Тема урока: Первая российская революция (1 урок)
Тема урока: Первая российская революция (1 урок)
Цель: Создать условия для выяснения главной цели зубатовского эксперимента, определения причин первой русской революции её характер и движущие силы.
Учить анализировать документы, дополнительные источники; развивать исследовательские умения; выделять и систематизировать главное; создать условия для совершенствования умений учащихся работать с исторической картой; аргументировано доказывать, отстаивать свою точку зрения.
Через осмысление прошлого воспитывать позитивное отношение к истории, способствовать выработке собственного мнения.
Представление: расширить представление о понятии «конфликт», его видах, о позитивном общении и преодолении конфликтных ситуаций наиболее безболезненными способами;
Отношение: формировать стремление понимать окружающих людей при сохранении чувства собственного достоинства и уважения;
Стратегия поведения: формировать привычку налаживать отношения, разрешать конфликтные ситуации мирным путём.
Тип урока: Овладение новыми знаниями и умениями
Оборудование: 1.Мультимедийная презентация.
2. Карта «Первая русская революция»
3. Тестовый материал
Ход урока
1.Вводная часть а) целеполагание (учащиеся с помощью исторической карты
определяют цель и задачи урока)
б) психологическая минутка
2.Тестовая проверка домашнего задания по теме: «Русско-японская война»
3.Основная часть урока.
1) Изучение нового материала.
Формирование представлений учащихся о причинах возникновения и развития конфликтной ситуации, способах решения конфликтов.
а) - Что такое конфликт? (уч-ся отвечают самостоятельно, как понимают понятие «конфликт»)
- Учитель даёт определение «конфликта», учащиеся записывают его в тетрадь.
б) Виды конфликтов. Выясняются, какие бывают конфликты(межличностные, политические и др.)
в) Причины возникновения конфликтов.
-Антиправительственные движения 1901-1904гг.
Задание. Прочитав п.1параграфа 6 учебника, определите, между кем возник конфликт?
- Кто и почему выступал против правительства в 1901-1904гг.
- А можно ли было избежать этой конфликтной ситуации?
-Сделайте вывод, характеризующий обстановку в России к 1904г.
-Рассказ учителя а) «Зубатовский социализм»
б) Личность -
- Работа с использованием слайдов презентации: (см. приложение)
-Сл.№2, №3 –Задание. Прочитайте замысел Зубатова, практическую его деятельность определите, почему его план не удался.
- Сл.№4-№8 Задание. Изучив, причины революции 1905-1907гг. выясните, был ли конфликт? Какие стороны участвовали в нём? Какой вид конфликта?
-Сл. №9 –Выслушав задачи революции, определите характер первой русской революции.
Сл. №10- Кто играл руководящую роль в революции?
Сл. №11 – Можно ли было избежать конфликта между общественно - политическими силами?
-Формирование отношения учащихся к конфликтам.
Какие силы участвовали в революции? Пытались ли разрешить конфликт? Какие способы решения конфликтов вы знаете?
Класс делится на 2 группы: 1 группа (сторонники самодержавия), 2 группа (революционеры).
Задание. Предложите варианты решения «вашей» конфликтной ситуации, сделайте вывод, можно ли было найти другой путь решения. Отмечают положительные и отрицательные результаты революции.
4.Заключительная часть урока.
Отработка стратегии решения конфликтов.
Ролевая игра, с острыми коммуникациями между подростками (вовлечение в драку, выбивание денег)
Ситуация «Мальчик из параллельного класса толкнул вашего одноклассника. Не извинился, отказался извиняться. При встрече двух групп учащихся параллельных классов у входа в магазин, конфликт усугубился тем, что друзья обиженного потребовали от обидчика извинений и компенсации морального ущерба деньгами».
Учащиеся инсценируют конфликт, предлагают конструктивный способ разрешения конфликта.
5.Итог урока.
Закрепление представления о важности решения конфликта мирным путём.
- Составление правил выхода из конфликтных ситуаций:
1) Говори о своих чувствах, а не о промахах других.
2) «Уход от проблемы»
3) Научись слушать собеседника!
4) Извинись.
5)Переговоры. «Давай обсудим ситуацию».
6) Отложи обсуждение. Иногда решать конфликтную ситуацию помогает время.
7) Компромисс.
8) Привлеки посредника. Это означает попросить кого-то, кто не участвует в конфликте, помочь вам.
-Рефлексия. Продолжите фразу «Я предпочитаю решать конфликт…»
Домашнее задание: страница 34-36, составить и оформить памятку «Учимся жить без конфликтов»
ОУ Грязновская муниципальная средняя общеобразовательная школа
с. Грязново, Тюменцевского района, Алтайского края,
Материалы на региональную образовательную выставку:
«Образовательная программа ОУ как механизм обеспечения современного качества образования»
По номинации:
«Методические разработки уроков малочисленной и малокомплектной школы»
Интегрированные уроки истории России с программой «Здоровье» для учащихся 9 класса по учебнику «История России ХХ век», авторы: ,
Автор: Голомолзина Вера
Алексеевна
учитель истории
с. Грязново
ул Молодёжная,14
2-97-35
Грязново, 2010 г.
Министерство образования и науки Российской федерации
Комитет администрации Тюменцевского района Алтайского края по образованию
ОУ Грязновская муниципальная средняя общеобразовательная школа
Сценарный план интегрированного урока истории России с программой «Здоровье» для учащихся 9 класса по теме: «Первая российская революция» по учебнику «История России ХХ век», авторы: ,
Автор: Голомолзина Вера
Алексеевна
учитель истории
с. Грязново
ул Молодёжная,14
2-97-35
Грязново, 2010 г.
