Учебно-методический комплекс (стр. 4 )

Методологические особенности формирования у детей основ научного мировоззрения в целостном учебно-воспитательном процессе. Пути и средства формирования научного мировоззрения. Психологические основы и критерии сформированности мировоззрения у младших школьников.

Экологическое воспитание как часть формирования мировоззрения подрастающего поколения. Специфика содержания деятельности по экологическому воспитанию. Основные показатели экологической воспитанности.

Экономическое воспитание и особенности его организации в общей системе формирования мировоззрения школьников. Структура экономического сознания, его функции. Критерии эффективности экономико-воспитательной работы со школьниками.

Модуль 2. Содержание воспитания младших школьников.

Нравственное воспитание

Нравственное воспитание: понятие и сущность. Сущность нравственного воспитания. Мораль как специфическая форма общественного сознания. Мораль и нравственность. Нравственные ценности и школа. Сущность и механизмы нравственного воспитания. Проблема нравственного выбора личности в современных условиях. Цели и задачи нравственного воспитания школьников. Специфика процесса нравственного воспитания. Формы, методы, средства нравственного воспитания. Критерии и уровни нравственной воспитанности детей. Специфика содержания нравственного просвещения. Семейные уроки нравственности.

Правовое воспитание

Гражданское становление личности. Политическая культура и ее формирование в школе. Правовая культура учащихся, ее формирование, законопослушность. Права человека, права ребенка. Поликультурное и патриотическое воспитание, пути формирования, толерантности, культуры межнациональных отношений. Цель, задачи, содержание и психологические основы воспитания культуры межнационального общения (уважение к другим национальностям, толерантность).

Адыгэ хабзэ

Законы Адыгэ хабзэ указывают человеку путь к совершенствованию добродетели, способствуют установлению между людьми гармоничных отношений. Нравственные заповеди Адыгэ хабзэ, плюс огромный жизненный опыт и мудрость народа дают хорошую почву для того, чтобы заложить прочный фундамент в воспитании детей на традициях народа адыгэ, на морально-этических канонах и принципах Адыгэ хабзэ. Таким образом, Адыгэ хабзэ может и должна являться универсальной системой воспитания и жизнедеятельности всех граждан Республики Адыгея.

Эстетическое воспитание

Понятие об эстетическом. Сущность и функции эстетического сознания. Художественно-эстетическое восприятие. Эстетические чувства. Эстетические переживания. Эстетические потребности. Эстетические идеалы. Художественно-эстетический вкус. Способность к эстетическому суждению. Функции эстетического сознания. Сущность, цели, задачи, система эстетического воспитания. Художественное воспитание как составная часть эстетического воспитания. Место эстетического воспитания в целостном учебно-воспитательном процессе, повседневной жизни. Эстетические представления младших школьников. Средства эстетического воспитания. Эстетическое воспитание во внеклассной и внешкольной работе. Критерии эстетической воспитанности школьников. Эстетическая деятельность учащихся.

Трудовое воспитание

Трудовое воспитание: понятие, сущность. Психологические основы трудового воспитания. Цель, задачи, содержание, пути и условия трудового воспитания. Виды труда младших школьников (бытовой, учебный, общественно-полезный, производительный труд). Воспитательный потенциал различных видов труда. Педагогические условия и особенности организации трудового воспитания младших школьников. Содержание и основные средства трудового воспитания. Показатели эффективности трудовой воспитательной деятельности. Содержание основных компонентов профессиональной ориентации (профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный отбор). Роль семьи в трудовом обучении и профессиональной ориентации.

Физическое воспитание

Физическое воспитание: понятие, сущность, задачи и содержание. Психологические основы, пути, условия и средства физического воспитания. Взаимосвязь физического воспитания младших школьников с психическим и физическим здоровьем, жизненным благополучием и общим развитием личности. Особенности основных средств физического воспитания (физические упражнений, гимнастика, игры, спорт, туризм, природные условия, гигиенические условия). Основные положения о режиме дня младших школьников. Оздоровительные и гигиенические мероприятия в режиме дня школьника. Система форм организации физического воспитания учащихся: уроки и факультативы, внеклассная спортивно-массовая работа, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме школьного дня (физкультминутки, подвижные игры, спортивные развлечения и аттракционы на переменах и т. п.); внешкольная спортивно-массовая работа. Значимость семьи в организации и создании оптимальных условий для физического воспитания ребенка.

Детская игра

Игра как один из основных видов деятельности младшего школьника. Виды игр и значение игры в жизни ребенка. Место игры в учебно-воспитательном процессе. Характеристика основных групп игр. Методология игры. Развитие игровой деятельности как составляющая целостного развития ребенка. Ценность игровой деятельности учащихся во внеклассной работе. Вариативность игр в системе обучения и воспитания.

Модуль 3. Управление воспитанием младших школьников.

Детский коллектив

Понятие "коллектив", его признаки и структура. Функции коллектива: организационная, воспитательная, стимулирующая. Специфика и законы детского коллектива. Воспитательная система коллективных линий и закон параллельного действия . Система перспективных линий: близкая, средняя и далёкая. Стадии развития коллектива. Пути формирования коллектива: предъявление педагогического требования; создание системы перспективных линий; формирование структуры коллектива; работа с активом; коллективное самообслуживание, соревнование, самоуправление; создание традиций; индивидуализация и развитие ребенка в коллективе. Формирование личности в коллективе, роль коллектива в развитии личности. Принципы коллективистского воспитания (гласность, ответственная зависимость, перспективные линии в воспитании, принцип параллельно-опосредованного действия). Развитие детского самоуправления. Сотрудничество педагогов и учащихся как фактор развития детского самоуправления. Особенности педагогического взаимодействия в ученическом коллективе. Коллективные творческие дела (КТД) как условие воспитания и сплочения ученического коллектива.

Воспитание детей в семье

Семья как начальная структурная единица общества. Состав семьи. Признаки семьи, ее функции. Цели и содержание семейного воспитания. Условия эффективного семейного воспитания. Проблемы и задачи воспитания ребенка в семье. Семейное воспитание и семейное право. Конвенция о правах ребенка и отражение ее идей в законодательных актах РФ. Взаимосвязь школы, семьи, общества. Педагогические лектории, родительские собрания, педагогические консультации для родителей при посещении семьи; их прогностические и просветительские возможности. Привлечение родителей к оказанию помощи школе в организации и проведении внеклассной учебно-воспитательной работы.

Учитель – воспитатель, классный руководитель

Система воспитательной работы классного руководителя, содержание работы, профессиональные обязанности. Основные направления деятельности классного руководителя. Функции: воспитательная, организационно-административная, координирующая. Этапы работы классного руководителя: а) диагностика; б) планирование; в) реализация плана; г) анализ результатов. Технология классного собрания. Работа воспитателя с семьей, родителями.
Педагогическая диагностика. Задачи, роль, содержание, методы диагностики класса. Оформление результатов и их использование. Диагностическая карта класса. Планирование воспитательной работы. Роль плана в работе, содержание и виды планов.

Внеклассная и внешкольная воспитательная работа. Задачи, содержание и специфика внеклассной воспитательно-образовательной работы. Ее место в общей системе обучения и воспитания учащихся. Воспитательная работа в группах продленного дня.

Идеи гуманизма как основа новой идеологии воспитания

Концепции создания демократической школы. Личностно-деятельностная, гуманистическая модель воспитания. Педагогика ненасилия в практике воспитания.

Личностно-ориентированная концепция (, ). Философско-антропологическая (). Синергетическая (). Системно-ролевая (). Системного построения процесса воспитания (). Формирования образа жизни, достойной Человека (). Воспитание ребенка как человека культуры (). Концепция педагогической поддержки ребенка (). Воспитания на основе потребностей человека (). Концепция воспитания как педагогического компонента социализации личности ребенка (, ).

III. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

III.1. Лекционный курс

ЛЕКЦИЯ 1.
Тема:
Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школы

План:
1. Воспитание как общественное и педагогическое явление.
2. Цели воспитания, движущие силы и логика воспитательного процесса.
3. Структура, условия и средства воспитания.
4. Базовые теории воспитания и развития личности.

Литература:
1. Подласый . Кн. 2. Процесс воспитания. М., 1999.
2. Методика воспитательной работы / Под ред. . М., 2002.
3. Подласый начальной школы. М.: Владос, 2000.
4. , Байбородова и методика воспитания. М., 2004.
5. Сластенин : учебное пособие для вузов / , , ; под ред. ; изд. 4-е. М.: Академия, 2008.
6. Борытко : учебное пособие для вузов / , , . М.: Академия, 2007.

ЛЕКЦИЯ 2.
Тема:
Современные воспитательные системы

План:
1. Критерии и показатели определения школы как воспитательной системы.
2. Структура воспитательной системы, разнообразные подходы к ее организации.
3. Личность ребенка в воспитательной системе школы. Авторские воспитательные системы.
3. От воспитательной системы к воспитательному пространству.

Литература:
1. Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , ; Под общ. ред. и . М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. , Байбородова и методика воспитания. М., 2004.
3. , Лузина о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2002.
4. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии / Под ред. . М., 1998.
5. Сластенин : учебное пособие для вузов / , , ; под ред. ; изд. 4-е. М.: Академия, 2008.
6. Борытко : учебное пособие для вузов / , , . М.: Академия, 2007.

ЛЕКЦИЯ 3.
Тема:
Гуманистическая направленность личностно-ориентированного воспитания

План:
1. Идеи гуманизма как основа новой идеологии воспитания.
2. Концепции создания демократической школы. Личностно-деятельностная гуманистическая модель воспитания.
3. Характеристика отечественных и зарубежных воспитательных систем.

Литература:
1. Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , ; Под общ. ред. и . М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня./ Под. Ред. , М., 1988.
3. Поляков воспитания. М., 2002.
4. Сластенин : учебное пособие для вузов / , , ; под ред. ; изд. 4-е. М.: Академия, 2008.
5. Борытко : учебное пособие для вузов / , , . М.: Академия, 2007.

ЛЕКЦИЯ 4.
Тема:
Воспитание детей в семье

План:
1. Понятие, цели и содержание семейного воспитания.
2. Проблемы и задачи воспитания ребенка в семье. Типы неправильного воспитания детей в семье.
3. Отклоняющееся поведение детей в семье.
4. Взаимосвязь школы, семьи, общества.

Литература:
1. Сластенин : учебное пособие для вузов / , , ; под ред. ; изд. 4-е. М.: Академия, 2008.
2. Борытко : учебное пособие для вузов / , , . М.: Академия, 2007.
3. Ясницкая воспитание в классе. Теория и методика. М., 2004.