Контрольная работа для студентов заочного отделения по дисциплине
«Математические методы в психологии».
Контрольная работа включает 2 задания:
1) анализ адекватности использования методов математической обработки в проведенных исследованиях;
2) решение 2 задач, в которых требуется обосновать выбор метода математической обработки, провести необходимые вычисления и представить полученные результаты и провести их первичную интерпретацию.( по вариантам).
Задание 1. Анализ адекватности использования методов математической обработки в проведенных исследованиях.
Порядок выполнения данного задания.
1) Выбрать статью в одном из научных журналов по психологии («Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Психологическая наука и образование», «Культурно-историческая психология»»), в которой описаны результаты проведенного эмпирического исследования, где была проведена обработка данных с использование методов математической статистики. Написать, кто автор (авторы) статьи, ее название, название журнала, год издания, номер, номера страниц журнала, занимаемые статьей.
2) Определить цель, задачи и гипотезы исследования, описанные в статье. Выписать их.
3) Определить, к какому типу исследовательских задач (по классификации ) можно отнести цели и задачи анализируемого исследования. Записать их.
4) Охарактеризовать исследуемые в анализируемом исследовании переменные: определить тип шкал, в которых произведено их измерение, а также возможный анализ распределения признака (переменных). Записать, какие именно переменные исследовались, к какому типу шкал они относятся, и характер распределения.
5) Перечислить методы математической обработки, использованные для решения исследовательских задач, аргументировано оценить степень адекватности или неадекватности их применения.
6) Охарактеризовать форму предъявления полученных результатов (таблицы, гистограммы, текст) и оценить особенности их изложения и интерпретации (ясность представления результатов, обоснованность выводов, сделанных на основе вычислений).
Задание 2.
1 вариант.
Задача 1.
Было проведено исследование креативности (творческих характеристик) учащихся в первом и втором классе. Можно ли сказать, что у учащихся в данном классе произошло развитие творческих характеристик.
1 | 1кл | 1кл | 1кл | 1кл | 2кл | 2кл | 2кл | 2кл | 2кл | ||
Бег лость | Гиб кость | Ориги наль ность | Раз рабо танность | Наз вание | Бег лость | Гиб кость | Ориги наль ность | Раз рабо танность | Наз вание 5 | ||
1 | 12 | 7 | 17 | 15 | 13 | 1 | |||||
2 | 12 | 5 | 20 | 7 | 12 | 2 | 12 | 8 | 25 | 6 | 13 |
3 | 3 | ||||||||||
4 | 12 | 3 | 32 | 16 | 12 | 4 | 12 | 10 | 19 | 6 | 12 |
5 | 12 | 9 | 28 | 20 | 12 | 5 | 12 | 10 | 14 | 5 | 12 |
6 | 12 | 6 | 28 | 7 | 12 | 6 | 12 | 8 | 25 | 11 | 13 |
7 | 12 | 6 | 19 | 9 | 14 | 7 | 12 | 7 | 18 | 3 | 15 |
8 | 12 | 7 | 23 | 10 | 15 | 8 | 12 | 9 | 24 | 8 | 12 |
9 | 8 | 3 | 20 | 12 | 8 | 9 | 8 | 4 | 15 | 1 | 8 |
10 | 12 | 5 | 22 | 5 | 13 | 10 | 12 | 7 | 21 | 6 | 12 |
11 | 12 | 7 | 30 | 25 | 13 | 11 | 10 | 6 | 19 | 10 | 11 |
12 | 10 | 3 | 19 | 7 | 11 | 12 | 11 | 7 | 21 | 6 | 11 |
13 | 12 | 8 | 29 | 9 | 12 | 13 | 12 | 9 | 20 | 3 | 12 |
14 | 12 | 5 | 19 | 11 | 9 | 14 | 12 | 6 | 14 | 4 | 11 |
15 | 12 | 7 | 18 | 12 | 13 | 15 | 12 | 7 | 18 | 7 | 19 |
16 | 12 | 10 | 24 | 7 | 13 | 16 | 12 | 9 | 22 | 10 | 16 |
17 | 12 | 7 | 24 | 3 | 12 | 17 | |||||
18 | 12 | 10 | 17 | 7 | 12 | 18 | |||||
19 | 12 | 7 | 28 | 24 | 16 | 19 | 12 | 5 | 27 | 12 | 2 |
20 | 20 | 9 | 7 | 12 | 1 | 9 | |||||
21 | 12 | 4 | 26 | 11 | 13 | 21 | 12 | 9 | 27 | 3 | 12 |
22 | 22 | ||||||||||
23 | 23 | 12 | 6 | 19 | 5 | 13 | |||||
24 | 24 | 12 | 8 | 23 | 10 | 12 | |||||
25 | 25 | ||||||||||
26 | 26 | ||||||||||
27 | 27 | 12 | 6 | 18 | 7 | 10 | |||||
28 | 28 | ||||||||||
29 | 29 | ||||||||||
30 | 30 |
Обоснуйте выбор метода математической обработки.
Проведите обработку данных в соответствии с выбранным критерием и составьте заключение по результатам математической обработки в соответствии с целью исследования.
Задача 2.
С помощью специального опросника было проведено исследование уровня любознательности у учащихся гимназического и общеобразовательных классов. Можно ли сказать, что у учащихся данных классов есть различия в уровне сформированности любознательности.
Гимназический класс | Общеобразовательный класс | ||
испытуемый | любознательность | испытуемый | любознательность |
1 | 12 | 1 | |
2 | 9 | 2 | 8 |
3 | 9 | 3 | |
4 | 10 | 4 | 7 |
5 | 9 | 5 | 8 |
6 | 9 | 6 | 2 |
7 | 7 | 9 | |
8 | 8 | 8 | 9 |
9 | 10 | 9 | 1 |
10 | 10 | 10 | 9 |
11 | 11 | 11 | 8 |
12 | 12 | 10 | |
13 | 11 | 13 | 6 |
14 | 8 | 14 | |
15 | 9 | 15 | 6 |
16 | 7 | 16 | 10 |
17 | 9 | 17 | |
18 | 10 | 18 | |
19 | 7 | 19 | 2 |
20 | 9 | 20 | 10 |
21 | 9 | 21 | 6 |
22 | 4 | 22 | |
23 | 9 | 23 | 8 |
24 | 14 | 24 | 10 |
25 | 10 | 25 | 11 |
26 | 11 | 26 | |
27 | 10 | 27 | |
28 | 28 | ||
29 | 6 | ||
Обоснуйте выбор метода математической обработки.
Проведите обработку данных в соответствии с выбранным критерием и составьте заключение по результатам математической обработки в соответствии с целью исследования.
2 вариант контрольной работы.
Задача 1
Было проведено исследование креативности (творческих характеристик) учащихся в первом и втором классе. Можно ли сказать, что у учащихся в данном классе произошло развитие творческих характеристик.
1 | 1кл | 1кл | 1кл | 1кл | 2кл | 2кл | 2кл | 2кл | 2кл | ||
Бег лость | Гиб кость | Ориги наль ность | Раз рабо танность | Наз вание | Бег лость | Гиб кость | Ориги наль ность | Раз рабо танность | Наз вание 5 | ||
1 | 12 | 7 | 17 | 4 | 12 | 1 | 12 | 0 | 13 | 4 | 1 |
2 | 8 | 4 | 12 | 5 | 11 | 2 | |||||
3 | 12 | 6 | 27 | 5 | 12 | 3 | |||||
4 | 12 | 6 | 24 | 7 | 14 | 4 | 12 | 7 | 23 | 6 | 12 |
5 | 12 | 7 | 13 | 6 | 16 | 5 | 12 | 7 | 13 | 2 | 13 |
6 | 12 | 9 | 26 | 13 | 13 | 6 | 12 | 8 | 24 | 7 | 12 |
7 | 12 | 7 | 19 | 3 | 14 | 7 | |||||
8 | 12 | 7 | 21 | 11 | 13 | 8 | 12 | 9 | 27 | 3 | 17 |
9 | 12 | 6 | 16 | 5 | 13 | 9 | 12 | 7 | 23 | 4 | 12 |
10 | 12 | 11 | 16 | 6 | 15 | 10 | 12 | 6 | 17 | 1 | 14 |
11 | 12 | 7 | 21 | 3 | 12 | 11 | 12 | 6 | 26 | 5 | 12 |
12 | 12 | 6 | 21 | 4 | 12 | 12 | 12 | 7 | 24 | 5 | 13 |
13 | 12 | 6 | 20 | 10 | 13 | 13 | 12 | 7 | 29 | 1 | 12 |
14 | 8 | 7 | 10 | 1 | 9 | 14 | 12 | 6 | 16 | 2 | 14 |
15 | 12 | 8 | 26 | 3 | 14 | 15 | 12 | 7 | 21 | 1 | 12 |
16 | 12 | 7 | 23 | 13 | 13 | 16 | 12 | 7 | 25 | 3 | 12 |
17 | 12 | 8 | 20 | 6 | 13 | 17 | |||||
18 | 12 | 5 | 20 | 6 | 16 | 18 | 12 | 8 | 23 | 6 | 14 |
19 | 12 | 8 | 19 | 9 | 13 | 19 | 12 | 8 | 20 | 9 | 14 |
20 | 12 | 8 | 29 | 10 | 13 | 20 | 12 | 7 | 29 | 4 | 21 |
21 | 12 | 6 | 24 | 8 | 12 | 21 | 12 | 9 | 27 | 10 | 12 |
22 | 7 | 5 | 11 | 5 | 8 | 22 | |||||
23 | 23 | 12 | 10 | 22 | 3 | 13 | |||||
24 | 24 | 12 | 8 | 19 | 5 | 13 | |||||
25 | 25 | 12 | 8 | 20 | 4 | 13 | |||||
26 | 26 | 12 | 6 | 26 | 3 | 13 | |||||
27 | 27 | 12 | 8 | 32 | 5 | 13 | |||||
28 | 28 | ||||||||||
Обоснуйте выбор метода математической обработки.
Проведите обработку данных в соответствии с выбранным критерием и составьте заключение по результатам математической обработки в соответствии с целью исследования.
Задача 2
С помощью специальных опросников у учеников 2 классов были выявлены уровень субъективного благополучия и уровень мотивации достижения. Можно ли говорить о том, что ощущение благополучия способствует росту уровня мотивации достижения у учащихся.
Номер испытуемого | Уровень субъективного благополучия | Уровень мотивации достижения |
1 | 22 | 43 |
2 | 23 | 40 |
3 | 23 | 36 |
4 | 22 | 43 |
5 | 22 | 34 |
6 | 15 | 18 |
7 | ||
8 | 19 | 41 |
9 | 22 | 41 |
10 | 22,5 | 37 |
11 | 19 | 43 |
12 | ||
13 | 17 | 41 |
14 | 19 | 42 |
15 | 17 | 37 |
16 | 20 | 43 |
17 | 22 | 39 |
18 | 23 | 34 |
19 | 16 | 21 |
20 | 23 | 30 |
21 | 20 | 42 |
22 | 17 | 27 |
23 | 19 | 41 |
24 | 23 | 46 |
25 | 21 | 41 |
26 | 20 | 43 |
27 | 23 | 45 |
28 | 23 | |
29 | 21 | 43 |
30 | 20 | 35 |
Обоснуйте выбор метода математической обработки.
Проведите обработку данных в соответствии с выбранным критерием и составьте заключение по результатам математической обработки в соответствии с целью исследования.
