Предметная область «Искусство» (стр. 5 )

№ п/п	Разделы	Кол-во часов
1.	Музыка моего народа	9
2.	Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ	7
3.	Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ	10
4.	Композитор-исполнитель-слушатель	8
	Итого	34

Календарно – тематическое планирование по музыке 4 класс «Школа 2100»

№	Тема урока	Кол-во часов	Содержание курса	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты	Дата	Коррекция
	Раздел 1. « Музыка моего народа »	9 ч			Личностные: Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии. ; -эмоционально «проживать» тест, выражать свои эмоции; -понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; -высказывать своё отношение к героям музыкальных произведений. Метапредметные: Регулятивные: -- - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий на уроке; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; -работать по предложенному учителем плану. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; -слушать и понимать речь других; - Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, в группе. Предметные: -Сформированность представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.; - отвечать на вопросы учителя по содержанию прослушенного; - Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; -Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
1	1 четверть Музыка моего народа (9 часов) Музыка моего народа	1	«Со  вьюном я хожу.», «Во поле береза стояла.», «Рябинушка», «У зори у зорюшки», «В сыром бору тропинка», «Ах, вы сени»	Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства. Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость. Узнавать изученные музыкальные произведения Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Представлять место и роль музыки в жизни человека и общества. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве.
2	Русская народная песня	1	«Вниз по матушке по Волге» р. н. п., варианты на песню «Вниз по матушке по Волге» «У зори у зорюшки», «Колыбельная», «Солдатушки», «А мы просо сеяли», «Милый мой хоровод».
3	Русская народная и композиторская музыка.	1	А. Даргомыжского. «Светит месяц» р. н. плясовая песня, «В сыром бору  тропинка.». Главная мелодия I ч. Третьего фортепианного концерт . .
4	Частушки	1	. Глав. мелодия I-й ч. Третьего фортепианного концерта Рахманинова. «Со  вьюном я хожу.», «Плясовые Наигрыши», «Частушки», «Озорные частушки.» Р. Щедрина.
5	Жанры русских народных песен	1	«Со  вьюном я хожу.» «В сыром бору  тропинка» «Эх  ухнем.» «Урожай.» Частушки. «Сел  комарик на дубочек» р. н. п.  «Солдатушки браво ребятушки », «Вставайте люди русские.» из кантаты «Александр Невский.» С. Прокофьева
6	«Русский шаг» в солдатской песне		«Со  вьюном я хожу.» «В сыром бору  тропинка» «Эх  ухнем.» «Урожай.» Частушки. «Солдатушки браво ребятушки ».
7	Русские народные инструменты		«Бояре» р. н. игровая п., «Сел  комарик на дубочек» р. н. п., «Со  вьюном я хожу.», «В сыром бору  тропинка», «Милый мой хоровод».
8	Особенности композиторской музыки		«Бояре» р. н. игровая п., «Сел  комарик на дубочек» р. н. п., «Со  вьюном я хожу.», «В сыром бору  тропинка», «Милый мой хоровод», «У зори-то у зореньки», «Во поле береза стояла».
9	Лаборатория музыки. Обобщение		Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного осеннего материала.
	Раздел 2. « Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ »	7 ч			Личностные: -оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; -эмоционально «проживать» музыкальные произведения, выражать свои эмоции; -понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; -высказывать своё отношение к героям прослушанных произведений, к их поступкам Метапредметные: Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий на уроке; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; -работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -находить ответы на вопросы в процессе рассуждения об услышанном; -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, в группе. Предметные: - воспринимать на слух музыкальный текст в исполнении учителя, учащихся; - отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного; - соотносить автора, название музыкальных произведений
10	Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ	1	«Молдовеняска», «Лезгинка», «Веснянка», финал Первого концерта для фортепиано с оркестром П. Чайковский (фрагмент).	Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения. Узнавать изученные музыкальные произведения. Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение и сочинение. Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение). Видеть взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлений жизни
11	Молдавская народная музыка	1	«Веснянка» у. н.п., «Перепелочка» б. н.п., «Попевка о природе», «Вариации на тему «Перепелочки»,  «Бульба», «Гопак», «Светит месяц».
12	Музыка народов Закавказья	1	«Лезгинка» гр. н. п., «Цыплята» азерб. н. п., «Светлячок» гр. н. п.
13	Музыка Славянских народов	1
14	Взаимосвязь композиторской и народной музыки.	1	«Мавриги» уз. н. песня – танец, «Русская пляска» из балета «Гаяне» Хачатуряна
15	Песни о реке.	1	Финал Четвертой симфонии . «Во поле береза стояла» р. н.п. Финал Первого концерта для фортепиано с оркестром. «Веснянка». Ревёт и стонет Днепр-широкий
16	Лаборатория музыки. Обобщение.	1	Главная мелодия 1-й части Третьего фортепианного концерта , «Мир похож на цветной луг», «Тонкая рябина».
	Раздел 3. Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ	10 ч
17	Музыкальный язык.	1	«Хованщина», фрагмент оперы. «Мир похож на цветной луг».	Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера). Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение и сочинение. Определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Наблюдать за интонационным богатством музыкального мира. Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта	Личностные: -оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; - оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; -эмоционально «проживать» музыку, выражать свои эмоции; -понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; -высказывать своё отношение к героям музыкальных произведений, к их поступкам. Метапредметные: Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий на уроке; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; -работать по предложенному учителем плану Познавательные: - находить ответы на вопросы; -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, в группе. Предметные: - воспринимать на слух музыкальное произведение; - осмысленно, правильно рассказывать его содержание словами; - отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного; -Использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации
18	Разучиваем, поём песню и размышляем.	1	«Полька» чешская нар. песня. «Мистер Жук» муз. Юдахиной.
19	Взаимопроникновение музыкального языка.	1	« Камаринская» р. н.п. Вариации на русскую тему Л. Бетховена, «Заход солнца», «Утро» Э. Григ,  «Полька» чешская нар. песня. «Заход солнца» Э. Григ, «Чардаш из оперы «Хари Янош» З Кодая.
20	Музыка русских композиторов в духе народных мелодий других стран мира.	1	«Венецианская ночь», «Арагонская хота»
21	Французская народная песня в творчестве .	1	« Пастушья песня» фр. нар. песня. Вариации на тему фр. нар. песни . «Рондо в турецком стиле» В. Моцарт
22	Японская народная песня в музыке .	1	«Вишня» японская нар. песня. Вариации на японскую нар. песню
23	Африканские народные мотивы в музыке К. Караева.	1	К. Караев «Танец чёрных» из балета «Тропою грома», «Урок в школе»
24	Польские народные песни и танцы в творчестве Ф. Шопена.	1	Жаворонок» польск. нар. песня. «Мазурка № 47» Ф. Шопен..
25	Музыкальный язык – интернационален.	1	«Пастушья песня» фр. нар. песня. Вариации на тему фр. нар. песни .
26	Обобщение тем четверти.	1	.  «Вей ветерок» латышская народная песня, «Хор нашего Яна» эстонская народная песня. Пролог и фрагмент из 2 ч. кантаты «Не смейте трогать голубой глобус» Э. Бальсиса.
	Раздел 4 Композитор-исполнитель-слушатель.	8 ч	.
27	Композитор-исполнитель-слушатель.	1	«Симфония №40» экспозиция	Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм. Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки(одно-, двух - и трёхчастные). Воплощать музыкальное развитие образов в собственном исполнении: пении, игре на муз. инструментах, музыкально-пластическом движении. Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях. Участвовать в проведении урока-концерта.	Личностные: -оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; -эмоционально «проживать» музыку, выражать свои эмоции; -понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; -высказывать своё отношение к героям музыкальных произведений, к их поступкам. Метапредметные: Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий на уроке; -высказывать своё предположение; -работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -находить ответы на вопросы ; -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, в группе. Предметные:- Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.; - Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; - отвечать на вопросы учителя по содержанию прослушанного; - составлять устный рассказ по музыкальному произведению; - соотносить автора, название музыкального произведения.
28	Дети как исполнители. Дети как слушатели.	1	«Вы слышите голос детей»
29	Дети как композиторы	1	«Соната №4» 2 часть
30	Мелодии кантаты «Песня утра, весны и мира» Д. Кабалевского	1	«Песня утра, весны и мира» Д. Кабалевского.
31	Песни весны.	1	«Концерт для фортепиано с оркестром №3» 1 часть Рахманинов
32	Музыка всегда со мной.	1	«Рондо в турецком стиле» В. Моцарта К. Караев «Танец чёрных» из балета «Тропою грома», «Урок в школе»
33	Музыка всегда со мной.	1	Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного  материала.
34	Обобщение тем четверти и года.	1	Исполнение песен и слушание музыки по выбору учащихся.
Итого 34 часа

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса