Программа коррекционно-развивающих занятий по математике

Программа коррекционно-развивающих

занятий по математике

5-6 классы

ТЕМА: «Число».

Натуральные числа. Изображение натуральных чисел на числовой

прямой. Ноль и его изображение на числовой прямой.

Дробные числа. Обыкновенные дроби. Сократимые и несократимые

обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.

Десятичные дроби. Конечные, бесконечные и периодические десятичные

дроби. Их изображение на числовой прямой. Число. Действительные

числа.

ТЕМА: «Арифметические действия с дробными числами».

Приведение дробей к общему знаменателю. Способы сравнения

обыкновенных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Умножение дробей. Взаимно-обратные числа.

Деление обыкновенных дробей.

Задачи на прямую и обратную пропорциональность.

Сравнение десятичных дробей. Округление десятичных дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Умножение и деление десятичных дробей.

Тематическое планирование.

№	ТЕМА «Числа»	Содержание (теория)	Формы работы (практика)	Часы 16час	Основные понятия
1 2. 3 4. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16	Число. Натур. числа Целые числа. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Конечные, беско- нечные, периоди- ческие десят. дро-би Числа. Числа. Действительные числа.	Натуральные числа. Как возникло число? История. Изображение натур. чисел на числовой прямой. Ноль и его изображение на коорд. прямой Дробные числа. Доли целого числа. Изображение обыкнов. дробей на числ. прямой Сократимые и несократимые дроби. Правильные и неправильные. обык. дроби. Определение. Обыкновенные дроби со знаме нателем 10,100,… Изображение дес. дробей на чис прямой. Перевод обыкн. дроби в десят-ую Конечные десятич. дроби. Бесконеч. десятич. дроби. Период. десятич. дроби. Различ. системы чисел. Числа разных народов. Множество действительных чисел. Обобщение темы «Числа»	Беседа. Диалог. Счёт Измерения. Сравнения. Разл. обознач-я чисел Практикум. Построения. Коорд. прямая Ед. отрезок Практикум. Натур. и противо- положные им числа. Беседа-диалог. Игры с числами. Практикум. Запись дробей Сравнения Рисунки. Схемы. Практикум. Со- кращение дробей. Практикум. Сравнение числителя и знаменателя Практикум. Практикум. Практикум. Деление чис-ля на знаменатель. Получение конеч- ных, бесконечных период. десятичных дробей. Запись и чтение чисел. Изображение чисел на числ. прямой. Беседа, практикум. Записи чисел. Римские, греческие, др. китайские …числа. Оформление древ- них документов, историч. бумаг. Практикум. Таблица всех изученных чисел.	1ч 1ч 2ч. 4ч 2ч 3ч 1ч 1ч 1ч	Натур. число. Натур. число Коорд. луч. Ноль. Целое число. Коорд. прямая Доли. Обыкнов. дроби. Сократимые и несократ. дроби Правильная, неправильная дроби. Десятичная дробь. Десятичная дробь Конечные дес. дроби Бесконечные дес. дроби Периодические дес. дроби Системы счисления. Числа других народов. Действительные числа.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Курс коррекционно-развивающего обучения основан на акмеологическом

подходе повышения качества математического образования.

Актуальность курса состоит в том, что для учащихся данного

класса необходима помощь в преодолении трудностей в обучении

математике. Дети имеют слабые способности и память, не владеют

техникой вычисления при умножении, делении чисел, не запоминают таблицу умножения, испытывают трудности в решении задач. Поэтому важно умение учителя определять психическое состояние ребенка; умение

ему доверять и вести его к достигнутой цели. Как легче ребенку делать в этом возрасте, так пусть и делает. Важно умение делать самостоятельно

и добиваться успеха: видеть целое и выделять части. В конце урока учащиеся

должны извлечь личностный смысл для себя.

Личностный смысл для любого ученика( чему научились?)

Саморефлексия

Самоконтроль Самооценка

Самоанализ

Оценки ученикам не ставятся. Оцениваются положительные моменты ребенка.

Цели коррекционно - развивающего обучения:

1.Восстановление резервов личности, временно утраченных по социально-

-педагогическим причинам.

2.Корректирование установок мотивации, позиции, самооценки и высших

психологических функций.

3.Создание предпосылок для полноценного развития личности.

Задачи:

1.Образовательные.

Сформировать основные понятия изучаемой темы, умения и навыки

в работе над учебным материалом, разные способы выполнения заданий.

Показать учащимся рациональные способы работы с учебным материалом.

2.Развивающие.

Научить учащихся исследовать изучаемый материал, делать обобщения и выводы, учить приёмам логического мышления. Приобщать к познанию,

общению, творчеству.

3.Воспитательные.

Показать значимость изучаемой темы для дальнейшего математического

образования и стимулировать формирование прилежания.

4. Коррекционные.

Преодолеть закомплексованность, снять страх, неуверенность и обратить

детей к доброжелательному контакту. Адаптировать детей к разнородной

среде.

Принципы.

Учёт индивидуальных особенностей.

1.Дифференцированный подход к учащимся по темпам работы.

2.Учёт возрастных особенностей.

3. Самостоятельность в достижении успеха.

4.Самоанализ и самооценка работы ученика.

Прогнозируемый результат:

-Стимулирование положительной учебной мотивации и приёмов логического

мышления.

-Сменить позицию уч-ся с пассивной на активную.

-Преодоление чувства тревоги уч-ся, обращение их к контакту.

-Актуализировать и систематизировать знания учащихся по изучаемой теме.

-Научить учащихся выполнению заданий по данной теме.

-Создание атмосферы для сотрудничества и творчества.

-Учащиеся должны знать:

-Основные понятия изучаемой темы.

- Учащиеся должны уметь:

-Выполнять несложные упражнения.

- Приобрести навыки в их решении.

-Освоить посильные способы решения.

-Отмечать на координатной прямой числа и

сравнивать их.