Рабочая программа по развитию психомоторики и сенсорных процессов для 1-4 классов (стр. 9 )

по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

для 1 класса

№ урока	Кол-во часов	Дата урока	Название раздела, тема урока.	Примечание.
1	2ч		Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.
			Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков (14 часов)
2	1ч		Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель).
3	1ч		Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (повороты, перестроения).
4	1ч		Формирование чувства равновесия («дорожка следов»).
5	1ч		Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук).
6	1ч		Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (ходьба с изменением направления).
7	1ч		Развитие мелкой моторики пальцев руки.
8	1ч		Пальчиковая гимнастика.
9	1ч		Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом).
10	1ч		Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему).
11	1ч		Развитие навыков владения письменными принадлежностями (ручкой).
12	1ч		Штриховка.
13	1ч		Развитие координации движений руки и глаза (завязывание, нанизывание).
14	1ч		Работа в технике «рваной» аппликации.
15	1ч		Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос.
			Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие (4 часа).
16	1ч		Определение на ощупь величины предмета (большой – маленький – самый маленький). Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
17	1ч		Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов.
18	1ч		Упражнения в раскатывании пластилина. Лепка «Угощение».
19	1ч		Игры с крупной мозаикой.
			Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа).
20	1ч		Формирование ощущений от различных поз тела; вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется».
21	1ч		Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, «акробаты», имитация ветра).
22	1ч		Движения и позы головы по показу; вербализация собственных ощущений.
23	1ч		Выразительность движений. Имитация движений (оркестр, повадки зверей).
			Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (18 часов).
24	1ч		Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат).
25	1ч		Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (прямоугольник, треугольник).
26	1ч		Выделение формы предмета.
27	1ч		Обозначение формы предмета словом.
28	1ч		Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, прямоугольные, треугольные).
29	1ч		Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, покажи по форме».
30	1ч		Работа с геометрическим конструктором (по показу: крупный, напольный, «Лего»).
31	1ч		Дидактическая игра «Какой фигуре не стало» (3-4 предмета).
32	1ч		Различение предметов по величине (большой – маленький).
33	1ч		Сравнение 2-х предметов по высоте и длине.
34	1ч		Сравнение двух предметов по ширине и толщине.
35	1ч		Моделирование геометрических фигур из составных частей по образцу.
36	1ч		Знакомство с основными цветами (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый).
37	1ч		Дидактическая игра «Назови цвет предмета».
38	1ч		Различение и обозначение основных цветов. Дидактическая игра «Угадай, какого цвета».
39	1ч		Конструирование объёмных предметов из составных частей (2-3 детали) – домик.
40	1ч		Конструирование объёмных предметов из составных частей (машинка).
41	1ч		Составление целого из частей (2-3 детали) на разрезном наглядном материале.
			Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (5 часов).
42	1ч		Формирование навыков зрительного анализатора и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога).
43	1ч		Нахождение отличительных и общих признаков 2-х предметов. Игра «Сравни предметы».
44	1ч		Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола, стула – ножки…).
45	1ч		Дидактическая игра «Что изменилось» (3-4 предмета).
46	1ч		Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
			Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (4 часа).
47	1ч		Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный – горячий); обозначение словом.
48	1ч		Вкусовые ощущения (кислый, горький, солёный). Дидактическая игра «Узнай по вкусу».
49	1ч		Развитие обоняния (приятный – неприятный запах). Дидактическая игра «Определи по запаху».
50	1ч		Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжёлый – лёгкий). Упражнения на сравнение различных предметов по тяжести.
			Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (5 часов).
51	1ч		Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание).
52	1ч		Дидактическая игра «Узнай на слух».
53	1ч		Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений.
54	1ч		Различение речевых и музыкальных звуков.
55	1ч		Дидактическая игра «Кто и как голос подаёт» (имитация крика животных).
			Раздел 8. Восприятие пространства (7 часов).
56	1ч		Ориентировка на собственном теле (правая, левая рука, нога).
57	1ч		Движение в заданном направлении в пространстве (вперёд, назад).
58	1ч		Ориентировка в помещении. Определение расположения предметов в помещении.
59	1ч		Ориентировка в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте…)
60	1ч		Ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ…).
61	1ч		Составление на листе бумаги комбинаций из полосок, плоскостных геометрических фигур.
62	1ч		Расположение предметов на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно».
			Раздел 9. Восприятие времени (5 часов).
63	1ч		Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Упражнения на графической модели «Сутки».
64	1ч		Последовательность событий (смена времени суток).
65	1ч		Понятия «сегодня», «завтра», «вчера».
66	1ч		Неделя. Семь суток. Порядок дней недели.
67	1ч		Дидактическая игра «Весёлая неделя».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН