Тема урока: Талантливая жизнь (стр. 4 )

Учитель:

Шукшин знал великое чувство благодарности матери.

И, быть может, материнское сердце и чувство родины – те два животворящие источника, которые питали, поддерживали Шукшина всю жизнь.

И в творчестве Шукшина мы не найдем образа более человечного и доброго, чем мать.

4. Образ матери в произведениях .

Много матерей видим мы в рассказах писателя. Будет обивать пороги разных ведомств мать, спасающая преступного сына («Материнское сердце»). На городском кладбище, над могилой сына, без слез, без желания разжалобить, расскажет мать случайно оказавшемуся рядом человеку о своих горестях («На кладбище»). Будет со слезами собирать в дорогу непутевого сына и терпеливо, почти без надежды, ждать его домой («В профиль и анфас»). И будет встречать сына, приехавшего из города в отпуск, самодовольного, «преуспевающего», глухого ко всему («Игнаха приехал»). Их много, и все-таки она одна – Мать.

умел, экономно расходуя средства выразительности, создать несколькими штрихами, деталями образы емкие, индивидуальные, и не заботился о том, чтобы придать Матери какие-то индивидуальные черты. Перед нами символ любви, любви, добра и жалости.

Время требовало, чтобы русская мать, кроме своих постоянных нелегких обязанностей, приняла на себя долю мужских тягот, чтобы одна, без воюющего или убитого на войне отца, растила и воспитывала детей, когда ей просто прокормить их было нечеловечески трудно.

Учитель:

В доме-музее есть такая запись Анатолия Заболоцкого, оператора киностудии «Мосфильм»: «Кланяюсь красоте алтайской земли, помогавшей нам во время съемки фильма вашего могучего земляка «Печки-лавочки»! Кланяюсь алтайским людям, обладающим врожденным чувством слова русского!» Эти слова мог бы сказать о своей матери и сам Василий Макарович. Широта ее души, горячее отзывчивое на чужую боль сердце, доброжелательность – это те качества, которые она привила и передала своему сыну. И он бережно сохранил в себе и пронес через всю жизнь этот бесценный материнский дар.

Мария Сергеевна умерла 17 января 1979 года. Похоронили ее в Сростках.

Ученик:

Стихотворение «У могилы » Г. Панова.

В будних Сростках

на горе Пикет

праздного паломничества нет.

Припозднилась девушка одна

у могилы мамы Шукшина.

Вот он,

скромный уголок в тиши,

на гору подняться не спеши –

встань у этой

памятной оградки,

воздухом бессмертья подыши.

Я бывал здесь

и встречал не раз

близость

самых незнакомых глаз.

Вот и эта девушка взглянула –

на печаль

печаль

отозвалась!..

Учитель:

Немало есть знаменитых сел на Руси – на Волге, на Оке, на Иртыше. Теперь на Катуни. Узкой тропкой уходят из них деревенские парни. И матери долгими бессонными ночами ждут от них весточки.

5.«Детство в рассказах ».

Анализ рассказов: «Далекие зимние вечера», « Гоголь и Райка», «Дядя Ермолай», «Чужие», «Жатва», «Бык».

1.  «Далекие зимние вечера».

2.  Это первый рассказ из первой книги В. Шукшина «Сельские жители». Это рассказ о детстве, о родных людях.

Примерные вопросы для анализа(«Далекие зимние вечера»):

- Что мы узнали о военном детстве будущего писателя по этому рассказу?

- Каким предстает образ главного героя?

3.  - Опишите образ матери главного героя. (Автор воссоздал образ матери, которая в трудную минуту думает не о себе, а о своих близких. В образе матери видны щедрые запасы доброты и любви, которых хватит и на детей, и на постоянную тревогу о муже, на все военные и трудовые дни и ночи.)

2. «Гоголь и Райка»

- Когда происходят описанные здесь события?

- Почему одной из действующих лиц становится корова?

- Расскажи историю Райки.

- Какую роль играли книги в жизни главного героя?

- Какой изображена мать мальчика?

- Каков характер мальчика?

3. «Дядя Ермолай».

Вопросы для обсуждения:

Почему ребятишки были рады дождю?

( Устали, хотели отдохнуть).

- Почему дядя Ермолай, бригадир, недовольно поглядывал на тучу, не спешил?

(«Ему охота было домолотить скирду». Он надеялся, что «все пронесет с бурей и не будет никакого дождя»).

Почему дядя Ермолай посылает двух мальчишек назад на ток ночевать по такой погоде?

(«Как бы в такую ночь не подъехал кто да не нагреб зерна. Ночь - то самая такая. Самая воровская ночь»).-что моно сказать о дяде Ермолае на основании этого эпизода? Какой он человек?

(Он работящий, простой человек, ответственный, неравнодушный, за колхозное зерно переживает, как за свое собственное).

- Почему дядя Ермолай пошел следом за мальчишками сам? Может, чтобы их проконтролировать?

(Просто погода становилась все хуже, началась сильная гроза, и дядя Ермолай забеспокоился о мальчиках).

- Как это его характеризует?

(Он очень добрый, к мальчишкам относится, как к своим сыновьям, заботится о них, переживает. Неравнодушный, уже пожалел, что отправил ребят, а не сам пошел. Он не думал, что будет такая гроза). Выразительное чтение по ролям первого разговора дяди Ермолая с ребятами.

- Чего добивается дядя Ермолай?

(Добивается, чтобы ребята сознались, что не ночевали на точке.)

- Что его потрясло в поведении ребят? Приведите цитаты.

(«Не были же, не были – и в глаза врут стоят <…> Обормоты. В глаза врут стоят – и хоть бы что <…>. О!.. Да ты скажи честно: испужались, можеть, не нашли – нет, в глаза смотрют и врут»).

- Найдите слова, передающие душевные переживания дяди Ермолая.

(Взвился, аж за голову взялся и болезненно сморщился, ошалел, сморщился болезненно и пошел прочь, вытирал ладошкой глаза).

Эпизод № 5.

Выразительное чтение по ролям второго разговора.

- Почему днем, когда молотили, дядя Ермолай еще раз решил поговорить с ребятами?

(Хочет добиться того, чтобы они, осознав свой поступок, раскаялись и сказали правду).

- Чем этот разговор близок первому и чем отличается?

(Речь идет о том же, но дядя Ермолай говорит более душевно, смотрит с мольбой, старается убедить, показывая место, где он стоял, как все было, умоляет, взывая к их совести: «Вот тут я от дождя прятался <…> Да где же с той - то?! Где с той-то? Я же шумел вас, звал!.. Я ее кругом всю обошел скирду - то <…> Ну, ладно, ладно <…> Вы, может, боитесь, что я ругаться буду? Не буду. Только честно скажите: где ночевали? Не скину по пять трудодней <…> Где ночевали?»

Общее то, что снова сморщился, снова плачет).

- Было ли ребятам стыдно на самом деле?

(Было: «У меня заныл кончик позвоночника, копчик. Гришка тоже растерялся <…> хлоп-хлоп глазами»).

- Почему же они решили «стоять насмерть»?

Поведение подростков – результат превратного истолкования этих понятий (что иногда бывает у детей). Даже слезы дяди Ермолая для них – проявление слабости).

- о чем этот рассказ?

_ выразительное чтение конца рассказа.

Выразительное чтение: «Дума» над могилой дяди Ермолая много лет спустя. «Теперь, много много лет спустя, когда я бываю дома и прихожу на кладбище помянуть покойных родных, я вижу на одном кресте: «Емельянов Ермолай …вич». Ермолай Григорьевич, дядя Ермолай. И его тоже поминаю — стою над могилой, думаю. И дума моя о нем — простая: вечный был труженик, добрый, честный человек. Как, впрочем, все тут, как дед мой, бабка. Простая дума. Только додумать я ее не умею, со всеми своими институтами и книжками. Например: что был в этом, в их жизни, какой то большой смысл? В том именно, как они ее прожили. Или — не было никакого смысла, а была одна работа, работа… Работали да детей рожали. Видел же я потом других людей… Вовсе не лодырей, нет, но… свою жизнь они понимают иначе. Да сам я ее понимаю теперь иначе! Но только когда смотрю на эти холмики, я не знаю: кто из нас прав, кто умнее?..»

«Чужие»

- Каким нарисован главный герой рассказа?

- Среди каких людей прошло его детство?

- Как оценивает своих земляков писатель?

Вы прочитали и некоторые другие рассказы писателя. – кто становится героями произведений Шукшина?

Исследование «Шукшин в кино».

В 1949 году был призван на службу во флот, служил на Черном море, в Севастополе. Флотская служба закончилась неожиданно: Василий Шукшин заболел, у него оказалась язва желудка.

В 1953 году возвратился в Сростки. Первый круг жизни завершился. Решил сдать экзамены на аттестат зрелости, сдал. Работал учителем в школе рабочей молодежи (в вечерней).

«Учитель я был, честно говоря, неважнецкий (без специального образования, без опыта), но не могу и теперь забыть, как хорошо, благодарно смотрели на меня наработавшиеся за день парни и девушки, когда мне удавалось рассказать им что-нибудь интересное. Я любил их в такие минуты. И в глубине души не без гордости и счастья версии: вот теперь, в эти минуты, я делаю настоящее, хорошее дело. Жалко, мало у нас в жизни таких минут. Из них составляется счастье».

В районной газете «Боевой клич» молодой директор школы Шукшин опубликовал свои первые статьи «Учиться никогда не поздно» и «Больше внимания учащимся вечерних школ». Но его самого неудержимо влекла учеба. И он окончательно решил – в Москву! И не куда-нибудь, а во ВГИК.

«Я приехал в Москву в солдатском, сермяк сермякому. Вышел к столу. Ромм о чем-то пошептывался с Охлопковым, и тот говорит: «Слышь, земляк, где сейчас Виссарион Григорьевич Белинский работает? В Москве или в Ленинграде? Я оторопел: «Критик-то который?» - Ну да, критик-то. – «Да-к он вроде помер уже» А Охлопков подождал и совсем серьезно: «Что ты говоришь? Смех вокруг, а мне-то каково».

Шукшин закончил режиссерский факультет ВГИКа, уже во время учебы начал сниматься в кино.

В 1960 году защитил диплом, начал печатать первые рассказы.

Так пришел к нам писатель, драматург, сценарист, актер и режиссер Василий Макарович Шукшин.

Расцвет творчества Шукшина пришелся на конец 60 – начало 70-х годов. Время, которое мы сейчас называем застойным. Трудно было писать в это время, а Шукшин писал, снимал.

Ему было свойственно обостренное чувство правды, которое корнями своими уходило в этический и эстетический опыт народа.

Это правда о человеке. Шукшин сумел задеть за живое, пробиться в наши души и заставить нас потрясенно спросить: «Что с нами происходит?»

Не щадил себя, торопился, чтобы успеть сказать правду и этой правдой объединить и сблизить людей. Какой за всем этим был труд!

«Никогда, ни разу в своей жизни я не позволил себе пожить расслабленно, развалившись. Вечно напряжен, вечно собран». (звучит песня В. Высоцкого «Канатоходец»)

Десятки сыгранных ролей и снятых фильмов, рассказы, повести, романы – вот творческое наследие художника.

Он торопился, чувствуя близкую смерть. Мечтал оставить кинематограф, все время отдать литературе. Не получилось, не сбылось.

скончался скоропостижно во время съемок фильма «Они сражались за Родину» в ночь с первого на второе октября 1974г. Диагноз – «Сердечная недостаточность». После вскрытия врачи сказали, что у него было сердце восьмидесятилетнего старика, он его полностью выработал. И это – в сорок пять лет!

Похоронен писатель в Москве, на Новодевичьем кладбище.

С 1974 года по настоящее время произведения переиздавались более ста сорока раз. Книги переведены на сорок четыре языка народов мира (включая страны ближнего зарубежья), изданы в двадцати зарубежных странах.

Мария Сергеевна Шукшина
с трехлетним Васей

в роли Ивана Расторгуева в фильме "Печки-лавочки". Село Сростки

В доме матери. Март 1973 г.

Фото Марии Куксиной «На Шукшинских чтениях 1976 года».

На могиле матери .
В день памяти Марии Сергеевны 17 января.

Василий Шукшин… Давно нет его с нами. А искусство его, его человеческий талант продолжают жить, тревожить нашу совесть. Хочется, чтобы и вас рассказы Шукшина не оставили равнодушными.

Разметалось село в предгорьях,

Где Катунь расплескалась светло,

Знало вдоволь и лиха и горя

Стародавнее это село.

Здесь мальчишка торил дорожку

Пьяный ветер вдыхал с лугов,

В огороде тяпал картошку,

На Катуни тягал чебаков…

Край сибирский. Пейзаж неброский

Бьет о берег Катуни волна.

Знает каждый в России, что Сростки –

Это родина Шукшина.

родился 25 июля 1929г. в селе Сростки Бийского района Алтайского края. Детство Шукшина было нелегким, хотя и во многом похожим на детство любого крестьянского мальчика того времени.

В 1933 году отец Макар Монтьевич Шукшин, был арестован органами ОГПУ. А было ему всего 22 года. Из тюрьмы не вернулся.

Перед войной мать, Мария Сергеевна вышла замуж за человека редкого сердца, доброго, любящего, заменившего осиротевшим Васе и Наташе отца. Но скоро началась война. Отчима взяли на фронт, и в 1942 году он погиб.

Скажите, каковы принципы, которые охватывают жизнь и творчество писателя:

- принципы, которые охватывают все сферы его творчества:

- любовь к родине,

- понятие правды,

- «знай работай, да не трусь»,

- нести людям добро.

ЛИТЕРАТУРА:

1.  Владимир Коробов «Василий Шукшин» - М.: Современник, 1988г.

2.  Валентина Карпова «Талантливая жизнь» - Москва: Советский писатель, 1986г.

Виктор Горн «Характеры Василия Шукшина» - Барна1г.

3. Василий Гришаев «Шукшин. Сростки. Пикет» Барна4г.