Как видно из схемы, система включает ГИА-9-11 кл., Всероссийские проверочные работы, национальные и международные исследования качества образования, исследования компетенций учителей. Институтам повышения квалификации и развития образования поставлена задача - включиться в работу по исследованию компетенций учителей, анализировать ситуацию, выявлять проблемы и соответственно выстраивать работу. Результаты оценочных процедур будут использоваться для повышения квалификации учителей. После повышения квалификации должна проводиться объективная аттестация учителя, возможно, выстраиваться программа его дальнейшего сопровождения.
По словам Сергея Кравцова, результаты оценочных процедур должны влиять на формирование системы учительского роста, а также на содержание образовательных программ.
При проведении инспекций школ нужно проверять в первую очередь качество образования. «Проверки должны носить характер комплексного аудита, прежде всего, содержания и качества обучения. По итогам этого аудита школы должны получать рекомендации по развитию, а институты повышения квалификации и развития образования помогать в исполнении этих рекомендаций».
Центральным в единой системе оценки качества образования становится созданный Рособрнадзором в конце 2015 года Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО) на базе подведомственного Рособрнадзору ФГБУ «Информационно-методический центр анализа». Новая структура становится центром информационно-аналитического и методического сопровождения исследований качества образования всех уровней.
Изменение статуса организации расширяет круг ее задач, в число которых входят:
· мониторинг качества по различным уровням образования: дошкольного образования, в начальных классах школы, основного и среднего общего уровня образования;
· оценка эффективности образовательных учреждений и эффективности деятельности образовательных систем;
· исследования в области профессионального образования;
· исследования компетенций преподавателей;
· участие в диагностических процедурах образовательных достижений;
· участие в организации и проведении международных сравнительных исследований оценки качества образования;
· информационно-технологическое и методическое сопровождение центров тестирования в субъектах РФ.
Для реализации этих задач совместно с Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ), Федеральным центром тестирования (ФЦТ) и другими организациями создается на базе ФИОКО единая автоматизированная информационная система по оценке качества образования, разрабатывается единая система показателей и индикаторов оценки качества на всех уровнях, развивается банк измерительных материалов для проведения мониторинговых исследований.
На институт возложены многоплановые задачи, и в числе первых: сбор и обработка данных о результатах уже названных нами всероссийских проверочных работ.
В комплексной системе оценки качества образования большое место занимают Национальные исследования качества образования (НИКО). Это общероссийская программа по оценке качества среднего образования, начатая в 2014 году по инициативе Рособрнадзора. Исследования проводятся в целях развития единого образовательного пространства в РФ, совершенствования общероссийской системы оценки качества образования. В рамках НИКО уже были проведены исследования качества математического образования в 5–7-х классах, качества начального образования по русскому языку, математике и окружающему миру в 4-м классе, а также в области информационных технологий в 8–9-х классах. В 2016 году проводится национальное исследование качества образования по истории, обществознанию и иностранному языку в 5–8-х классах. Проведение исследования качества образования по иностранному языку обусловлено тем, что с 2020 года экзамен по данному предмету станет обязательным после девятого класса, с 2022 года иностранный язык станет обязательным в рамках ЕГЭ. Поэтому нужно готовиться и понимать, какие есть проблемы у учащихся 5–8-х классов, потому что именно они уже будут сдавать иностранный язык в обязательном порядке.
На базе российских институтов повышения квалификации и развития образования проведено (апрель-май 2016 г.) исследование компетенций учителей русского языка, литературы и математики. Рособрнадзор вырабатывает критерии оценки работы учителей совместно с педагогическим сообществом. Эти исследования необходимы, чтобы получить общую картину знаний учителей и понять ситуацию в разрезе каждого региона. По итогам таких исследований не будут составляться рейтинги регионов или школ, приниматься какие-то меры для наказания или поощрения. «Эта информация нужна для принятия правильных управленческих решений, разработки программ федерального и регионального уровня для устранения имеющихся проблем, чтобы ученики школ могли получать качественное образование, соответствующее новым стандартам» - поясняет заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев.
Материалы по оценочным процедурам учителей математики, русского языка и литературы Курганской области размещены на сайте doirost. ru на страницах сетевых Интернет-сообществ учителей математики и ассоциации учителей русского языка и литературы Курганской области. Обобщенные итоги исследования компетенций данной категории учителей будут известны к 1 июля 2016 года.
Объективная оценка необходима не только в отношении учителей, но и для претендентов на должность директора школы. Рособрнадзор положительно оценил опыт Москвы. Там, чтобы стать директором школы, кандидат проходит определенные процедуры и доказывает свое соответствие этой должности. Рекомендовано этот опыт перенимать и тиражировать в других регионах, чтобы директорами в школах не становились случайные люди.
Рост качества образования невозможен без постоянного совершенствования содержания и методов преподавания учебных предметов.
Повышение качества российского образования – главная цель принятых и разрабатываемых предметных концепций
Первой была принята Концепция развития математического образования в Российской Федерации. Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. (Минобрнауки. рф/документы/3894)
Цель утвержденной Концепции - вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире. Для этого необходимо решить следующие задачи:
- модернизациия содержания учебных программ математического образования на всех уровнях;
- формирование у участников образовательных отношений установки «нет неспособных к математике детей»;
- обеспечение общедоступными информационными ресурсами, в том числе в электронном формате, применение современных технологий образовательного процесса;
- повышение качества работы преподавателей математики;
- поддержка лидеров математического образования;
- обеспечение обучающимся, проявляющим выдающиеся математические способности, всех условий для развития и применения этих способностей;
- популяризация математических знаний и математического образования.
По каждому из указанных направлений запланированы и реализуются мероприятия и в Курганской области. Департаментом образования и науки утверждены: План мероприятий Курганской области по реализации Концепции развития математического образования в РФ на 2015 год, и план мероприятий Курганской области по реализации Концепции развития математического образования в РФ на 2016-2020 годы
(http://hde. kurganobl. ru/index. php? option=com_content&view=section&id=67&Itemid=519)
Следующей была утверждена Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, включающая в себя Историко-культурный стандарт. Она содержит принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий. Историко-культурный стандарт сопровождается перечнем «трудных вопросов истории», которые вызывают острые дискуссии в обществе, а для многих учителей – объективные сложности в преподавании.
Концепция направлена на повышение качества школьного исторического образования, развитие компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствие с требованиями ФГОС основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.
(http://rushistory. org/images/documents/konsepsiyafinal. pdf)
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 года () утверждена Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации.
Цель Концепции - обеспечение высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики.
Задачи развития системы изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в Российской Федерации:
· модернизация содержания образовательных программ русского языка и литературы на всех уровнях общего образования (с обеспечением их преемственности), соответствующих учебных изданий, а также технологий и методик преподавания русского языка и литературы;
· повышение качества работы преподавателей русского языка и литературы;
· развитие общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации образовательных программ, в том числе для электронного обучения, инструментов деятельности обучающихся и педагогических работников;
· популяризация русского языка и литературы.
В настоящее время завершается разработка плана мероприятий по реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. К началу проведения районных августовских конференций он уже будет известен педагогам. Следующий этап – разработка планов в регионах.
В 2016-17 учебном году должна найти отражение работа по реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации в ОО района (города).
Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года (№ 000) была утверждена Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2016-2020 годы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
