Рабочая программа по развитию психомоторики и сенсорных процессов для 1-4 классов (стр. 11 )

по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

для 3 класса

№ урока	Кол-во часов	Дата урока	Название раздела, тема урока.	Примечание.
1	1ч		Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.
			Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков (12 часов)
2	1ч		Упражнения на развитие меткости (кольцеброс, «Тир»).
3	1ч		Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога).
4	1ч		Обучение целенаправленным действиям по двух – трёхзвенной инструкции педагога (2 шага вперёд – поворот налево – 1 шаг назад).
5	1ч		Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.
6	1ч		Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание, шнуровка, застёгивание).
7	1ч		Обводка контуров предметных изображений, штриховка в разных направлениях.
8	1ч		Рисование бордюров.
9	1ч		Графический диктант (зрительный).
10	1ч		Графический диктант (на слух).
11	1ч		Вырезание ножницами из бумаги по контору предметных изображений.
12	1ч		Работа в технике «рваной» аппликации.
13	1ч		Работа в технике «объёмной» аппликации.
			Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие (5 часа).
14	1ч		Определение предметов на ощупь. Выделение разных свойств и качеств (мягкие и жёсткие; крупные и мелкие предметы).
15	1ч		Восприятие поверхности на ощупь (гладкая, шершавая, колючая, пушистая…).
16	1ч		Дидактическая игра «Что бывает… (пушистое)».
17	1ч		Работа с пластилином и глиной (раскатывание, скатывание, вдавливание). Лепка «Овощи».
18	1ч		Игры с сюжетной мозаикой.
			Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа).
19	1ч		Формирование ощущений от статических и динамических поз различных частей тела (глаза, рот, пальцы).
20	1ч		Вербализация собственных ощущений.
21	1ч		Выразительность движений (имитация повадок животных).
22	1ч		Выразительность движений (инсценирование школьных событий).
			Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (14 часов).
23	1ч		Сравнение и обозначение словом формы предметов (3-4 предмета).
24	1ч		Понятие «овал». Упражнения в сравнении круга и овала.
25	1ч		Комбинирование разных форм из геометрического конструктора по инструкции.
26	1ч		Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам (длинный и широкий, узкий и короткий…).
27	1ч		Дидактическая игра «Часть и целое».
28	1ч		Составление сериационных рядов по величине из 4-5 предметов (по показу).
29	1ч		Составление сериационных рядов по величине из 4-5 предметов (по инструкции педагога).
30	1ч		Группировка предметов по самостоятельно выделенному признаку.
31	1ч		Цветовой спектр. Цвета тёплые и холодные.
32	1ч		Составление сериационного ряда по величине из 4-5 кругов разной насыщенности одного цвета.
33	1ч		Дидактическая игра «Цветик – семицветик».
34	1ч		Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов.
35	1ч		Составление предмета из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).
36	1ч		Составление целостной конструкции из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).
			Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (6 часов).
37	1ч		Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза. Рисование бордюров по наглядному образцу.
38	1ч		Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-х картинок).
39	1ч		Сравнение 3-х предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами.
40	1ч		Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось».
41	1ч		Дидактическая игра «Повтори узор».
42	1ч		Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
			Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (6 часа).
43	1ч		Развитие осязания (теплее – холоднее). Словесное обозначение.
44	1ч		Определение контрастных температур предметов (грелка, утюг, чайник).
45	1ч		Различение пищевых запахов и вкусов, их словесное обозначение.
46	1ч		Определение различных свойств веществ (твёрдость, сыпучесть, вязкость, растворимость).
47	1ч		Развитие дифференцированных ощущений чувства тяжести (тяжелее – легче).
48	1ч		Взвешивание на ладони. Определение веса «на глаз».
			Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (6 часов).
49	1ч		Определение направления звука в пространстве (справа – слева – спереди – сзади). Дидактическая игра «Догадайся, откуда звук».
50	1ч		Выполнение действий по звуковому сигналу (поворот головы на определённый звук).
51	1ч		Дидактическая игра «Прерванная песня».
52	1ч		Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона.
53	1ч		Различение мелодий по темпу. Прослушивание музыкальных отрывков.
54	1ч		Развитие чувства ритма. Дидактическая игра «Мы – барабанщики».
			Раздел 8. Восприятие пространства (7 часов).
55	1ч		Ориентировка а пространстве (в помещении и на улице). Вербализация пространственных отношений с использованием предлогов.
56	1ч		Развитие пространственного праксиса; словесный отчёт о выполнении задания. Дидактическая игра «Куда пойдёшь, то найдёшь».
57	1ч		Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставь комнату».
58	1ч		Деление листа «на глаз» на 2 и 4 равные части.
59	1ч		Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа.
60	1ч		Ориентировка на листе бумаги разного размера, прикреплённом к доске (вертикальное расположение листа).
61	1ч		Расположение предметов и их перемещение на поверхности парты.
			Раздел 9. Восприятие времени (7 часов).
62	1ч		Определение времени по часам.
63	1ч		Длительность временных интервалов (1 секунда, 1 минута, 5 минут, 1 час).
64	1ч		Дидактическая игра «Успей за 1-2-5-минут».
65	1ч		Объёмность времени (сутки, неделя, месяц, год).
66	1ч		Работа с настольным календарём.
67	1ч		Времена года, их закономерная смена.
68	1ч		Дидактическая игра «Когда это бывает».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН