Мы самая консервативная часть общества
Очень интересную проблему поднимает в своей ветке Светлана Валентиновна.
А действительно ли, мы, учителя, самая консервативная часть общества? И что такое консерватизм в образовании? В вопросе и обсуждении рассматривалось только применение компьютера на уроках, что, безусловно, является однобоким проявлением «консерватизма» в образовании.
В целом, обсуждение было на редкость спокойным и единодушным. В нашем современном мире, когда компьютеризация коснулась всех сторон общества, ИКТ-технологии все больше и больше входят в жизнь школы:
«Использование ИКТ в учебном процессе – это не дань моде, а реальность нашего времени все равно как утром открыть кран и набрать воды, а не идти с ведром на колодец».
Вопрос только в количестве и качестве этого использования. По мнению многих авторов обсуждения, компьютер является хорошим подспорьем при подготовке к уроку: для кого-то он просто печатная машинка, для кого-то необходимый инструмент на уроке, как мел, тряпка и доска. Однако важно не перегнуть палку в погоне за компьютеризацией всей страны.
«Доска и мел не так то уж и плохи. Важно, бросаясь в погоню за суперновыми технологиями, не уподобиться мотыльку, летящему на огонь костра... и не выплеснуть то многое, что было накоплено годами...».
Здесь порой все доходит до абсурда: школы - победители нацпроектов, приобретая новомодные интерактивные доски, не имеют средств на починку крыш; старенькая учительница, отдавая дань моде, пытается нажать кнопку компьютера на открытом уроке. Как результат, получаем несоответствие запросов общества и возможностей школы.
И, тем не менее, признают все, компьютер мощное орудие развития мотивации на уроке, особенно у младших школьников. И до тех пор, пока все учительство не будет иметь этот инструмент дома, не сможет быть с ним на «ты», до тех пор доска, мел и тысячи прорешанных и выполненных упражнений будут неизбежны.
Альтернативой компьютеру на уроке может являться интерактивная доска. При этом и учитель находится в удобной для себя среде и возможности передовой техники используются по максимуму. В обсуждении указывались преимущества интерактивной доски и ее возможности. Однако в силу дороговизны данная техника, к сожалению, используется недостаточно.
Так консерваторы ли мы? Ели речь идет о развитии ИКТ-технологий, то нет. А в целом, учительство консервативно, ибо:
«Консерватизм, это хорошая черта человека, спасающая его от необдуманных поступков. А в образовании любая ошибка сказывается очень долго. Поэтому, хорошо, что мы консерваторы».
Автор отчета
=========================================
Альтернативный отчет
Мы самая консервативная часть общества
Прежде всего, необходимо определиться с понятием «консерватизм». Это французское слово, обозначающее «охраняю», «сохраняю». Для консерваторов характерна приверженность к существующим и установившемся системам и нормам, неприятие революций и радикальных реформ.
Кто же современное учительство – консерваторы или пассионарии?
Учительство в массе своей застыло в развитии и их ИКТ только отпугивает. Мел и тряпка уютнее, роднее. Но так ли это в современных условиях плохо?
«Прекрасный знаток ПК и в то же время безграмотный и бескультурный учитель мне намного неинтереснее, чем учитель-"консерватор". Незнание ПК - это не консерватизм, а недобрая ухмылка нашей действительности. Нашу реформу по информатизации образования я начал бы с того, что подарил бы каждому учителю по компьютеру, а потом требовал» ().
«Уважаемые коллеги! Согласитесь, что мы с вами самая консервативная часть общества. Мы глубоко убеждены, что с помощью доски и мела можно научить всему. Всякие новшества мы воспринимаем в штыки. Доска и мел не так то уж и плохи. Важно, бросаясь в погоню за суперновыми технологиями, не уподобиться мотыльку, летящему на огонь костра... и не выплеснуть то многое, что было накоплено годами...» ().
«Да. Причём одно другому не мешает. У нас школа в смысле компьютеризации довольно продвинутая. Так вот, компьютеры в кабинетах прекрасно уживаются с доской. Не во всех кабинетах выжили меловые доски, но во многих. И на уроках используется и доска, и компьютер. Когда что удобнее» ().
«Из собственного опыта посещения "компьютеризированных" уроков.
1. Использовать компьютер на уроке нас (вас) никто не обязывает!
2. И без компьютера можно проводить прекрасные уроки!
3. Уж лучше провести урок без компьютера, чем с видом мартышки в очках что-то пытаться изобразить, сидя за компьютером.
4. Чем ниже ваша ИКТ компетенция, тем хуже получаются такие уроки.
Мораль: Не зная броду... (и т. д. согласно известной русской пословице)» ().
«Да я консерватор и не вижу в этом ничего плохого. За 25 лет работы в школе я видел много разных «нововведений», но школа с её классно-урочной системой как была, так и осталась наиболее приемлемой формой обучения. Но во всём должна быть мера (даже в консерватизме). Конечно же, научить всему только «с помощью доски и мела» в современных условиях невозможно. Использование ИКТ в учебном процессе – это не дань моде, а реальность нашего времени, все равно как утром открыть кран и набрать воды, а не идти с ведром на колодец. На своих уроках биологии я уже не могу обойтись без компьютера. Компьютер помогает предельно быстро и доступно донести до учащихся огромный объём учебного материала, но надо не забывать - использование компьютера только средство, а не цель учебного процесса. Да, я консерватор и призываю Вас всех быть такими же консерваторами, как и я» ().
Но учитель всегда должен быть пассионарием, бунтарем против чего-то старого. Искать и находить новое.
«Наши учителя бьются за то, чтобы им поставили такое оборудование в кабинет. Так что, самые консервативные - это кто-то другой, например, правительство... » ().
«Пройдет время, причем ждать недолго, когда мы начнем понимать, что компьютер так же незаменим и необходим, как карандаш или мел с тряпкой на уроке. И научить ПК не обязательно должен будет учитель информатики, а родители или первая учительница, или тот учитель, который скажет: "мальчик, для того, чтобы ты лучше знал мой предмет, ты должен научиться нажимать клавиши на этой игрушке". Только для этого должен созреть плод» ().
«Нет, всё же учителей нельзя назвать консервативной частью нашего общества. По сравнению с предыдущими годами есть очень много изменений в сторону принятия компьютера как инструмента учёбы. И именно прорыв у учителей-предметников, неинформатиков. Можно сказать, что прямо настоящая "компьютерная" революция в педагогике» ().
А подвести итог хочется словами Иванова Ивана Ивановича: «Компьютер - это инструмент в руках учителя! Кто когда им считает нужным пользоваться, тот тогда и пользуется! Кто не считает - не пользуется! О чём разговор?
В своё время жутко популярны были телеуроки. Нужно было посадить детей перед телевизором и включить урок! Потом уроки продавались на видеокассетах. Тоже было модно иметь в классе телевизор и показывать учебные фильмы. Всё прошло... Но кому из учителей это помогало при объяснении темы, тот, думаю, до сих пор пользуется.
Мода переменчива. Остаётся то, что полезно.
А по поводу консерватизма: все мы разные. Привыкаем к своему электрочайнику, микроволновке, пульту телевизора, автомобилю и т. д., не хотим менять! А другие - меняют лихо и быстро! И не только компьютера это касается! Жизнь заставит, стимул появится - все программы выучишь! Говорю это как бывший русак, переродившийся в преподавателя информатики!».
Автор отчета
