III. Нарушен ли формально-логический закон в рекламе торговца в следующей басне?
«Один торговец занимался продажей копий и щитов и, нахваливая свои щиты, кричал: «Вот самые крепкие щиты, ничто не сможет пробить их!» Тут же, расхваливая свои копья, он говорил: «Эти копья пробивают что угодно». Один из прохожих, услышав его слова, спросил: «А что будет, если попытаться проткнуть твой щит твоим же копьем?».
IV. На действие каких формально-логических законов опирается Дж. Х. Чейз в романе «Небезопасно быть свободным» в следующих примерах?
1. «Тревожные мысли не оставляли ее, пока она одевалась, и, уходя из номера, она решила еще раз осмотреть его комнату в надежде обнаружить хоть что-нибудь, что либо успокоило бы ее, либо подтвердило подозрения».
2. «Если ты сообщишь отцу, то он, конечно, сразу же позвонит в полицию. Если же ты ничего не скажешь, есть шанс, что никто никогда ни о чем не узнает. Поэтому я прошу тебя молчать».
3. «Флойд привык к ее постоянному вниманию. Его желания были и ее желаниями. Его потребности были ее потребностями. Но сегодня ночью он как будто для нее не существовал».
4. «- Она кого-нибудь спрашивала?
- Нет. Она прошла по холлу и поднялась по лестнице, как будто бы знала, куда ей нужно идти.
- Она не ехала на лифте?
- Нет.
- Тогда, скорее всего, номер, куда она направлялась, находится на первом или на втором этаже. Ведь, чтобы подняться на третий этаж, ей пришлось бы воспользоваться лифтом».
5. «Надо снять отпечатки пальцев и проверить, совпадают ли они с отпечатками, которые мы нашли на другой бусине».
6. «- Тот отпечаток, который мы нашли на бусине в гостинице «Плазма», не соответствует отпечаткам пальцев Керра».
7. «- Очень интересно, комиссар. Мне удалось найти отпечаток на лампе, совпадающий с тем, который оставлен на бусине. Это вне сомнения».
VI. Льюис Кэрролл в своих сказках об Алисе неоднократно показывал действие законов формальной логики. Какие законы нашли отражение в приведенных ниже отрывках?
1. «- Если бы кое-кто не совался в чужие дела, - хрипло проворчала Герцогиня, - земля бы вертелась быстрее!
- Ничего хорошего из этого бы не вышло, - сказала Алиса, радуясь случаю показать свои знания. – Только представьте себе, чтобы сталось с днем и ночью. Ведь земля совершает оборот за двадцать четыре часа…
- Оборот? – повторила Герцогиня задумчиво. И, повернувшись к кухарке, прибавила:
- Возьми-ка ее в оборот! Для начала оттяпай ей голову!»
2. «- Заговорить с ней или нет? – подумала Алиса».
3. «Алиса постаралась представить себе, как выглядит пламя свечи после того, как свеча потухнет. Насколько ей помнилось, такого она никогда не видела».
4. Алиса сказала: «Какой сегодня день странный! А вчера все шло как обычно! Может, это я изменилась за ночь? Дайте-ка вспомнить: сегодня утром, когда я встала, я это была или не я? Кажется, уже не совсем я! Но если это так, то кто же я в таком случае? Это так сложно…»
VII. Какие законы формальной логики отражены в этом отрывке?
«Чертог вдовы Грицацуевой сиял. Во главе свадебного стола сидел марьяжный король – сын турецко-подданного. Он был элегантен и пьян. Гости шумели.
Молодая была уже не молода. Ей было не меньше тридцати пяти лет» (И. Ильф, Е. Петров).
Библиографический список
Основной
1. Киреев и теория аргументации: учеб. пособие / . Воронеж: ВГТУ, 2005.
2. Гетманова : учебник для ВУЗов. / . – М. КноРус, 2010.
3. Ивлев : учебник для ВУЗов / , - М. Велби. Проспект, 2010.
Дополнительный
1. Поппер и рост научного знания. Избранные работы / . – М., 1983.
2. Рассуждение о методе / Р. Декарт. Соч в 2-хт. – М.: Мысль 1989. – Т1.
3. , Дегтярёв как часть теории познания и научной методологии: в 2-х кн. / , . – М., 1994.
4. , Дегтярёв : учебник для вузов / , . – М., 1998.
5. Ивлев / . - М., 1992.
Тема 3. ИСТОРИЯ ЛОГИКИ. ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИКИ
КАК НАУКИ
Основные этапы развития логики как науки. Место логики в системе наук. Значение логики как науки. Применение логики в практической деятельности.Этапы развития логики. Истоки логического учения на Древнем Востоке. Предпосылки развития логики в Древней Греции. Систематизация логики в трудах Аристотеля. Логика и риторика. Софистика. Логический анализ языка и понятие модальности в Средние века. Детализация учения Аристотеля о категорическом силлогизме. Развитие логики в Новое Время: Ф. Бэкон «Новый органон». Разработка методов установления причинно-следственной связи в объективной действительности. Развитие идей Ф. Бэкона в работах Дж. Фр. Гершеля и Дж. Ст. Милля. «Индуктивные методы установления причинных связей». Логика в контексте классической немецкой философии. Значение идей Г. Лейбница для развития логики. Новый этап в развитии логики: применение методов математики в исследовании логических связей. Алгебра логики ( Дж. Буль, О. де Морган, , Э. Шрёдер). Метод формализации. Математическая логика(символическая логика. Логика как философская наука. Применение логики в математике, психологии, кибернетике, лингвистике.
Основные понятия: категорический силлогизм, риторика, софистика, модальность, математическая логика.
Контрольные вопросы и задания
1. Когда формируется фундамент логики как науки о правильном мышлении?
2. Кем были заложены основы науки логики?
3. Что способствовало выделению логики в самостоятельную отрасль знания в античности?
4. Какие проблемы были описаны и проанализированы в работах Аристотеля?
5. Каким проблемам логики уделялось особое внимание в средневековой философии?
6. Каково значение работы «Новый органон» Ф. Бэкона для развития логики?
7. Какие фундаментальные идеи были выдвинуты Г. Лейбницем?
8. Когда начинается применение методов математики к исследованию логических связей?
9. В чем сущность метода формализации?
10. В каких областях теоретического знания/практической деятельности находит применение логика?
Библиографический список
Основной
1. Киреев и теория аргументации: учеб. пособие / . Воронеж: ВГТУ, 2005.
2. Гетманова : учебник для ВУЗов. / . – М. КноРус, 2010.
3. Ивлев : учебник для ВУЗов / , - М. Велби. Проспект, 2010.
Дополнительный
1. Соч.: в 2 т. / Ф. Бэкон.– М., 1968. – Т1.
2. Логика научного исследования / К. Поппер // Логика и рост научного знания. – М., 1983.
3. Кун. Т. Структура научных революций / Т. Кун.
4. Избранные труды по методологии науки / П. Фейерабенд. – М.,1986.
5. Правила для руководства ума / Р. Декарт. – М.- Л., 1936.
6. Тридцать лет спустя / А. Гейтинг // Математическая логика и её применение. – М., 1965.
Тема 4. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ: ПОНЯТИЕ, СУЖДЕНИЕ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ
Занятие 1. Понятие.
1. Понятие как форма мысли, его функции.
2. Основные характеристики понятия: объём и содержание. Виды понятий.
3. Определение как приём познания, его структура.
4. Вопрос как форма познания. Виды, предпосылки, критерии правильности вопросов.
Понятие как форма мысли, его основные функции: выделение и обобщение предметов мысли, концентрация знаний о них. Слово и понятие. Понятие и представление. Основные характеристики понятия: объём и содержание. Выражение понятий посредством языка логики предикатов. Закон обратного отношения между объёмами и содержаниями понятий. Виды понятий по объёму, по характеру признаков, по характеру предметов. Сравнимые и несравнимые понятия. Совместимые понятия. Виды совместимости. Несовместимые понятия. Виды несовместимости. Определении (дефиниция) как приём познания. Структура определения. Три типа ситуаций, в которых возникает необходимость в определении. Номинальные и реальные определения. Правила и возможные ошибки в определении. Вопрос как форма познания. Основные виды вопросов. Предпосылка вопроса. Критерии правильности вопросов. Ответ на вопрос. Виды вопросов.
Основные понятия: понятие, объём понятия, содержание понятия, виды понятий: родовые и видовые, конкретные и абстрактные, положительные и отрицательные, безотносительные и соотносительные подчиненные, перекрещивающиеся, соподчиненные, противоположные, противоречащие понятия, совместимость понятий, несовместимость понятий, номинальное определение, реальное определение, вопрос.
Контрольные вопросы и задания
1. В каких формах осуществляется познание?
2. Что такое понятие как форма мысли?
3. Назовите основные функции понятия как формы мысли?
4. Назовите два основные элементы понятия?
5. Что такое объём/содержание понятия?
6. Как соотносятся между собой объем и содержание понятия?
7. На основе каких критериев осуществляется классификация понятий?. Охарактеризуйте каждый из видов понятий.
8. Назовите основные способы определения понятия.
9. Каковы критерии правильности вопроса?
Задачи
I. Определить содержание, объем, подклассы объема и элементы объема в следующих понятиях (кавычки опущены): планета Солнечной системы; человек, проживший 205 лет; химический элемент; вольтметр; факультет педагогического института; закон Ома; материк; русалка; «парад» планет Солнечной системы в 1982 г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
