Рабочая программа учебного предмета английский язык (стр. 3 )

- принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

3.  Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция – наряду с умениями, сформированными в основной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

- выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

- критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

- использовать языковую и контекстуальныю догадку, двуязычный / одноязычный словаь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

- пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам.

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;

- пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).

4.  Языковая компетенция:

Ø  Произносительная сторона речи. Орфография. На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-11 классах;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе и в многосложных словах;

- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Ø  Лексическая сторона речи. К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексическим минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

Ø  Грамматическая сторона речи. В старших классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения. Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе:

- условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, II, в том числе условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему (If …V + ed…would…);

- условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

- придаточных предложениях причины (to / in order to; so / such + that);

- предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish…;

- эмфатических предложениях с конструкцией It’s him who… .

Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи, а также навыки употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Future / Past Simple, Present / Future / Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (can / could / be able to / must).

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (infinitive / V-ing forms).

Систематизируются знания правил употребления определенного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков.

Совершенствуются навыки употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных.

Систематизируются знания о функциональной значимости предлогов и совершенствуются навыки употребления предлогов во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности.

III. Учебно-тематический план.

Иностранный язык входит в число предметов филологического цикла. Согласно федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования, обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2-го по 11 класс. Данная рабочая программа для 11 класса рассчитана на 102 часа (годовая нагрузка) из расчёта 3-х часов в неделю: 1 полугодие − 48 ч, 2 полугодие -54 ч.

Распределение содержания обучения по темам

№	Тема курса	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе учителя	Кол-во контрольных работ	Кол-во часов НРК
1	2	3	4	5	6
1.	What do young people face in society today? (С чем молодежь сталкивается сегодня в обществе?)	27	27	1	2
2.	The job of your dreams. (Работа твоей мечты.)	20	21	1	1
3.	Heading for a better new world? (Стремишься к тому, чтобы мир стал лучше?)	33	30	1	1
4.	Where are you from? (Откуда ты?)	24	24	1	4
Итого:	104	102	4	8

Для реализации национально-регионального компонента содержания образования предмета «Английский язык» отводится часть учебного времени с целью расширить кругозор и углубить знания по английскому языку на местном материале. Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности; активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения; воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека; формирование адаптивного типа жизнедеятельности; систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и создание целостной картины истории и современной жизни Урала, Челябинской области.

Содержание НРК отражено в календарно – тематическом планировании с учетом тем. В темах HPK рассматривается содержание курса английский язык с использованием исторического, культурного и природно-экологического своеобразия Уральского региона.

В 11 классе вопросы НРК рассматриваются в рамках следующих тем:

Содержание национально-регионального компонента	Полугодие	Номер урока
Этнический состав нашего региона.	первое	12
Политические лидеры нашего региона.	первое	18
Сотрудничество школ и университетов в Челябинской области.	первое	33
Специфика Челябинского региона: угрозы окружающей среде и их устранение.	второе	70
Наш город (социальный аспект).	второе	81
Будущее Златоуста.	второе	82
Каков стиль жизни в твоем регионе?	второе	91
Местные праздники и фестивали.	второе	94

Календарный график работы учреждения: