Финансовую грамотность в школы и колледжи
канд. филол. наук, доцент.
В январе 2016 года в Волгоградской области завершилась апробация дополнительных образовательных программ и учебных материалов по финансовой грамотности, подготовленных издательством «ВИТА-ПРЕСС» для обучающихся в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Учебные материалы были подготовлены в рамках проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» и апробированы в 2015/2016 учебном году в пяти регионах Российской Федерации.
Целью Проекта Минфина России и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» является повышение финансовой грамотности российских граждан, содействие формированию у населения разумного финансового поведения, обоснованных решений, ответственного отношения к личным финансам.
Были разработаны и подготовлены к апробации 16 (10 интегральных и 6 модульных) учебно-методических комплектов по финансовой грамотности для разных ступеней и уровней обучения и возрастных групп: от учащихся начальной школы до обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования, а также специфической группы обучающихся – воспитанников детских домов и учащихся школ-интернатов. К разработке программ и учебных материалов по финансовой грамотности была привлечена большая группа авторов, имеющих значительный опыт в создании учебных пособий. Перед авторами стояла задача создать практико-ориентированные курсы, позволяющие сформировать навыки сознательного рационального поведения в мире финансовых услуг с учётом разнообразия проблемных жизненных ситуаций.
В Волгоградской области апробировали 10 УМК в 2 школах (Государственное казенное образовательное учреждение Волгоградский лицей-интернат «Лидер», Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 000» г. Волгограда), 3 колледжах (ГАПОУ «Волгоградский социально-педагогический колледж», ГБПОУ «Волгоградский технологический колледж», ГБПОУ «Волгоградский экономико-технический колледж»), 3 училищах («Профессиональное училище №22», «Профессиональное училище №1», «Профессиональное училище №3», а также в Государственном казенном образовательном учреждении для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Ветютневский детский дом». Апробация проводилась во время внеурочной деятельности, в формате факультативов и т. д.
Эксперты и тьюторы по финансовой грамотности анализировали возможность формирования на основе изучаемых курсов практических навыков и умений сознательного рационального поведения учащихся в финансовой сфере. Задачи, поставленные перед педагогами-апробаторами и тьюторами были весьма обширны и разнообразны. Коллегам предстояло определить качественный уровень каждого из пособий разработанных учебно-методических комплектов. Оценка проводилась на основе анкетирования педагогов, анализа УМК по предложенным весьма подробным критериальным таблицам и общего обсуждения согласованности всех элементов апробируемых УМК в ходе экспертных сессий. Также педагоги должны были провести анализ результативности применения материалов для учебных занятий в процессе их проведения.
Тьюторам и экспертам необходимо было определить условия, возможности и ограничения использования УМК в педагогической практике и выработать ряд рекомендаций по доработке УМК с целью их подготовки к внедрению в учебный процесс. Оценка УМК на экспертных сессиях проводилась по множеству параметров. Отдельно анализировался каждый блок УМК: учебная программа, методические рекомендации для учителя, пособие для учащихся, контрольно-измерительные материалы, пособие для родителей и весь комплекс в целом.
В качестве образца я хотела бы представить анализ УМК для учащихся в системе СПО А. Жданова «Финансовая грамотность». Данный комплекс представлен следующим комплектом материалов:
Финансовая грамотность: учебная программа. СПО.
Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. СПО.
Финансовая грамотность: методические рекомендации для преподавателя. СПО
Финансовая грамотность: материалы для родителей. СПО.
Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. СПО.
Эксперты пришли к следующим выводам:
1. Программа по данному курсу соответствует требованиям ФГОС и содержит необходимую информацию для учителя.
2. Пособие для учащихся вызывает большой интерес у студентов к познавательной деятельности. Использование проблемно-деятельностного подхода очень благоприятно сказывается на учебном процессе. Студенты, решая финансовые задачи, осмысляя поставленные в пособии проблемы, раскрывают для себя мир финансов. Иллюстрации очень яркие. Интересны задумки авторов с включением в содержание реальных жизненных ситуаций, рубрик «Это интересно», «Это важно знать». В качестве рекомендации по итогам апробации выступило предложение: по итогам каждой темы целесообразнее вводить систему обобщающих вопросов по содержанию темы. Также педагоги полагают, что необходимо уменьшить объем книги, а само пособие дополнить презентациями, так как курс используется во внеаудиторной работе.
3. Методические рекомендации для преподавателей соответствуют требованием современным образовательным стандартам. Предложенные методические приемы позволяют реализовать компетентностный практико-ориентировочный подход теоретическое понятия предлагают рассматривать в контексте принятие решений, что способствует обретению личностного значимого смысла приобретенных знаний и умений. Их необходимо по результатам апробации дополнить более конкретными предложениями по организации занятий с указанием видов занятий, методов и приемов работ.
4. В пособии для родителей предложена система работы с родителями по каждой теме программы, включая различные формы работы. Предложен краткий материал раскрывающий содержимое учебного пособия по финансовой грамоте. Однако в работе с этим пособием у педагогов возникли самые большие трудности. Поскольку надо учитывать возрастные особенности детей (студентов), в этом возрасте они крайне мало обращаются с родителями по учебным вопросам, а большая часть обучающихся проживает в общежитии и не имеет возможности обсуждать материал с родителями. В целом выводы по этому пособию: сократить количество теоретического материала, нуждается в переработке и последующей апробации.
5. Контрольные измерительные материалы заслужили высокую оценку тьютеров и экспертов, поскольку пособие соответствует предложенному содержанию жанра пособия. Количество предложенных заданий оптимально. Можно с помощью комплекса предложенных заданий выявить степень сформированности заявленных компетенций.
6. Оценка всего УМК в целом: Данное УМК соответствует требованиям ФГОС. УМК включает в себя все необходимые компоненты, которые взаимосвязаны между собой, что эффективно сказывается на результатах воспитательно-образовательного процесса, направленность на формирование финансовой грамотности. Его необходимо доработать, внести изменения, уменьшить объем пособия для учащихся, дополнить презентациями, откорректировать материалы для родителей. УМК целесообразно использовать в рамках организации системы работы по внеурочной деятельности (факультатив, кружок и т. д.) т. к. есть темы которые дублируют содержимое, таких дисциплин как: экономика, «Финансы и кредит» , «Бухгалтерский учет» и т. д
По результатам апробации внесено предложение о том, что УМК Финансовая грамотность для обучающихся в системе СПО нуждается в доработке, после осуществления которой УМК можно предложить к реализации в условиях массовой образовательной практики.
В планах Министерства финансов Российской Федерации начать обучение финансовой грамотности учащихся школ с 1 сентября. Поскольку разработанные материалы по финансовой грамотности для школьников, НПО И СПО прошли успешную апробацию в пилотных регионах Проекта Минфина, в которой приняли участие около 5000 учащихся, включая воспитанников детских домов, и 200 педагогов, а также 3000 родителей. К сентябрю 2016 года в регионы направят доработанные комплекты, чтобы школы могли ввести их в свои учебные планы на регулярной основе в рамках внеурочных часов обязательной образовательной программы. Школы могут решить этот вопрос самостоятельно.
Чтобы помочь педагогам Минфин также приступил к созданию федерального методического центра, а также региональных центров, которые в ближайшее время приступят к подготовке методистов и повышению квалификации педагогов школ. Всего за 2016-17 годы планируется обучить около тринадцати тысяч учителей в российских регионах.
