Учебно-методический комплекс дисциплины Методика развития речи (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.

КАФЕДРА КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Учебно-методический комплекс дисциплины

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль «Логопедия»

Квалификация: (степень):Бакалавр

Красноярск

2015

УМКП составлен старшим преподавателем кафедры коррекционной педагогики ИСГТ КГПУ им.

Обсужден на заседании кафедры коррекционной педагогики

«__»________2015 г.

Заведующий кафедрой

д. псх. н., профессор

Одобрено научно-методическим советом института социально-гуманитарных технологий

«___»____________2015 г.

Председатель НМСС

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Методика развития речи» с другими дисциплинами направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия»

на 2015 /2016 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в дидактических единицах, временной последовательности изучения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Логопедия	коррекционной педагогики	предложений по изменению нет	Протокол № ___ от «___» _____ 201__ кафедра коррекционной педагогики
Логопедические технологии	коррекционной педагогики	предложений по изменению нет	Протокол № ___ от «___» _____ 201__ кафедра коррекционной педагогики
Логопедический практикум	коррекционной педагогики	предложений по изменению нет	Протокол № ___ от «___» _____ 201__ кафедра коррекционной педагогики
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения	коррекционной педагогики	предложений по изменению нет	Протокол № ___ от «___» _____ 201__ кафедра коррекционной педагогики
Психолингвистика	коррекционной педагогики	предложений по изменению нет	Протокол № ___ от «___» _____ 201__ кафедра коррекционной педагогики

Заведующий кафедрой

Председатель НМС __________________________________

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 2015/2016 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Внесены бально-уровневые критерии оценки.

2. Дополнен список рекомендуемой литературы.

3. ____________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры коррекционной педагогики "___"___ 20___г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Директор

"_____"___________ 20__г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Методика развития речи» для студентов направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия» состоит из следующих элементов:

1.  Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

2.  Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Методика развития речи»;

3.  Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Методика развития речи», который представлен различными тестами, логическими, проблемными задачами и упражнениями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

4.  Вопросов к зачёту, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области логопедии.

5.  Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современной логопедии и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных и курсовых работ, то они отсутствуют; также не предусмотрены учебным планом рефераты, но перечень тем рефератов даётся в качестве дополнительного учебного материала. Данная дисциплина ведётся у студентов очной формы обучения.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Введение

Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения, технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

в области диагностико-аналитической деятельности:

- дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;

- проведение психолого-педагогического обследования с целью определения уровня речевого развития, его соответствия возрастным нормам;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

- коррекционное обучение детей, подростков и взрослых с нарушениями речи;

- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию, воспитанию и развитию детей с нарушениями речи;

- осуществление профилактики речевых нарушений;

в области консультативной деятельности:

- консультирование детей и взрослых с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения;

в области организационно-управленческой деятельности:

- рациональная организация учебного и коррекционного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья дошкольников и школьников;

- обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

- ведение школьной и классной документации, ведение речевых карт;

Основная цель дисциплины «Методика развития речи» состоит в формировании у студентов многопланового видения проблем речевого развития у дошкольников и младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР).

Содержание программы включает следующие разделы:

·  Научно-практические основы развития речи у детей с нарушениями речи

·  Характеристика речевого развития детей с ОНР (разные уровни)

·  Методика развития речи детей с I уровнем ОНР. Приоритетные направления работы

·  Содержание и структура занятий по развитию речи.

Основными задачами дисциплины являются:

1)  формирование представления о методике развития речи (специальной) как разделе специальной педагогики;

2)  создание условий для усвоения понятийного аппарата специальной методики развития речи (методы, принципы, частные методики, способы и приемы работы и др.);

3)  обучение студентов основам разработки коррекционно-развивающих программ для индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий по развитию речи;

4)  обучение студентов анализировать (с методической, коррекционно-педагогической, психологической, лингвистической и др. точек зрения) модели занятий и занятия по развитию речи.

Содержательная часть

Модуль №1 Методика развития речи детей с I –IV уровнем ОНР (Направления логопедической работы по развитию речи детей с ОНР)

1.1. Научно-практические основы развития речи у детей с нарушениями речи. Современные представления о речи и речевой деятельности в психологии, лингвистике, психолингвистике. Разработка прикладных, в том числе методических аспектов теории речевой деятельности. Использование данных смежных научных дисциплин в решении проблем специальной методики развития речи на современном этапе.

Принципы, цели, задачи и основные направления (разделы) работы по развитию речи у дошкольников и младших школьников с ОНР.

1.2. Характеристика речевого развития детей с ОНР (разные уровни). Состояние речевого развития детей, имеющих I-й (II-й, III-й, IV-й) уровни ОНР.

Специфика обследования детей на каждом уровне ОНР. Содержание и методика обследования, параметры анализа материалов обследования различных сторон речи. Выводы и заключение по каждому разделу обследования.

1.3 Методика развития речи детей с I-м уровнем ОНР. Приоритетные направления работы. Содержание и организация работы с детьми, имеющими I-й уровень ОНР. Приоритетные направления работы: обогащение и активизация словарного запаса (импрессивный и экспрессивный уровни), работа над пониманием элементарных речевых высказываний (импрессивный уровень), развитие коммуникативной функции речи. Требования к отбору и презентации речевого и дидактического материала, используемого на занятиях. Преобладающее использование индивидуальных и микрогрупповых форм работы.

1.4 Методика развития речи детей со II-м уровнем ОНР. Содержание работы по развитию речи у детей, имеющих II уровень ОНР. Краткая характеристика отдельных направлений работы (расширение и активизация словарного запаса, развитие словообразовательных навыков, формирование грамматического строя речи, формирование произносительной стороны речи, формирование связной речи). Индивидуальные, подгрупповые и фронтальные формы работы по развитию речи. Особенности содержания и структуры индивидуальных и фронтальных занятий. Методические рекомендации к проведению занятий с детьми II-го уровня.