Рабочая программа по развитию психомоторики и сенсорных процессов для 1-4 классов (стр. 10 )

по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

для 2 класса

№ урока	Кол-во часов	Дата урока	Название раздела, тема урока.	Примечание.
1	2ч		Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.
			Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков (14 часов)
2	1ч		Развитие точности движений (метание в цель мячом).
3	1ч		Развитие точности движений (кольцеброс).
4	1ч		Координация движений (игры с мячом).
5	1ч		Координация движений (игры с обручем).
6	1ч		Обучение целенаправленным действиям по двухзвенной инструкции педагога (2 шага вперёд – поворот направо…).
7	1ч		Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.
8	1ч		Упражнения на синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание бус).
9	1ч		Штриховка в разных направлениях.
10	1ч		Рисование по трафарету.
11	1ч		Обводка по трафарету орнамента из геометрических фигур.
12	1ч		Развитие координации движений руки и глаза (по инструкции педагога).
13	1ч		Графический диктант (по показу).
14	1ч		Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных, треугольных форм.
15	1ч		Работа в технике «рваной» аппликации.
			Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие (4 часа).
16	1ч		Определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкий, жёсткий, холодный, тёплый).
17	1ч		Определение на ощупь формы предметов. Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
18	1ч		Работа с пластилином и глиной (твёрдое и мягкое состояние).
19	1ч		Игры со средней мозаикой.
			Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа).
20	1ч		Движения и позы верхних и нижних конечностей (упражнения по инструкции педагога).
21	1ч		Движения и позы головы (по инструкции педагога); вербализация собственных ощущений.
22	1ч		Движения и позы тела. Дидактическая игра «Зеркало».
23	1ч		Имитация движений и поз (повадки зверей, природных явлений).
			Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (14 часов).
24	1ч		Формирование эталонов объёмных геометрических фигур (шар).
25	1ч		Формирование эталонов объёмных геометрических фигур (куб).
26	1ч		Группировка предметов по форме (объёмные и плоскостные).
27	1ч		Сравнение 2-3 предметов по высоте и толщине.
28	1ч		Сравнение 2-3 предметов по длине и ширине.
29	1ч		Группировка предметов по форме и величине по инструкции педагога.
30	1ч		Группировка предметов по форме и цвету по инструкции педагога.
31	1ч		Составление сериационных рядов по величине из 3-4 предметов по заданному признаку.
32	1ч		Различение цветов и оттенков. Дидактическая игра «Что бывает такого цвета».
33	1ч		Подбор оттенков к основным цветам. Дидактическая игра «Подбери предмет такого же цвета».
34	1ч		Конструирование предметов из геометрических фигур (2-4 детали).
35	1ч		Выделение и различение частей знакомых предметов (стул – спинка, ножки, сидение…).
36	1ч		Составление целого из частей (3-4 детали) на разрезном наглядном материале (по инструкции педагога).
37	1ч		Самостоятельное составление целого из частей (3-4 детали) на разрезном наглядном материале.
			Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (5 часов).
38	1ч		Формирование навыков зрительного анализатора и синтеза предметов, состоящих из 3-4 деталей (по инструкции педагога).
39	1ч		Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение 2-х картинок).
40	1ч		Развитие зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось» (4-5 предметов).
41	1ч		Различение «наложенных» изображений предметов (2-3 изображения).
42	1ч		Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
			Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (6 часа).
43	1ч		Развитие осязания (температурные ощущения). Приборы измерения температуры (градусник).
44	1ч		Различение вкусовых качеств (сладкое – горькое, сырое – варёное). Дидактическая игра «Узнай по вкусу».
45	1ч		Развитие обоняния (контрастные ароматы: резкий – мягкий). Обозначение словом ощущений.
46	1ч		Развитие обоняния (контрастные ароматы: пищевые запахи). Обозначение словом ощущений.
47	1ч		Восприятие чувства тяжести от различных предметов (вата, гвозди, брусок…).
48	1ч		Словесное обозначение барических ощущений.
			Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (5 часов).
49	1ч		Дифференциация звуков шумовых и музыкальных инструментов (погремушка, барабан, колокольчик, ложки, бубен…).
50	1ч		Характеристика звуков по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки).
51	1ч		Различение мелодии по характеру (весёлая, грустная). Прослушивание музыкальных произведений.
52	1ч		Звуковая имитация (подражание звукам окружающей среды).
53	1ч		Дидактическая игра «Кто позвал, скажи» (различение по голосу).
			Раздел 8. Восприятие пространства (7 часов).
54	1ч		Ориентировка в помещении; движение в заданном направлении. Обозначение словом направления движения.
55	1ч		Ориентировка в школьном помещении. Понятие «дальше – ближе».
56	1ч		Ориентировка на листе бумаги (выделение всех углов).
57	1ч		Расположение плоскостных и объёмных предметов в горизонтальном поле листа. Словесное обозначение пространственных отношений между предметами.
58	1ч		Расположение плоскостных и объёмных предметов в вертикальном поле листа. Словесное обозначение пространственных отношений между предметами.
59	1ч		Пространственная ориентировка на поверхности парты.
60	1ч		Дидактическая игра «Определи положение предмета». Вербализация пространственных отношений с использованием предлогов.
			Раздел 9. Восприятие времени (7 часов).
61	1ч		Порядок месяцев в году.
62	1ч		Времена года.
63	1ч		Работа с графической моделью «Времена года».
64	1ч		Знакомство с часами (циферблат, стрелки).
65	1ч		Меры времени ( секунда, минута, час, сутки).
66	1ч		Определение времени по часам.
67	1ч		Игры с моделью часов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН