Рабочая программа учителя Чумаченко Александры Николаевны высшей квалификационной категории по русскому языку (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Матвеево-Курганская

средняя общеобразовательная школа №1

«Согласовано» Руководитель ШМО _________/_/ ФИО Протокол № 1 от «29 » августа _2014г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ Матвеево-Курганской сош №1 __________/Коноваленко ЕМ/ ФИО «29» августа 2014г.

«Утверждено» Директор МБОУ Матвеево-Курганской сош №1 __________/ Н./ ФИО Приказ № 000 от «29» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Чумаченко Александры Николаевны

высшей квалификационной категории

по русскому языку

в 7-Б классе

2014- 2015 учебный год

Ступень: основная.

Структура: концентрическая.

Вид программы: обязательная, 140 часов в 7-Б классе из расчета 4 учебных часа в неделю.

Уровень программы: базовый.

Виды классов: общеобразовательные.

Пояснительная записка.

Программа по русскому языку в7-Б классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего полного общего образования, Примерных программ общего образования по направлениям филология (русский язык) (БУП 2004). Она основывается на учебное пособие , , ёва

с учётом обязательного минимума обучения русскому языку в 7 классе. В основе программы лежат педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего обучения, изложенные в концепции образовательной системы «Школа 2100»:

Личностно-ориентированные принципы (адаптивности, развития, комфортности);

Культурно-ориентированные принципы (целостности содержания образования, систематичности, ориентировочной функции знаний, опоры на культуру, как мировоззрение);

Деятельностно-ориентированные принципы (переход от совместной учебно-познавательной к самостоятельной деятельности учащихся, формирование потребностей в творчестве, в навыках развития речи).

Программа предусматривает преемственность в обучении и овладение следующими компетенциями:

Коммуникативной (овладение функциональной грамотностью, навыками анализа текста, расширение словарного запаса, овладение умением видеть и успешно решать орфографические и пунктуационные задачи).

Лингвистической (формирование знаний о русском языке как науке, о её учёных-лингвистах).

Языковой (формирование языковой интуиции, речевых умений и навыков).

Культурологической (воспитательный потенциал русского языка: тесная связь с историей языка, культурой нации).

Программой предусмотрено достижение следующих целей и решение задач обучения:

Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков (повторение и углубление изученного в 5-6 классах);

Углубление работы с текстами научного и художественного стилей, знакомство с публицистическим стилем речи;

Овладение различными видами компетенций;

Совершенствование навыков грамотной речи на специально предусмотренных уроках по развитию речи и в ходе изучения языковых тем.

Седьмой класс занимается по программе «Школа-2100» с первого года обучения. В классе 18 человек. Не все учащиеся обладают сформированными учебными навыками. В классе есть учащиеся, которые проявляют интерес к предмету, выполняют не только программные, но и задания творческого характера, участвуют в олимпиадах, конкурсах, но у большей части класса наблюдается низкая мотивация, отсутствуют познавательные интересы, потребность в знаниях. Затруднения вызывают задания на повторение материала, изученного в 4-5 классах. Поэтому особенно актуально звучит проблема, над которой работает учитель, - формирование функциональной грамотности (основной принцип Образовательной системы «Школа 2100») на уроках русского языка, литературы и риторики в условиях подготовки к ЕГЭ. Особое внимание уделено в программе организации индивидуального обучения и дифференцированному подходу. Все учащиеся отзывчивы к просьбам учителя, доброжелательны.

Региональный компонент также представлен в программе текстами для диктантов донских авторов; темами сочинений, охватывающими особенности жизни людей, их достижения, красоту природы, историю родного края. Кроме того, в программу включены уроки по учебному пособиям , (Региональный компонент на уроках русского языка и во внеклассной работе: Учебно-методическое пособие.- Ростов-на/Д.: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2006г.- 104 с.); , (Речемыслительная деятельность учащихся: Дидактические материалы к урокам русского языка и внеклассной работы. - Ростов-на/Д.: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2008г.- 120 с.); , (Аргументация собственного мнения на основе читательского опыта в сочинении-рассуждении на ЕГЭ по русскому языку: учебно-методическое пособие/ , - Ростов н/Д.: Легион, 2012г.- 120 с.- (Мастер-класс).)

Контроль на уроках русского языка в 5-7 классах часто представлен как этап подготовки к новой форме государственной итоговой аттестации в 9 классе на материале лингвистического краеведения: Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Донской издательский дом»,

2008- 112 с. На этапах введения и закрепления знаний используются технологии проблемного обучения. Это особенно важно при осуществлении контроля усвоения знаний и умений в данном разноуровневом классе. Осуществляется контроль текущий, итоговый и нетрадиционный:

·  текущий - индивидуальная работа по карточкам, индивидуальная работа над ошибками( существует тетрадь контроля), работа в тетрадях на печатной основе, самостоятельные работы с заданиями разной степени сложности и др.

·  итоговый - диктанты после изучения темы (тексты прилагаются), сочинения, изложения.

·  нетрадиционный - игровые формы итоговых уроков ( интеллектуальное казино, «Что? где? когда?», викторины и т. п.), различные виды творческой деятельности, проекты.

Цель контроля – обеспечить реализацию принципов развивающей личностно ориентированной Образовательной системы «Школа 2100». Основными задачами при этом являются:

- определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний (т. е. насколько обучение соответствует современным целям образования);

- развивать у ученика умение самостоятельно оценивать результат своих действий;

- контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

- мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.

Контроль на уроках русского языка в 5-7 классах как этап подготовки к новой форме государственной итоговой аттестации в 9 классе осуществляется на материале лингвистического краеведения: Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Донской издательский дом», 2008- 112 с.

Региональный компонент также представлен в программе текстами для диктантов донских авторов; темами сочинений, охватывающими особенности жизни людей, их достижения, красоту природы, историю родного края. Кроме того, в программу включены уроки по учебному пособию ,

Методы работы на уроках русского языка в 7 классе:

- проблемное обучение;

- эвристические методы;

- метод мозгового штурма;

- методика подготовки к выполнению заданий типа ЕГЭ и др.

Формы работы:

- лингвистические разминки;

- диктанты (свободный, творческий, цифровой, объяснительный, предупредительный);

- работа со словарями и справочниками;

- комментированное письмо;

- блоковая подача материала;

- самостоятельная работа учащихся;

- индивидуальная работа (карточки, сообщения, викторины, задания олимпиадного типа);

- работа с таблицами, блоками;

- творческие задания (см. приложение «Контрольно-измерительные материалы»).

Типы уроков:

- урок первичного усвоения материала;

- урок закрепления знаний, умений и навыков;

- формирование орфографических/ пунктуационных умений на данный вид орфограммы/ пунктограммы (тренировочные уроки);

- урок обобщающего повторения;

- урок-концерт, урок-игра (КВН, викторина, интеллектуальное казино);

- уроки по развитию письменной и устной речи (анализ текста, изложение, сочинение, свободный диктант).

Содержание программы

Русский язык в кругу других славянских языков. Русский язык и языковые контакты. Видные русские ученые – русисты

Слово в языке и речи

(повторение и углубление изученного в 6-м классе)

Текст . Тексты разных типов. Тексты разных стилей.

Простые и сложные предложения. Понятие « предложение». Однородные члены предложения. Сложное предложение. Разделительные знаки препинания. Обращение. Вводные слов. Выделительные знаки препинания. Предложения с прямой и косвенной речью.

Части речи. Понятие «часть речи». Самостоятельные части речи. Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Причастие как особая форма глагола и как член предложения. Причастный оборот. Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях.

Имя числительное как часть речи и как член предложения. Буквенные орфограммы в именах числительных.

.местоимениях.

Слова со значением «Признак признака» и «признак действия»

Наречие в языке и речи

Наречие как часть речи.

Общее грамматическое значение

Лексическое значение наречий. Разряды наречий по лексическому значению. Грамматическое значение наречий. Словообразование наречий. Степени сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения прилагательных. Буквы Е, И в приставках НЕ-,НИ - отрицательных наречий.

Буквы О и А на конце наречий с приставками.

Буквы О, Е после шипящих в суффиксах наречий.

Буква Ь после шипящих на конце наречий.

Правописание Н и НН в наречиях на –О, - Е.

Дефис в наречиях.

Слитное и раздельное написание наречий.