Рабочая программа учебного предмета «Литература» (стр. 4 )

1.  Критерии оценки письменных дифференцированных заданий

Основной задачей проверки знаний, умений и навыков является установление уровня подготовки учащихся по литературе и объективная оценка их в соответствии с требованиями программы.

При оценке знаний учащихся необходимо обращать внимание на уровень сформированности у них нравственных идеалов, эстетических вкусов, на умение понимать и ценить произведения художественной литературы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	БАЛЛЫ	ОТМЕТКА
Тема раскрыта полностью	1 б	«5»
Последовательность и аргументированность ответа	1б
Содержит вывод, обобщение	1б
Отсутствие логических и фактических ошибок	1б
Отсутствие грамматических ошибок	1б
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	БАЛЛЫ	«4»
Тема раскрыта полностью	1б
Последовательность и аргументированность ответа (менее 2-х аргументов)	0,5
Отсутствие логических и фактических ошибок	1б
Содержит вывод, обобщение	1б
Допущено не более 2 речевых и 1 грамматических ошибок	0,5 б
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	БАЛЛЫ
Тема раскрыта не полностью	1-0,5 б	«3»
Нарушена последовательность изложения, приведен один аргумент	1-0,5 б
Не содержит полного вывода и обобщения	0,5 б
Допущены 1 логическая и 1 фактическая ошибка	0,5 б
Допущено не более 2 речевых и 1 грамматических ошибок	0,5 б
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	БАЛЛЫ	«2»
Ответ на вопрос дан не по существу	0,5 б
Изложение письменного ответа имеет нарушение последовательности, не приведено/приведён 1 аргумент	0,5 б
Обобщения нет и / или проведено частично	0,5 б
Допущены 1 логическая и 1 фактическая ошибка	0
Допущено более 2 речевых и 1 грамматической ошибки	0

2.  Система оценивания устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

·  Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

·  Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

·  Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

·  Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

·  Умение анализировать художественное произведение в соот­ветствии историческим контекстом.

·  Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

ОТМЕТКА	ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
«5»	оценивается ответ, обнаруживающий: ·  прочные зна­ния и глубокое понимание текста изучаемого произведения; ·  умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; ·  умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, ·  умение привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; ·  свободное владение монологической литературной речью.
«4»	оценивается ответ, который: ·  показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произ­ведения; ·  умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и по­ступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; ·  умение поль­зоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; ·  умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; ·  хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна-две неточности в ответе.
«3»	оценивается ответ, свидетельствующий: ·  в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; ·  об умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; ·  о знании основ­ных вопросов теории, но не достаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ·  об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
«2»	оценивается ответ, обнаруживающий: ·  незнание существенных вопросов содержания произведения; ·  неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; ·  незнание элементарных теоретико-литературных понятий; ·  слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
«1»	оценивается ответ, показывающий: ·  полное незна­ние содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; ·  неумение построить монологическое высказывание; ·  низкий уровень техники чтения.

3.  Система оценивания сочинений

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (развернутый ответ на вопрос, анализ стихотворных произведений, тестовые задания, разноуровневые задания). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

В течение учебного года рекомендуется проводить классные и домашние сочинения по литературе. Объем сочинений должен составлять 4-5 страницы:

классных сочинений – 4;

домашних сочинений – 2.

Уменьшение объёма сочинений против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если сочинение отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, так же как превышение объёма не ведет к повышению отметки.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5 - 8 и десяти дней в 10 классе и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

·  соответствие работы ученика теме и основной мысли;

·  полнота раскрытия темы; правильность фактического материала;

·  последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

·  разнообразие словаря и грамматического строя речи;

·  стилевое единство и выразительность речи;

·  число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка	ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОТМЕТКИ.
Содержание и речь	Грамотность
«5»	·  Содержание работы полностью соответствует теме. ·  Фактические ошибки отсутствуют. ·  Содержание излагается последовательно. ·  Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. ·  Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. ·  В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	·  Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). ·  Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. ·  Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. ·  Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. ·  Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. ·  В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	·  В работе допущены существенные отклонения от темы. ·  Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. ·  Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. ·  Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. ·  Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. ·  В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	·  Работа не соответствует теме. ·  Допущено много фактических неточностей. ·  Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. ·  Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. ·  Нарушено стилевое единство текста. ·  В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.