Развитие специальных учебных умений:
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;
- пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).
4. Языковая компетенция:
Ø Произносительная сторона речи. Орфография. На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-11 классах;
- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе и в многосложных словах;
- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Ø Лексическая сторона речи. К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексическим минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.
Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.
Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.
Ø Грамматическая сторона речи. В старших классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.
Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения. Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе:
- условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, II, в том числе условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему (If …V + ed…would…);
- условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);
- придаточных предложениях причины (to / in order to; so / such + that);
- предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish…;
- эмфатических предложениях с конструкцией It’s him who… .
Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи, а также навыки употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Future / Past Simple, Present / Future / Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (can / could / be able to / must).
Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.
Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (infinitive / V-ing forms).
Систематизируются знания правил употребления определенного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков.
Совершенствуются навыки употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных.
Систематизируются знания о функциональной значимости предлогов и совершенствуются навыки употребления предлогов во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности.
III. Учебно-тематический план.
Иностранный язык входит в число предметов филологического цикла. Согласно федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования, обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2-го по 11 класс. Согласно школьному учебному плану, данная рабочая программа для 10 класса рассчитана на 105 часов (годовая нагрузка) из расчёта 3-х часов в неделю: 1 полугодие − 48 ч, 2 полугодие -57 ч.
Распределение содержания обучения по темам
№ | Тема курса | Кол-во часов по авторской программе | Кол-во часов по рабочей программе учителя | Кол-во контрольных работ | Кол-во часов НРК |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | Start anew. (Начать заново.) | 27 | 27 | 1 | 3 |
2. | Talking on family matters. (Поговорим о семейных делах.) | 20 | 21 | 1 | - |
3. | Civilisation and progress. (Цивилизация и прогресс.) | 33 | 30 | 1 | 1 |
4. | The world of opportunities. (Мир возможностей.) | 24 | 27 | 1 | 1 |
Итого: | 104 | 105 | 4 | 5 |
Для реализации национально-регионального компонента содержания образования предмета «Английский язык» отводится часть учебного времени с целью расширить кругозор и углубить знания по английскому языку на местном материале. Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
- способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности; активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения; воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека; формирование адаптивного типа жизнедеятельности; систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и создание целостной картины истории и современной жизни Урала, Челябинской области.
Содержание НРК отражено в календарно – тематическом планировании с учетом тем. В темах HPK рассматривается содержание курса английский язык с использованием исторического, культурного и природно-экологического своеобразия Уральского региона.
В 10 классе вопросы НРК рассматриваются в рамках следующих тем:
Содержание национально-регионального компонента | Полугодие | Номер урока |
1 | 2 | 3 |
История нашей школы. | первое | 4 |
Спортивные школы и секции в г. Златоусте. | первое | 12 |
Спортивные достижения наших земляков. | первое | 14 |
Чудо, созданное руками наших земляков. | второе | 68 |
Как себя ведут люди в общественных местах нашего города? | второе | 94 |
Календарный график работы учреждения:
Продолжительность академического года с 01 сентября 2014 г. по 29 мая 2015 года для 10 класса составляет 35 учебных недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года - не менее 30 календарных дней: осенних (8 дней), зимних (15 дней), весенних (8 дней).
В 10-11(12) классах распределение учебных недель по полугодиям:
I полугодие | с 01 сентября по 27 декабря 2014 г. | 16 недель |
Осенние каникулы | с 02 ноября по 09 ноября 2014 г. | 8 дней |
Зимние каникулы | с 28 декабря 2014 г. по 11 января 2015 г. | 15 дней |
II полугодие | с 12 января по 23 мая 2015 г. | 18 недель для учащихся 11(12) классов |
с 12 января по 29 мая 2015 г. | 19 недель для учащихся 10 классов | |
Весенние каникулы | 8 дней |
IV. Календарно-тематическое планирование.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
