Рабочая программа дисциплины «Введение в специальность и научные исследования» (стр. 3 )

10.1 Формы текущего контроля успеваемости.

№ раздела	№ лекции / семинарского занятия / …. и т. п.)	Формы текущего контроля успеваемости (тесты, контрольные работы, опрос и т. п.)	Сроки проведения
		Еженедельная оценка хода и результатов работы с использованием ИКС Самооценка на основе данных от ИКС и сайта ФИСТ Публичная защита курсовой работы с оценкой по специальной систем 15 критериев и расчетом рейтинга	Еженедельно в семестре, В конце семестра

Контрольные точки

Неделя семестра	Название	Требования
2	КТ1. Рассказ о себе.	Присоединить к своей стр.
4	КТ2. Свой сайт	Присоединить к своей стр.
7	КТ3. Реферативный доклад	Присоединить к своей стр.
8	КТ4. ТЗ на индивидуальную работу	Присоединить к своей стр.
12	КТ5. Новая оценка НИР по 15 критериям	Присоединить к своей стр.

	Номер ведущего критерия оценки курсовой работы по ТИиПД
семестр	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1
2
3
4
5
6
7
8

10.2. Вопросы к экзамену и (или) к зачету.

10.3. Типовые контрольные задание или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций.

10.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

Критерии оценки курсовой работы (творческого рейтинга ТР)

1 Тип работы 0 - не носит исследовательского характера, 1 - носит исследовательский характер, т. е. в работе имеется незначительный результат, который был неочевиден до ее выполнения, 2 – кроме 1, автор конкретно сопоставляет полученный результат с известными аналогичными результатами, 3 - в работе имеется значительный результат, который был неочевиден до ее выполнения, 4 – кроме 2, автор конкретно сопоставляет полученный результат с известными аналогичными результатами, 5 - кроме 4, работа содержит выдвижение собственных новых идей, 6 - кроме 5, в работе имеется собственная новая обобщающая формализованная постановка задачи.

2 Работа связана с НИР руководителя, НИГС, кафедры, вуза 0 - не связана, 1 – связана с НИР шефа 2 – связана с НИР руководителя своей НИГС 3 – связана с НИР преподавателя кафедры или заданием внешней организации 4 – кроме 3, учащийся является оплачиваемым участником ведущихся на кафедре исследовательских работ, 5 - учащийся является оплачиваемым участником работ по грантам РФФИ или целевым программам.

3 Работа относится к новому перспективному направлению развития ИКТ 0 - научное направление как таковое отсутствует, 1 – традиционное научное направление 2 - новое научное направление (мобильные приложения, высокопроизводительные вычисления, облачные технологии) 3 - направление по ФОНДУ ПЕРСП. ИССЛ. (Системы обработки и передачи информации, Социальные сети) 4 –направление по ФОНДУ ПЕРСП. ИССЛ. (Кибербезопасность. Технологии обнаружения) 5 - направление по ФОНДУ ПЕРСП. ИССЛ. (Искусственный интеллект. Когнитивные технологии. Научно-технологическое прогнозирование)

4 Направлена (подготовлена) публикация в печати 0 - нет, 1 - подготовлена статья к отправке в печать 2 - статья в соавторстве направлена в печать, но еще не принята к публикации, 3 - статья в соавторстве принята к публикации в центральной печати (есть справка редакции) или опубликована, 4 - статья в соавторстве направлена в журнал из списка ВАК или англоязычный, но еще не принята к публикации, 5 - статья в соавторстве принята к публикации в журнале из списка ВАК, или англоязычном, или опубликована.

5 Работа внедрена или подготовлена к внедрению в сторонних организациях 0 - работа не имеет практического значения, 1 - работа может быть использована в учебных целях в своем учебном заведении, 2 - работа уже используется в своем учебном заведении (есть справка о внедрении), 3 – работа, пусть косвенно, связана с тематикой трудовой деятельности автора в посторонней организации, 4 - работа принята к внедрению в посторонней организации (есть справка) 5 - работа уже используется в посторонней организации, есть акт внедрения.

6 Имеется глубокий обзор проблематики по направлению науки и техники в сопоставлении с темой работы 0 - анализ отсутствует, 1 – знает историю развития направления, его перспективы, ученых и названия их работ 2 – знает об отдельных научных школах в России и за рубежом, их отличиях, 3 – кроме 2, знает конкретику о нескольких аналогичных работах по конференциям и Hakaton-ам, в которых участвовал 4 – кроме 3, подробно знает о новых результатах нескольких российских и зарубежных ученых, 5 – кроме 4, обосновывает актуальность своей темы работы сопоставлением с информацией пунктов 3 и 4

7 Автором используется формализованная постановка проблемы 0 - нет, 1 - постановка, использующая традиционный сравнительно несложный математический аппарат, выполнена, в основном, научным руководителем, 2 - использующая традиционный сравнительно несложный математический аппарат, выполнена, в основном, самостоятельно, 3 - постановка, использующая достаточно сложный математический аппарат, выполнена, в основном, научным руководителем, 4 - постановка, использующая сложный математический аппарат, выполнена самостоятельно, 5 –полностью самостоятельная постановка с новым, введенным автором, понятийным аппаратом.

8 Получены новые научные результаты 0 – новые научные результаты отсутствуют, 1 – принадлежат, в основном, научному руководителю, но учащийся может объяснить, в чем их новизна, 2 – получены совместно с научным руководителем, не очень значительны, 3 – получены, в основном, учащимся, не очень значительны, 4 – получены, в основном, учащимся, достаточно значительны, 5 – получены, в основном, самим учащимся, носят выдающийся характер

9 Имеются собственные оригинальные (непривычные, неожиданные, яркие) идеи автора 0 - оригинальные идеи отсутствуют, 1 – работа отмечена как лучшая на Hakaton или иных грантовых конкурсных мероприятиях 2- учащийся доказал оригинальность отдельных элементов своей работы сравнением с аналогичными неоригинальными элементами других работ 3 - учащийся доказал оригинальность в целом своей работы сравнением с аналогичными неоригинальными другими работами 4 – использованы идеи, приемы, методы из других областей науки, неожиданные в контексте работы 5 - дана неожиданная, парадоксальная, но имеющая право на обсуждение постановка темы/ рабочая гипотеза/ интерпретация результатов

10 Имеется анализ литературы (по авторам и времени) по теме работы 0 - отсутствует, 1 - имеется, но заимствован откуда-то, учащийся этим материалом не владеет, 2 - имеется, но заимствован откуда-то, однако учащийся этим материалом хорошо владеет, 3 - анализ проведен самим учащимся по нескольким Интернет-источникам с перекрестным сопоставлением информации, 4 - анализ проведен учащимся по Интернет-источникам и журнальным статьям (всего не менее 6) с перекрестным сопоставлением 5 - анализ выполнен самим учащимся на исключительно высоком уровне

11 Освоены новые информационно-коммуникационные технологии 0 - нет, 1 - освоены достаточно простые методы, основанные на стандартных приложениях типа MS Office, AutoCAD, MathCAD и т. п. 2 - освоены средства программирования типа Basic, пакеты автоматизированного проектирования ИС, 3 - освоены средства программирования типа Delphi, C++, C#, PHP, Java, 4 – освоены специализированные языки типа ПРОЛОГ и т. п., 5 - детально освоены наиболее перспективные новые технологии разработки ИСТ.

12 Разработаны компьютерные программы, информационные системы и технологии 0 - нет, 1 - простые вычислительные и информационные программы, использованы лишь стандартные пакеты и сервисы 2 - сложные вычислительные программы, ИПС, интерактивные сайты; простые, но целостные ИТ 3 – интеллектуальные, имитационные, визуальные, мультиагентные системы; сложные целостные ИТ 4 - визуальные БД и БЗ в Интернет, программы для социальных сетей, мобильных систем; ИТ, не имеющие аналогов, пусть простые, 5 - разработаны целостные информационно-коммуникационные технологии, прошедшие опытное внедрение.

13 Проводится многопараметрическое качественное исследование объекта (процесса) 0 - отсутствует или вклад автора в него незначителен, 1 – по небольшому числу параметров стандартными средствами (например, Excel), не дает существенных выводов, 2 - стандартными средствами (например, Excel), но на большом материале и приводит к существенным выводам, 3 – проводится с помощью разработанных программных средств, 4 - с помощью разработанных программных средств на большом материале и приводит к существенным выводам, 5 - с помощью разработанных учащимся математических методов и программных средств, на большом материале

14 Сложность и качество оформления работы 0 - неряшливая, неграмотная, непонятная записка с плагиатом (при любом программном продукте) 1 – средняя по качеству записка, презентация, сайт (при любом программном продукте) 2 - записка и презентация оформлены безупречно, программного продукта нет 3 – записка и презентация безупречны, есть простенький программный продукт 4 - записка и презентация безупречны, программный продукт средней сложности или сложный, но с существенными замечаниями 5 – записка, презентация и программный продукт на уровне хорошего дипломного проекта

15 Качество доклада и ответов на вопросы 0 - не может четко объяснить суть работы, ответить на вопросы, повидимому не понимает то, что докладывает, 1 - понимает то, что докладывает, но не может четко объяснить суть, ответить на вопросы, говорит тихим голосом, слабая презентация 2 - докладывает самостоятельно, четко, громко, однако не может ответить на большинство вопросов, 3 - докладывает самостоятельно, четко, громко, отвечает на все вопросы, 4 - кроме 3, использует дополнительные средства усиления доклада 5 - кроме 4, доклад производит выдающееся впечатление.

11. Методы обучения: традиционные и инновационные.