ОВЗ в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;

-  особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья; виды и формы планирования образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья;

Уметь:

-  самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционно-образовательных программ;

-  использовать полученные в ходе обучения сведения для решения учебных задач, связанных с планированием образовательно-коррекционной работы по формированию игровой деятельности с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

Владеть:

-  конкретными методическими приемами, позволяющими создавать коррекционно-развивающую среду в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;

-  первоначальными навыками планирования коррекционно-педагогической работы по формированию игровой деятельности с учетом с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:

Вид учебной работы	Всего часов / зачетных единиц	Семестры
5	6
Аудиторные занятия (всего)	108	48	60
Лекции	36	16	20
Практические занятия (ПЗ)	72	32	40
Самостоятельная работа (всего)	72	24	48
Вид промежуточной аттестации (экзамен)	экзамен	экзамен	экзамен
Контактная работа (всего)	113	50	63
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	252	108	144
7	3	4

Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:

Предмет, задачи и основные проблемы курса. История возникновения теории и методики игры в России и за рубежом.

Современные взгляды на вопросы развития игры дошкольников с ОВЗ. Становление игры дошкольника. Сюжетно-ролевая игра специфика организации и проведения в специальном детском саду. Строительно-конструктивная игра специфика организации и проведения в специальном детском саду. Игра драматизация специфика организации и проведения в специальном детском саду. Дидактическая игра в системе коррекционной работы Подвижные игры, специфика их организации в специальном дошкольном образовательном учреждении.

Форма промежуточного контроля: экзамен.

Форма итогового контроля: экзамен.

Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры ТиПСОиВ